Este documento fornece uma introdução à WebQuest e ferramentas interativas como o HotPotatoes. Resume os principais pontos sobre a definição, características, estrutura e critérios para selecionar uma WebQuest bem como demonstra como criar exercícios interativos com o HotPotatoes.

1. 7 de dezembro de 2013
WebQuest
e
exercícios interativos
- Workshop -
Adelina Moura -
adelina8@gmail.com

2. Agenda
1. WebQuest
• Definição
• Caracterização
• Potencialidades
• Estrutura
• Ajuda
• Duração
• Critérios para selecionar uma Webquest
• Como aplicar uma Webquest na aula?
2. HotPotatoes

3. Parte 1
WebQuest

4. Definição
“ A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which
some or all of the information that learners interact with
comes from resources on the internet, optionally
supplemented with videoconferencing”
(Dodge, 1995)
Metodologia de investigação orientada em que os recursos
ou alguns deles são provenientes da Internet.
Infopédia, Porto Editora

5. Caracterização
WebQuest
• Concebida e implantada por professores para ser
resolvida por alunos;
• A informação é proveniente de recursos disponíveis
online, mas também CDs, Enciclopédias, manuais, etc;
• Estratégia que permite o desenvolvimento de diferentes
competências;
• Utilização de utilitários informáticos.

6. Caracterização
Uma WebQuest bem concebida deve respeitar as quatro
componentes do modelo ARCS proposto por Keller:
1) A atividade capta a atenção dos alunos?
2) É relevante para os seus interesses e motivações?
3) Os alunos sentem confiança no apoio disponibilizado?
4) Sentem satisfação perante a missão cumprida com
sucesso.

7. Potencialidades
• A WebQuest promove a motivação do aluno, o
pensamento crítico, a aprendizagem cooperativa e o
desempenho de diferentes papéis centrando-se em
fontes e em tarefas autênticas;
• As tarefas devem ser significativas e desafiantes,
facilitadoras de aprendizagem individual e em grupo;
• Em cada área disciplinar e transdisciplinar, identificar
temas e conteúdos que tenham vantagem em ser
abordados através de uma WebQuest, tendo sempre
presente não só os produtos finais ,mas também as
reações dos alunos.

8. Estrutura
A WebQuest tem 5 elementos
• Introdução
• Tarefa
• Processo / Recursos
• Avaliação
• Conclusão

9. Estrutura
Introdução
• Cria o ambiente e contextualiza a temática;
• Deve fornecer informação de modo a
contextualizar o desafio;
• Deve ser motivadora e desafiante para os
alunos;
• Essa motivação deve ser temática e cognitiva;

10. Estrutura
Tarefa(s)
• A tarefa mostra o que os alunos vão ter de
apresentar como produto ou desempenho final;
• Deve ser executável e interessante e ao mesmo
tempo envolvente;
• As etapas para o conseguir são apresentadas no
processo;
• A tarefa deve solicitar a análise, síntese, avaliação,
julgamento, resolução de problemas ou criatividade,
em vez de reprodução de factos;
• A formulação da tarefa é a essência da WebQuest.

11. Estrutura – Tarefa(s)
A TAREFA deve ser interessante e exequível
Dodge apresenta doze tipos de tarefas
► Redigir o que se leu (contar);
► Compilação de dados;
► Mistério (papel de detetive) ;
► Jornalismo (papel de repórter);
► Criar um produto ou planear uma ação
► Produtos criativos (criar um poema, canção, uma
pintura, …);

12. Estrutura – Tarefa(s)
► Criar consenso;
► Persuasão (ponto de vista a apresentar; escrever uma
carta, um editorial; criar um vídeo publicitário);
► Conhece-te! (reflexão sobre quem se é; questões éticas e
morais; como melhorar determinadas facetas, etc.);
► Tarefas analíticas (identificar semelhanças e diferenças);
► Julgar/avaliar (o aluno dispõe de vários itens e tem que
os ordenar ou classificar ou escolher entre opções);
► Tarefas científicas (definir hipóteses, testar hipóteses;
descrever os resultados e interpretá-los).

13. Estrutura
Processo
Deve apresentar claramente:
• as etapas a seguir;
• as fontes a consultar;
• as ferramentas para organizar a informação;

14. Estrutura
Avaliação
• Deve especificar os critérios para o
desempenho e para o conteúdo (produto final);
• É igualmente importante especificar se há uma
avaliação para o grupo e outra individual.

15. Estrutura
Conclusão
• Resume o que os alunos alcançaram ou
aprenderam;
• Deve também colocar algumas questões
retóricas ou encorajar os alunos para outros
temas, disponibilizando apontadores para
outros sites.

16. Ajuda
• É a página com informação para o Professor;
• Deve estar acessível através da Página
Inicial, sem interferir no menu que os alunos
vão utilizar para resolver a WebQuest;
• A Ajuda ao aluno pode conter a explicação e
objetivos para a realização da WebQuest.

17. Duração
O período de duração da realização de uma
WebQuest pode ser de dois tipos:
• Curta duração
• Longa duração

18. Duração - Curta duração
• Realizada entre uma a três aulas;
• Tem como objetivo levar o aluno a entrar em
contacto com uma quantidade significativa de
informação de modo a compreendê-la;
• Centra-se na aquisição e integração do
conhecimento.

19. Duração - Longa duração
• Entre uma semana a um mês;
• Tem como objetivo levar o aluno a alargar e
refinar o conhecimento, transformando-o em
algo concreto;
• O aluno cria material (online ou offline) para
que outros o possam utilizar.

