Pd mcmm 2011_12_14Out

Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 14 10 2011

Projeto de dissertação

Luís Francisco Pedro
MCMM
U. Aveiro
14.10.2011


setting the stage...

--> que propósito, qual a natureza da minha
investigação?


setting the stage...

--> exploratório?
--> descritivo?
--> explanatório?
--> interpretativo?


exploratório

adequado para perceber o que está a acontecer
estudos úteis especialmente quando não se conhece o
suﬁciente acerca de um fenómeno
pode ter um papel quase de “estudo piloto”, i.e., um
estudo inicial para aferir se vale a pena prosseguir com
uma dada linha de investigação


exploratório

estes estudos podem ser conduzidos através de
(Saunders et al., 2007):
--> revisão da literatura
--> conversas com especialistas da área
--> realização de focus groups

--> tendo estabelecido o constructo ou enfoque
fundamental pode ser possível passar para outro tipo
de estudos (explanatórios ou interpretativos)


descritivo

deve fornecer um snapshot de um fenómeno e das
circunstâncias/contextos da sua ocorrência e/ou ainda
da relação entre fenómenos


explanatório

aka explicativo
tipicamente reforça e aprofunda os estudos descritivos
enquanto os estudos descritivos se preocupam com
questões que envolvem “o quê”, os estudos
explanatórios pretendem explorar o “porquê” e o
“como”


interpretativo

adequados para a exploração das experiências das
pessoas e, sobretudo, das suas motivações e
perspetivas acerca dessas experiências
tipicamente indutivos e associados a abordagens
qualitativas de investigação


pergunta(s) de investigação

têm uma ligação próxima com a revisão de literatura
mas também com a componente metodológica como
veremos



todos os planos de investigação devem conter
perguntas de investigação que sejam,
simultaneamente, investigáveis e explícitas



(O’Leary, 2004)
a) deﬁnem uma investigação e o seu propósito
fundamental (descobrir, explorar, explicar ou
comparar) e a relação prevista entre conceitos
(correlação, por exemplo)
b) estabelecem fronteiras para a investigação
(resposta da literatura às perguntas; em caso negativo,
pode indiciar uma nova área importante de
investigação --> mudança da pergunta)



c) fornecem direção, apontando teorias/autores/
modelos relevantes e as abordagens metodológicas
adequadas para chegar a respostas



maior desaﬁo:
temáticas abrangentes --> perguntas ﬁnitas e objetivas

solução possível:
descoberta de um ângulo (O’Leary, 2004) de
aproximação (link)



--> o que é que os investigadores mais relevantes na
área andam a discutir?
--> que lacunas se podem identiﬁcar na literatura?



vamos considerar o seguinte:
“o abuso/dependência de álcool é um problema?”

--> o que signiﬁca “abuso”?
--> um problema para quem?



questão tipo de questão comentários
Que alterações no consumo
de álcool se veriﬁcaram nos descritiva
últimos 10 anos?
Será que níveis elevados de
relação entre 2 variáveis e
consumo de álcool conduzem explanatória
aponta uma relação causal
ao absentismo laboral?
A que se deve a dependência
tenta identiﬁcar temas para
de álcool nos adolescentes exploratória
exploração
com <16 anos?
Qual é o impacto da
procura compreender a
dependência de álcool na interpretativa
perspetiva das pessoas
vida familiar?
Gray (2009)


em suma...

perguntas da investigação devem ser:
- exequíveis (tempo, energia, dinheiro)
- claras (sem ambiguidade, termos consensuais)
- signiﬁcativas (desenvolvimento da sociedade)
- relevantes (para o investigador e para a comunidade)
- éticas (não prejudicam ou causam danos à sociedade)


wth?

is God good?
what is the best way to teach grammar?
what would schools be like today if World War II had
not occurred?
Fraenkel & Wallen (2003:29)


atividade

videogame addiction
o que é?


atividade

“Psychiatrists are concerned about the wellbeing of
children who spend so much time with video games
that they fail to develop friendships, get appropriate
outdoor exercise or suﬀer in their schoolwork. Certainly
a child who spends an excessive amount of time
playing video games may be exposed to violence and
may be at higher risks for behavioral and other health
problems”
In: http://www.sciencedaily.com/releases/2007/06/070625133354.htm


atividade

vídeo - TED with David Perry


atividade

“If you were to go to a game developers conference,
what they are talking about is emotion, purpose,
meaning, understanding and feeling.”


atividade

“I’m a videogame addict and it’s not because a certain
number of hours I spent playing or nights i have gone
without sleep to ﬁnish the next level (...) it’s because I
had life altering experiences in virtual spaces and
videogames begun to write my own understanding of
what is real and what is not”.


atividade

exploratório, descritivo, explanatório e interpretativo
4 grupos --> fundamentar a opção e construir uma
pergunta de investigação


abordagens metodológicas

pragmatismo: a secção da metodologia justiﬁca a
abordagem metodológica e deve resultar, de uma
forma clara, das perspetivas assumidas nas questões de
investigação



- metodologia de investigação
- descrição/fases do estudo
- amostra/participantes no estudo
- técnicas e instrumentos de recolha de dados
- técnicas e procedimentos de análise de dados



