Este documento describe los propósitos del estudio de las ciencias naturales en la educación básica, incluyendo reconocer la ciencia como una actividad humana en construcción, participar en el mejoramiento de la calidad de vida a partir de decisiones orientadas a la salud y el medio ambiente, y comprender procesos biológicos, físicos y químicos desde la perspectiva de la ciencia escolar. También presenta los bloques y temas que se abordarán como la biodiversidad, la importancia de las aportaciones de Darwin, y las inter

1. Ciencias 1. Biología
BLOQUE 1. La biodiversidad: resultado de la
evolución

2. Propósitos para el estudio de las Ciencias
Naturales en la Educación Básica
 El estudio de las Ciencias Naturales en la Educación Básica busca que niños y
adolescentes:
 • Reconozcan la ciencia como una actividad humana en permanente construcción,
 con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y
 las necesidades de la sociedad.
 • Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de
decisiones
 orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el
 consumo sustentable.
 • Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente
 en el marco de la sustentabilidad.
 • Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de
representación
 e interpretación acerca de los fenómenos naturales.
 • Comprendan, desde la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos
 biológicos, físicos y químicos.
 • Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre
fenómenos

3. Bloque I.
Tema 1. El valor de la
biodiversidad
 Comparación de las características
comunes de los seres vivos
 Representación de la participación
humana en la dinámica de los
ecosistemas.
 Valoración de la diversidad causas y
consecuencias de su perdida

4. Tema II. Importancia de las
aportaciones de Darwin.
Evidencias a partir de las
cuales Darwin explico la
evolución de la vida.
Relación entre adaptación y
la sobrevivencia diferencial
de los seres vivos.

5. Tema III. Interacciones entre la ciencia y
la tecnología en la satisfacción de
necesidades e intereses
 Reconocimiento de las aportaciones de
la herbolaria de México a la ciencia y a
la medicina del mundo
 Implicaciones del descubrimiento del
mundo microscópico en la salud y en el
conocimiento de la célula

7. El valor de la biodiversidad
 Es importante identificar las
características que distinguen lo vivo de
lo que no lo es (a lo que llamamos
materia inerte). Para hacerlo más fácil
empecemos por las semejanzas; todo lo
que existe está constituido por las
mismas sustancias, aunque en diferente
proporción.

8.  Los elementos químicos
que constituyen a los seres
vivos (primordialmente
carbono, hidrógeno,
oxígeno y nitrógeno)
también se encuentran,
junto con otros, en la
materia inerte como las
rocas, el aire y el agua.
 Asimismo, tanto los seres
vivos como la materia
inerte responden a las
mismas leyes físicas, la
energía se manifiesta de la
misma manera en ambos

9.  Todos los seres vivos están formados por
células , desde una bacteria microscópica
hasta una enorme ballena azul, y
muestran diversos grados de
organización y complejidad. Existen
organismos vivos constituidos por una
sola célula, llamados unicelulares y
organismos formados por dos o más
células, que son pluricelulares.

10. La célula
 La célula es la
estructura más
pequeña capaz de
realizar por sí misma
las tres funciones
vitales: nutrición,
relación y
reproducción. Todos
los organismos vivos
están formados por
células.

11. Célula vegetal

12. Célula animal

13. Características de los seres
vivos

14. Clasificación

15. Orden de la nomenclatura
binomial
 Linneo adoptó los
trabajos de Ray pero
además sugirió que cada
especie tuviera dos
nombres: el primero
perteneciente al género y
el segundo a la especie.
Actualmente a este
sistema se le llama
nomenclatura binomial y
es mejor conocido como

16. Nombre
científico
de
la
especie

17. Factores bióticos y
abióticos

18. Factores bióticos
 Son todos los organismos que tienen
vida y poseen la capacidad de
desarrollar procesos vitales.

19. Factores abióticos
 Son los que no tienen vida pero se
encargan de regular el ecosistema como
la temperatura, energía solar, agua,
tierra, presión atmosférica, humedad, y
viento entre otras

20. 6 grados que cambiaran al
mundo si no lo cuidas
 https://www.youtube.com/watch?v=qy
9vFmAmhVo

21. Dinámica de los
ecosistemas
Factores bióticos y
abióticos

22. FACTORES BIÓTICOS
 “bio” (vida) o componentes bióticos son
los seres vivos que interactúan, se
refieren a la flora, fauna, humanos de un
lugar y a sus interacciones. Los
individuos deben tener comportamiento y
características fisiológicas específicas
que permitan su supervivencia y su
reproducción en un ambiente definido.
 La condición de compartir un ambiente
engendra una competencia entre las
especies, competencia dada por el
alimento, el espacio, etc.

