Este documento describe la televisión educativa, incluyendo su definición, tipos (cultural, educativa, escolar), características para su diseño (edad de receptores, contenidos, habilidad cognitiva, duración), y etapas (pre-televisión, teledifusión, evaluación, actividades de extensión). Explica que la televisión educativa puede ser una herramienta efectiva en las aulas escolares si se tiene en cuenta las características y etapas de planeación.

1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE
BUCARAMANGA
CURSO:
USO EDUCATIVO DE MEDIOS

2. DOCENTE:
JULIO CABERO ALMENARA
ESTUDIANTE:
LILA JARAMILLO GARCÍA

3. MEDIOS AUDIOVISUALES EN
EDUCACIÓN:
LA TELEVISION EDUCATIVA

4. MEDIOS AUDIOVISUALES
Los medios son herramientas que utiliza la sociedad
contemporánea para informar o comunicar algo de
manera masiva y que tienen que ver directamente
con la imagen y el audio

5. ALGUNOS DE ESTOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN SON:
 La televisión
 El cine
 La radio
 Medios digitales.
Estos medios pueden ser: informativos, de
entretenimiento, de analisis, especializados,
educativos

6. LA TELEVISIÓN
 Es un sistema que permite transmisión de
imágenes en movimiento y sonido, puede darse
gracias a ondas de radio, por redes de tev, por
cable, por satélite IPTV (televisión por protocolo de
internet)

7. La televisión educativa es una actividad que cumple
la función social de ayudar a la transmisión de
conocimientos y al mejoramiento de la convivencia

8.  La televisión educativa se divide en tres clases:
 Cultural: como reportaje y noticieros
 Educativa: contienen algún tipo de interés
educativo, aunque no forma pate del sistema
escolar
 Escolar: persigue suplantar al sistema educativo.
 Se diferencia por su estructura, los destinatarios
potenciales y objetivo que persiguen.

9. CARACTERÍSTICAS DE LA TELEVISIÓN
EDUCATIVA
 Para diseñar este tipo de estrategias se deben
tener en cuenta algunas variables:
 Edad de los receptores
 Contenidos a transmitir
 Habilidad cognitiva de receptores
 Tiempo de duración

10. ETAPAS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA
 En la televisión educativa se distinguen algunas
etapas:
 Pretelediifusión
 Teledifusión
 Evaluación
 Actividades de extensión

11. PRETELEDIFUSION
 Acompañamiento al programa.
 Antes del comienzo de la emisión recordarle a los
estudiantes los objetivos por los cuales se observa
la emisión y los contenidos ya transmitidos.
 Vinculación de la nueva información con la poseída
por los estudiantes.
 Aclarar conceptos que aparezcan y no sean
dominados por los estudiantes.

12.  Si el profesor ha observado antes el programa
hacerle hincapié a los alumnos en los aspectos
más significativos, a los que deben prestarle el
máximo interés.
 En síntesis, creación de un clima propicio para que
la recepción cognitivo-afectiva del programa sea lo
más positiva posible.

13.  Explicar las actividades que posteriormente se
desarrollarán.
 Debe evitarse crear falsas expectativas respecto al
programa

14. TELEDIFUSIÓN
 Dar ejemplo en la observación del programa.
Observar el comportamiento de los alumnos en
cuanto a toma de notas, signos de extrañeza.
 Comprobar mediante desplazamientos que el
programa es observado y escuchado desde todos
los puntos del aula.

15. EVALUACION
 Debe comenzar con la formulación de preguntas
generales para conocer cómo ha sido percibida la
emisión y las dificultades generales y particulares
que han encontrado. Pueden utilizarse diferentes
estrategias para conocer el grado de comprensión
del programa: cuestionarios verbales, reproducción
verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y
gráficos, clasificación de imágenes, etc.

16. ACTIVIDADES DE EXTENSION
La evaluación puede alcanzar también a las
características del programa, de manera que la
información recogida pueda ser de utilidad para otros
profesores que vayan a utilizar el programa, para los
productores diseñadores del mismo o para los
investigadores

17. La televisión educativa es una herramienta que de
ser bien utilizada en las aulas escolares dará
excelentes resultados a estudiantes de cualquier
edad, lo importante es tener en cuenta las
características y las etapas de planeación y así se
obtendrán los resultados esperados

18. REFERENCIAS
 Cabero almenara, julio. Algunos medios
audiovisuales en la formación: el video, la televisión
y la videoconferencia