Oplæg medarbejdermøde Administrationsbachelorudd. Esbjerg

1. AB Netdidaktik- Et overordnet view / status på vores arbejde med netdidaktikken
- Udfordringer som vi står over for
- Evt. beslutninger / aftaler for fremtidigt arbejde

2. Skabelon for uv.planlægning
Hvad skal jeg undervise i / stofområder (fagfaglig viden)
Hvilke læringsmål skal den studerende nå (viden, færdigheder
og kompetencer)
Hvilke læreprocesser vil jeg sætte i gang? (instruktiv,
konstruktivistisk, socialkonstruktivistisk – fagfaglig og
pædagogisk viden)
Hvilke rammefaktorer arbejder vi med?
Hvilke læringsforudsætninger har de studerende / hvilke
deltagerforudsætninger er i spil? (pædagogisk viden)
Hvordan vil jeg tilrettelægge læringsprocesserne? (fagdidaktisk,
pædagogisk og teknologisk viden)
Hvilke teknologier vil jeg bruge for at understøtte
læreprocesserne og hvordan vil jeg organisere brugen af dem?
(fagdidaktisk, pædagogisk og teknologisk viden)
Hvilken evalueringsmåde vil jeg bruge?

3. Teknologisk
viden
Fagfaglig
viden
Pædagogisk
viden
TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge)
Hvordan kan teknologi
kvalificere forskellige
arbejdsformer, kollaborat
ive
læringsscenarier, vidende
ling, projekt- og
procesorienteret læring
og fremme de
studerendes refleksion
over egen læreproces.
Viden om fagets indhold og
om hvordan teknologi kan
skabe nye måder at
undervise i, bearbejde og
repræsentere et givent
indhold.
Hvilke
undervisningstilgange og
strategier passer bedst til
indholdet.
It-didaktisk design

4. SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Replacement)
• Erstatning, vi sætter strøm til det vi altid har
gjort. Substitution
• Udvidelse, teknologierne bruges
funktionelt, og gør tingene nemmere og
mere fleksibelt.
Augmentation
• Ændring, læreproces og aktiviteter tænkes
anderledes i det didaktiske design. Modificering
• Omskabelse, teknologien forandrer
grundlæggende undervisningen og
læringsprocesser.
Redefinering
TransformeringUnderstøttende

5. Studieaktivitetsmodellen
• Initieret af de
studerende
• Ikke skemalagt
• Delvist
studenterinitieret
• Skemalagt / ikke
skemalagt
• Planlagt af
underviser
• Skemalagt / ikke
skemalagt
• Rammesat af
underviser
• Skemalagt
Forelæsninger, holdundervisning, studietur, projekt, p
rojektuge, feedback opgaver
Forberedelser af øvelser i grupper, udarb. af bundne
forudsætninger i gr., udarb. Af
eksamensopgave, studiedage
Selvstændige studier, forberedelse, prøveforberedelseFremlæggelser, evaluering

6. Teknologisk
viden
Fagfaglig
viden
Pædagogisk
viden
TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge)
Hvem?
Hvad?
Hvorfor?
Hvordan?
Hvornår?
It-didaktisk design

7. Udfordringer, idehæfter
Hvordan vil jeg tilrettelægge læringsprocesserne?
(fagdidaktisk, pædagogisk og teknologisk viden)
Hvilke teknologier vil jeg bruge for at understøtte
læreprocesserne og hvordan vil jeg organisere brugen af dem?
(fagdidaktisk, pædagogisk og teknologisk viden)
Evaluering
- Flere opgaver mellem indkaldene
- Aktivitet mellem indkaldene
- Respons fra underviser
- Gennemgang af læst stof

8. Kilder
• Studieaktivitetsmodellen, udleveret på
medarbejdermøde
• Skabelon for undervisningsplanlægning, udleveret
på medarbejdermøde og tilgængelig på BB / AB
netdidaktik / Litteratur
• TPACK, http://tpack.org/
• SAMR, http://www.hippasus.com/rrpweblog/ og
http://www.laeringsteknologi.dk/?p=415
• Idehæfter, e-didaktisk overvejelsesmodel og
Omlægning til fjernundervisning
www.evidencenter.dk