23. Los factores bióticos
se dividen en:
-Individuo
-Población
-Comunidad

24. INDIVIDUO
 Organismo que vive en un ecosistema

25. POBLACIÓN
 Conjunto de individuos de la misma
especie.

26. COMUNIDAD
 Concentración de diferentes especies
en un mismo lugar.

27. Factores abióticos
 son los distintos componentes que
determinan el espacio físico en el
cual habitan los seres vivos; entre
los más importantes podemos
encontrar:
 el agua, la temperatura, la luz, el
pH, el suelo, la humedad, presión,
el aire y los nutrientes.
 Equilibrio y adaptación

28. Adaptaciones para sobrevivir

29. Especies endémicas del
país
 México se distingue por
su gran número de
especies endémicas, es
decir, aquéllas que sólo
viven y crecen en
nuestro país. En el caso
de las cactáceas, poco
más de 77% de las
especies mexicanas son
endémicas. Entre los
animales, de los anfibios
mexicanos, 47% de las
especies sólo se
encuentran en nuestro
país.

30. Ajolote Mexicano, especie
nativa de Xochimilco, este
anfibio es la etapa juvenil de la
salamandra

32. Ecosistem
as
 Un ecosistema es un sistema natural que está
formado por un conjunto de organismos vivos
(biocenosis) y el medio físico donde se relacionan
(biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de
organismos interdependientes que comparten el mismo
hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de
cadenas que muestran la interdependencia de los
organismos dentro del sistema.1 También se puede
definir así: «Un ecosistema consiste de la comunidad
biológica de un lugar y de los factores físicos y
químicos que constituyen el ambiente abiótico

33. Perdida de la biodiversidad
Nuestro planeta se
enfrenta a una acelerada
desaparición de sus
ecosistemas y a la
irreversible pérdida de su
valiosa biodiversidad. Por
diversidad entendemos la
amplia variedad de seres
vivos -plantas, animales y
microorganismos- que
viven sobre la Tierra y los
ecosistemas en los que
habitan.

34. TERRARIO
Modela y
analiza

35. Analiza y responde en tu
cuaderno
 Clasifica los elementos de tu terrario
como bióticos o abióticos
 Investiga de que se alimentan las
cochinillas
 ¿En tu terrario se puede establecer una
cadena alimentaria? Descríbela.
 ¿Qué ocurriría en este modelo de
ecosistema si algunos de los factores
bióticos o abióticos desapareciera?

36. Analiza y responde en tu
cuaderno
 Observa si hay gotas de agua en las
partes de la botella. ¿crees que este
hecho pueda equipararse con la
condensación que ocurre en el ciclo
del agua? Explica en tu respuesta.
 ¿Consideras que tu terrario es un
buen modelo de ecosistema?
 ¿Cómo podrías mejorarlo?

37. Analiza y responde en tu
cuaderno
 Con base en lo que sabes sobre los
ciclos del agua y del carbono, elabora
un escrito en el que expliques en cual
parte de ambos ciclos participas y de
que manera
 Consérvalo en tu portafolios de
evidencias

38. Ciclo del agua

39. Fases del ciclo del agua
 Se pudiera admitir que la cantidad total de
agua que existe en la Tierra, en sus tres
fases: sólida, líquida y gaseosa, se ha
mantenido constante desde la aparición de
la Humanidad. El agua de la Tierra - que
constituye la hidrósfera - se distribuye en
tres reservorios principales: los océanos,
los continentes y la atmósfera, entre los
cuales existe una circulación continua - el
ciclo del agua o ciclo hidrológico. El
movimiento del agua en el ciclo hidrológico
es mantenido por la energía radiante del
sol y por la fuerza de la gravedad.