--> questão fundamental e PRÉVIA: abordagem
quantitativa, qualitativa ou mista?
--> organizem-se :-)



pressupostos epistemológicos
(qn) factos e emoção podem ser separados, a realidade
é uma entidade única, composta por factos que podem
ser descobertos;
(ql) o mundo é composto por múltiplas realidades,
construídas socialmente através de diferentes
perspetivas sobre a mesma situação.



propósitos
(qn) estabelecimento de relações entre variáveis e
procura das causas dessas relações
(ql) compreensão das situações e eventos do ponto de
vista do participante


abordagens/metodologia

Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 14 10 2011 FAMILIES, APPROACHES AND TEC

Box 3.3 Research families, approaches and techniques

Research families
• Quantitative or Qualitative
• Deskwork or Fieldwork

Research approaches
• Action Research
• Case Studies
• Experiments
• Surveys

Research techniques
• Documents
• Interviews
• Observations
• Questionnaires

FAMILIES, APPROACHES AND TECHNIQUES
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 14 10 2011 65

Box 3.4 The differences between qualitative and quantitative research

Qualitative paradigms Quantitative paradigms
• Concerned with understanding • Seeks the facts/causes of social
behaviour from actors’ own frames of phenomena
reference
• Naturalistic and uncontrolled • Obtrusive and controlled measurement
observation
• Subjective • Objective
• Close to the data: the ‘insider’ • Removed from the data: the ‘outsider’
perspective perspective
• Grounded, discovery oriented, explora- • Ungrounded, veriﬁcation oriented,
tory, expansionist, descriptive, reductionist, hypothetico-deductive
inductive
• Process-oriented • Outcome-oriented
• Valid: real, rich, deep data • Reliable: hard and replicable data
• Ungeneralizable: single case studies • Generalizable: multiple case studies
• Holistic • Particularistic
• Assumes a dynamic reality • Assumes a stable reality

(Adapted from Oakley 1999: 156)

Box 3.5 The similarities between qualitative and quantitative research


metodologia de investigação


o método científico

5 etapas básicas:
- identificar um problema ou questão
- clarificar o problema
- determinar a informação necessária e como a obter
- organizar a informação
- interpretar os resultados


metodologia

“(...) corpo orientador da pesquisa que, obedecendo a
um sistema de normas, torna possíveis a seleção e
articulação de técnicas, no intuito de se poder
desenvolver o processo de veriﬁcação empírica”
Pardal e Correia (1995: 10)


metodologia: experimental

pressuposto de procura da verdade (em oposição à
procura de uma perspetiva)
utiliza normalmente métodos e técnicas quantitativas
abordagem dedutiva no desenho da investigação
intenção: produção de resultados objetivos, válidos e
replicáveis (pelo investigador e por outros)


metodologia: experimental
manipulação de uma dada variável por forma a testar
hipóteses e relações de causa-efeito;
normalmente implica a formação de 2 grupos
(experimental e de controlo) e a veriﬁcação de resultados
numa dada variável(eis) dependente(s), em função da
manipulação de uma dada variável(eis) independente(s);
importância dos procedimentos de amostragem
aleatória e representativa na formação dos grupos;
importância do controlo de variáveis externas;
normalmente, os resultados válidos para a amostra são
generalizáveis para a população.


metodologias (quasi e não)
experimentais

quando não existe controlo total sobre o quem, o quê,
o como, o quando e o onde o procedimento deixa de
ser verdadeiramente experimental
o aspeto mais comum a este nível está relacionado
com os procedimentos aleatórios e representativos de
amostragem


metodologias (quasi e não)
experimentais


metodologia: comparativa
aka ex post facto (“after the fact”)
semelhante à pesquisa experimental mas...;
não há manipulação da variável independente: o
investigador deteta e explora uma diferença já
existente;
ou seja, a formação dos grupos é direta e espontânea e
resulta da deﬁnição concreta da variável a ser estudada;
importância do controlo de variáveis externas;
limitações: generalização.


metodologia: survey
pretende descrever determinadas características de
uma amostra/população relativamente a uma ou mais
variáveis;
cross-sectional ou longitudinal (diferença nos
momentos no tempo em que o levantamento é feito);
procedimento útil para estudos exploratórios e/ou
descritivos;
vantagens: conhecimento directo da realidade,
quantiﬁcação, rapidez;
limitações: pouca profundidade (?), fraca perceção e
apreensão de fenómenos evolutivos (cross-sectional)


cut to: abordagens qualitativas

na próxima aula...

• What questions is it trying to answer?
2 How: Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 14 10 2011
• How will my research answer its questions?
3 Why: atividade projeto dissertação (blog)
• Why is this research worth doing?

More specifically:
4 What is my research area? Have I clearly identified it?
5 What is my topic? Have I clearly identified it and shown how it fits within
the research area?
6 What are my general research questions?
7 What are my specific research questions?
8 Does each specific research question meet the empirical criterion? Is it
clear what data are required to answer each question?
(Punch 2000: 32)

This approach is discussed in more detail in Chapter 5, in the section on
Mapping your project.


atividade seminário (blog)

Teorias, modelos e autores relevantes para a minha
investigação (justiﬁcar os 3 mais importantes)
Alerta: índice provisório do enquadramento teórico
(até 11.11)

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