1. Innovation and Information
Technology for Learning
มุมมองทางจิตวิทยาการเรียนรู้กับ
เทคโนโลยีและสื่อการศึกษา

2. สถานการณ์ปัญหา(Problem-based learning)
หลังจากที่ใช้วิธีการสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจาความรู้ของครู
เป็นหลัก ครูสมศรีจึงเปลี่ยน วิธีการสอนใหม่เพื่อให้สอดคล้องกับ
ความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีสารสนเทศในปัจจุบัน โดยนาสื่อ
เข้ามาใช้ในการเรียนการสอน โดยครูสมศรีได้สร้างสื่อขึ้นมาตาม
แนวความคิด และประสบการณ์ของตนเอง เช่น ในสื่ออยากให้มี
ข้อความรู้ก็นาเนื้อหามาบรรจุ อยากให้มีรูปภาพประกอบก็นารูปภาพ
มาบรรจุในสื่อ แทนการบอกจากครู และเพิ่มเทคนิคทางกราฟิกต่างๆ
เข้าไป เพื่อให้เกิดความสวยงามตรงตามแนวคิดของตน และส่งเสริม
การสอนของตนเองให้มีระสิทธิภาพมากขึ้น
แต่พอใช้ไปได้ระยะหนึ่งพบว่า ในช่วงแรกๆ ผู้เรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมาก
เพราะมีกราฟิกที่ดึงดูดความสนใจ แต่พอหลังจากนั้นไปสักระยะผู้เรียนก็ไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่
ครูสมศรีสร้างขึ้น ทั้งผลการเรียนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีการ
สอนแบบเดิมที่เคยใช้ก็ไม่แตกต่างกัน จึงทาให้ครูสมศรีกลับมาทบทวนใหม่ว่าทาไมจึงเป็นเช่นนี้
ในฐานะที่นักศึกษาเป็นครูนักเทคโนโลยีทางการศึกษา จะมีวิธีการช่วยเหลือครูสมศรีอย่างไร

3. 1)วิเคราะห์หาสาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรง
ตามเป้าประสงค์ที่ต้องการให้เกิดขึ้น พร้อมอธิบายเหตุผล
สาเหตุที่ทาให้การเรียนรู้จากสื่อของครูสมศรีไม่ตรงตาม
เป้าประสงค์อาจเป็นเพราะสื่อที่ครูสมศรีใช้ เป็นสื่อที่ยึดตัวเอง
เป็นที่ตั้งมากเกินไป สื่อไม่มีความหลากหลายมีเพียงเพิ่มเทคนิค
กราฟิกให้ดูมีความน่าสนใจขึ้นเท่านั้น ครูสมศรีควรเลือกใช้สื่อที่
ทันสมัย แปลกใหม่ และเป็นสื่อที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ร่วม
แสดงความคิดเห็น ได้ฝึกกระบวนการคิด กระบวนการทางาน
เป็นกลุ่ม จะทาให้นักเรียนมีความกระตือรือร้น ตื่นตัว
ตลอดเวลา ส่งผลให้ห้องเรียนมีบรรยากาศที่น่าเรียนมากยิ่งขึ้น

4. 2) วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอนและ
สื่อการสอนว่ามาจากพื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มี
ความสัมพันธ์กันอย่างไร
– กลุ่มการเรียนรู้ตามแนวพฤติกรรมนิยม มุ่งเน้นการออกแบบการสอน
เพื่อให้ผู้เรียนจดจาความรู้ในปริมาณมากที่สุด ซึ่งผู้เรียนจะเป็นผู้รับข้อมูล
ความรู้ ครูเป็นผู้นาเสนอความรู้
– กลุ่มการเรียนรู้ตามแนวพุทธิปัญญานิยม มุ่งเน้นการจัดหมวดหมู่ความจาลง
สู่โครงสร้างทางปัญญา ผู้เรียนจะต้องเรียบเรียงสิ่งที่เรียนรู้ให้เป็นระเบียบ
และสามารถนากลับมาใช้ได้
– กลุ่มการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ มุ่งเน้นการสร้างความรู้ ซึ่งมา
จากพื้นฐาน การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียน ได้สร้างสิ่งที่แทนความรู้ใน
ความจาในระยะทางานอย่างตื่นตัว ผู้เรียนเป็นผู้ลงมือกระทาอย่างตื่นตัว

5. 2) วิเคราะห์ว่าแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดในการออกแบบการสอนและ
สื่อการสอนว่ามาจากพื้นฐานใดบ้างและพื้นฐานดังกล่าว มี
ความสัมพันธ์กันอย่างไร
ดังนั้น ในการเรียนรู้จะต้องใช้แนวคิดทั้ง 3 แนวคิดเพื่อที่จะ
บูรณาการในการเรียนรู้ จึงที่จะสามารถทาให้การเรียนรู้นั้นให้
เกิดผลสาเร็จมากที่สุด

6. 3) วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันที่สังคมโลกมีการเปลี่ยนแปลง
ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการออกแบบ
การสอนและสื่อการสอนนั้นควรอยู่พื้นฐานของสิ่งใดบ้าง อธิบาย
พร้อมให้เหตุผลและยกตัวอย่างประกอบ
สาหรับยุคปัจจุบันในการออกแบบการสอนและสื่อการสอนนั้น ควร
ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โดยบูรณาการการออกแบบการสอนและสื่อการ
สอน จากแนวคิดของกลุ่มแนวคิดดังที่ได้กล่าวไป
กิจกรรมและสื่อที่ใช้ในการสอนควรมีลักษณะเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้
แสดงความคิดเห็น ได้ฝึกกระบวนการคิด กระบวนการแก้ปัญหาและการ
ทางานเป็นกลุ่ม ซึ่งจะทาให้ผู้เรียนเกิดความรู้สามารถจดจาเนื้อหาสาระ
ได้นาน พร้อมทั้งสามารถนาความรู้นั้นออกมาใช้ได้

7. • ตัวอย่าง ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 7 คน ระดมความคิดว่า
กระดาษใช้แล้ว สามารถนามาใช้ประโยชน์อะไรได้บ้าง พร้อมทั้ง
ออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียนและร่วมกันอภิปรายสรุปผล

8. ผู้จัดทา
•นายปริญญา สินยัง 553050005-1
•นายณฐกร มิลิน 553050071-8
•นายปณิธาน ศักดิ์สุภา 553050085-7
สาขาคณิตศาสตรศึกษา คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยขอนแก่น