20. Critérios para selecionar uma Webquest
Aspectos Gerais:
Autoria:
•
•
•
•
•
Contacto?
Autores?
Data da sua criação?
Para que nível de escolaridade?
É uma WebQuest?

21. Critérios para selecionar uma Webquest
Interface
•
•
•
•
Contém Ajuda ao aluno e ao professor?
Integra as componentes da WebQuest?
Grafismos adequados?
Página atrativa?

22. Critérios para selecionar uma Webquest
Navegação
•
•
•
•
Conduz a sites actualizados?
Os links funcionam?
As hiperligações possibilitam a navegação?
Carrega com facilidade?

23. Critérios para selecionar uma Webquest
Aspectos Específicos
Introdução
• Contextualiza o desafio?
• É motivadora e desafiante?

24. Critérios para selecionar uma Webquest
Aspectos Específicos
Tarefa
•
•
•
•
•
Envolve os alunos na sua aprendizagem?
Os papéis a realizar estão definidos ?
Inclui atividades de diferentes tipos?
É interessante?
É exequível?

25. Critérios para selecionar uma Webquest
Aspectos Específicos
Processo
• É claro?
• Bem definido?
• As atividades são diferenciadas quanto ao
grau da sua complexidade?
• Os alunos sentem-se orientados?

26. Critérios para selecionar uma Webquest
Aspectos Específicos
Recursos
•
•
•
•
•
São de qualidade?
São demasiados ou insuficientes?
São diversificados?
Pode aceder-se aos recursos sugeridos?
Qual a sua credibilidade?

27. Critérios para selecionar uma Webquest
Aspectos Específicos
Avaliação
• Os critérios são enunciados?
• Em termos qualitativos e quantitativos?

28. Critérios para selecionar uma Webquest
Aspectos Específicos
Conclusão
• Disponibiliza o resumo acerca da experiência?
• Evidencia as vantagens de realizar a WQ?
• Desperta a curiosidade para novas pesquisas?

29. Critérios para selecionar uma Webquest
Aspectos Específicos
Ajuda
Professor
• Qual o objectivo da WQ?
• Que competências privilegiar?
• Que tempo para a sua realização?
Aluno
• Existe uma ajuda ao aluno?
• É explicado o funcionamento de uma WQ?
• Como funciona o site?

30. Como aplicar uma WebQuest na aula?
• Diagnosticar as destrezas dos alunos para com a
ferramenta de trabalho;
• Negociar com eles a realização do desafio;
• Enunciar os objetivos;
• Percorrer com eles a WebQuest;
• Dar instruções acerca do funcionamento do
hiperdocumento;
• Explorá-lo livremente;
• No final apresentar os trabalhos produzidos pelos
grupos para partilhar o seu conhecimento e
conclusões.

31. Exemplos
Encontro sobre Webquests - 2006
À Descoberta do 25 de Abril - 2º CEB
http://encontrowebquest.blogspot.pt/
Os invasores da Internet - Secundário
Energias para o Futuro - 10º ano
Constrói o teu computador - 9º ano
Fonte
http://webs.ie.uminho.pt/aac/webquest/
Editor de WebQuest
http://zunal.com/
Comunicações
WebQuests : oportunidades para alunos
e professores
http://repositorium.sdum.uminho.pt/hand
le/1822/7692
Aventura na Ilha Terceira: uma
Webquest na disciplina de ITIC
http://repositorium.sdum.uminho.pt/bits
tream/1822/6483/1/Ilhaterceiraclara.pdf

32. WebQuest - Desafios para professores
“ The most important factor is you, the
teacher. You know your students, their
prior experiences and knowledge, the
things that tend to interest them, and
the goals you hope to achieve while
studying a topic”
(March, 1998).

33. Mãos na massa
Estruturar uma WebQuest
https://sites.google.com/site/estruturarwq/
Para ler
Aprender através dos recursos online
http://www.rbe.mec.pt/np4/file/973/bibliotecarbe4.pdf

34. Parte 2
Exercícios Interativos

35. Hot Potatoes
http://hotpot.uvic.ca/

36. Definição
Hot Potatoes
• É um software educacional canadiano utilizado
para criar exercícios sob a forma de objetos digitais
para publicação na Web;
• É um conjunto de cinco ferramentas de autoria e
possibilita a criação de exercícios interativos;
• Encontra-se disponível para Windows, Linux e Mac;
• É gratuito desde que utilizado para fins
pedagógicos e permita que outros possam realizar
os exercícios na Web.

37. Ferramentas
JCross (palavras cruzadas)
JQuiz (escolha múltipla)
JCloze (texto lacunar)
JMatch (exercícios de associação)
JMix (frases ou palavras desordenadas)
The Masher (construção de unidades didáticas)

38. Palavras cruzadas - JCross

39. Escolha múltipla - JQuiz

40. Exercício lacunar - JCloze

41. Exercício de associação - JMatch

42. Exercício de ordenação - JMix

43. Exercícios interativos (exemplos)
https://sites.google.com/site/lphotpotatoes/home/7o-ano/texto-narrativo
http://www.escolovar.org/hotpot_lp.htm
http://vamospelosonho.no.sapo.pt/exercicios.htm
Tutoriais
http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/hotpotatoes/
http://guida.querido.net/hotpot/tutorial-pt.htm

44. Mãos na massa
Adelina Moura
adelina8@gmail.com