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Pour avoir plus d'informations sur cette rencontre de sensibilisation des blogueurs et influenceurs du Net sur des problématiques Développement Durable, autant sociales qu'environnementales et plus particulièrement sur ce Beesday : http://www.beesday.com/#!intrapreneuriat-social/c21za Nous recevions : - Anne Zavan, Directrice RSE, Beiersdorf ; - Dorothée Van der Cruyssen, fondatrice de Earthtalent, Head of social Innovation and prospective, Groupe Bolloré ; - Octavie Baculard, Co-auteur du livre Intrapreneuriat social : la nouvelle frontière de l'innovation sociale pour l'entreprise et fondatrice de Volonteer.

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Lors des dernières Journées du Marketing Agroalimentaire de Montpellier (JMAM), Pierre-Yves Sanchis présentait quelques nouvelles tendances liées au nouveau consommateur, pour ensuite proposer des conseils pour une stratégie marketing durable efficace, en lien avec ses valeurs de responsabilité sociale et environnementale. Le tout était accompagné du témoignage de professionnels, Eric Froger, fondateur de DA-mag, Julie Frering, directrice communication de la compagnie des boissons biologiques, et Audrey Bouton, chargée de projet d'Organic Clusters. Les cas de Carrefour et Findus ont aussi été abordés en exemples de stratégies communication RSE.

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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.

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