3. oplæg om web 2.0 i undervisningen

1. Fremlæggelse af web 2.0 værktøjer.
• Hvordan var opgaven?
• Hvad krævede den?
• Hvordan fungerede de didaktiske refleksionspinde?
• Hvad skal forbedres?
Line Skov Hansen
Projektmedarbejder, MIL 3. oplæg om web 2.0 i undervisning,
University College Nordjylland 6.12.2011 Antvorskov Skole

2. Refleksioner over opgave
• Hvori ligger praksisændringen med vores værktøjskasse og med
selv at være undersøgende i forhold til it?
• Hvad har været mest udfordrende?
• Hvad har I lært?
• Hvad skal vores næste skridt være?

3. Brugen af redskaber
Hvilken forskel skal it bringe?
Vigtigt at skelne mellem til at og for at. En
hammer kan bruges til at slå søm i, det
interessante er dog at vi bruger den til for
eksempelvis at hænge billeder op. Dette kan
være for at gøre rummet hyggeligt, skabe miljø
etc. (Jvf. Heidegger).

4. Innovation
En innovation er en planlagt ændring der
har til hensigt at ændre praksis
(Skogen, 2004)
En innovation kan både være inskrementel og radikal.
Ved inskrementel innovation bruger man det man har på en ny
måde, eller tilpasser nyt til gamle funktioner og arbejdsmåder.
Radikal innovation vender eksempelvis op og ned på gamle vaner
og arbejdsmåder.
Hvad skal der til for at teknologien ikke udelukkende
anvendes til forbedring af den nuværende praksis, men også
kan være med til at ændre og udvikle vores praksis?

5. Udvikling af skolens digitale læringsmiljø
It på Antvorskov Skole
Figur: It og mediepraksis på Antvorskov Skole
Sondringen mellem skueværdier og
Faghæfte 48
grundlæggende antagelser (Shein).
• Informationssøgning og - indsamling Hvad er det vi siger og hvad er det vi gør?
• Produktion og formidling
• Analyse
• Kommunikation, videndeling og
samarbejde Den fælles forståelsesramme
(UVM, 2010)
At ændre og at udvikle praksis

6. Skolens it-proces plan
Fase 3 – It i de enkelte fag
Fra skoleåret 2011/2012, skærpes fokus på vidensdeling.
Alle der udarbejder undervisningsforløb, der har indtænkt it fagdidaktisk, lægger disse forløb ud på
personaleintra i en åben mappe. Det kan også være skriv om tips og gode erfaringer for en
fagdidaktisk anvendelse af IT (fagenes integration af IT).
Herefter vil det være muligt at anvende disse overvejelser og undervisningsforløb som inspiration til
sin egen praksis – denne del af It praksis på Antvorskov skole skal opfattes som et dynamisk
dokument.

7. Rogers kurve for innovation.
Rogers, 1995

8. Modeller for vidensledelse
Pædagogisk videnledelse kan på
den ene side beskrives som et
værktøj eller en metode, som
læreren anvender til løsning af
problemer, eller som en strategi
til at organisere videndeling, og
på den anden side kan
videnledelse beskrives som en
skoles kultur, hvor der som et
naturligt element i
undervisningen gives tid til
dialog og dermed deling af
viden blandt eleverne. (Levinsen
og Sørensen, 2008:92)
Modellerne findes i bogen skole 2.0 (Holm Sørensen m.fl. : 2010).

9. på Anvortskov Skole
Oplæg:
• Brug af web 2.0 teknologier i lærings- og
undervisningssammenhæng
• Hvordan kan man som skole dele viden og erfaringer om web
2.0 tjenester og værktøjer og brugen af disse i en undervisnings
og læringssammenhæng?
• Hvordan kan man inddrage både lærere og elever i dette?

10. Udvikling som en iterativ proces
Preece, Rogers, and Sharp. 2002.

11. • Gynther, K (red.) (2010): ”Didaktik 2.0 – Lærermiddelkultur mellem tradition
og innovation”. Didaktik serien, Akademisk Forlag, København.
• UVM (2010): ”It og mediekompetencer i Folkeskolen”.´Faghæfte 48.
http://www.uvm.dk/~/media/Publikationer/2009/Folke/Faelles%20Maal/
Filer/Faghaefter/100503_it_og_mediekompetencer.ashx
• Holm Sørensen, B.; Audon L.; og Levinsen, K. (2010): ”Skole 2.0”. Didaktiske
Bidrag, Forlaget Klim, Århus.
• Preece, Rogers, og Sharp. (2002): “Interaction Design: beyond human-
computer interaction”. Wiley Higher Education.
• Skogen, K. (2004): “Innovasjon i skolen. Kvalitetsutvikling og
kompetanseheving ”. Universitetsforlaget. Oslo
• Rogers, M. E. (1995): “Diffusion of Innovations”. New York: The free Press.
• It og mediepraksis på Antvorskov Skole