40.  El ciclo hidrológico se define como la
secuencia de fenómenos por medio
de los cuales el agua pasa de la
superficie terrestre, en la fase de
vapor, a la atmósfera y regresa en sus
fases líquida y sólida. La transferencia
de agua desde la superficie de la
Tierra hacia la atmósfera, en forma de
vapor de agua, se debe a la
evaporación directa, a la
transpiración por las plantas y
animales y por sublimación (paso
directo del agua sólida a vapor de
agua).

41. Ciclo del carbono
 El ciclo del carbono son las
transformaciones químicas de compuestos
que contienen carbono en los intercambios
entre biosfera, atmósfera, hidrosfera y
litosfera. Es un ciclo de gran importancia para
la supervivencia de los seres vivos en
nuestro planeta, debido a que de él depende
la producción de materia orgánica que es el
alimento básico y fundamental de todo ser
vivo.
 El carbono es un componente esencial para
los vegetales y animales. Interviene en la
fotosíntesis bajo la forma de CO2 (dióxido de
carbono)

43. Tema II.
Importancia de las
aportaciones de
Darwin.

44. Aportaciones de Darwin
 Charles Robert Darwin (12 de
febrero de 1809 – 19 de abril de
1882) fue un naturalista inglés que
postuló que todas las especies de
seres vivos han evolucionado con
el tiempo a partir de un antepasado
común mediante un proceso
denominado selección natural. La
evolución fue aceptada como un
hecho por la comunidad científica y
por buena parte del público en vida
de Darwin, mientras que su teoría
de la evolución mediante selección
natural no fue considerada como la
explicación primaria del proceso
evolutivo hasta los años 1930.

45. Especiación
 En biología se denomina especiación al
proceso mediante el cual una población de
una determinada especie da lugar a otra u
otras poblaciones, aisladas
reproductivamente entre sí y con respecto a
la población original. El proceso de
especiación, a lo largo de 3.800 millones de
años, ha dado origen a una enorme
diversidad de organismos, millones de
especies de todos los reinos, que han
poblado y pueblan la Tierra casi desde el
momento en que se formaron los primeros
mares.

46. Tema III.
Interacciones entre la
ciencia y la tecnología en la
satisfacción de necesidades
e intereses

47. Especiación
Darwiniana

48. Evolución
 La evolución biológica es el
conjunto de transformaciones o
cambios a través del tiempo que ha
originado la diversidad de formas de
vida que existen sobre la Tierra a
partir de un antepasado común.

49. Los fósiles (definición)
 Los fósiles (del latín fossilis, lo que se extrae de la
tierra) son los restos o señales de la actividad de
organismos pretéritos. Dichos restos, conservados en
las rocas sedimentarias, pueden haber sufrido
transformaciones en su composición (por diagénesis)
o deformaciones (por metamorfismo dinámico) más o
menos intensas. La ciencia que se ocupa del estudio
de los fósiles es la Paleontología. Dentro de la
Paleontología, la Paleobiología se ocupa de los
organismos del pasado que dieron lugar a los fósiles,
la Biocronología de cuándo vivieron dichos
organismos y la Tafonomía de los procesos de
fosilización.

50. ¿Qué es un fósil?
(concepto)
 Son restos o rastros de
organismos que existieron hace
miles o millones de años.
 Son evidencia de las formas de
vida del pasado y una valiosa
fuente de información acerca de
ellas y de los ambientes en los
que vivieron.

51. TIPOS DE
FÓSILES

52. Petrificados:
Estos se forman a partir de
las partes blandas o duras
de algún organismo. Estas
se mineralizan
conformando una copia de
ellas en una piedra, de
manera exacta.

53. Gelificados
:
 Estos se forman tras la
incrustación de un organismo en
el hielo luego de un proceso de
congelación. El organismo se
mantiene sin alteraciones a bajas
temperaturas por largos
períodos.

54. Compresos:
 Estos fósiles son el resultado de
organismos que son depositados
en una superficie blanda, por
ejemplo barro, que queda cubierta
por una fina capa de sedimento.

55. Inclusión
 Un organismo, generalmente un
insecto, queda atrapado en la resina
de los arboles; cuando se solidifica,
con el tiempo se transforma en
ámbar. El organismo conserva su
color, forma y tamaño original.

56. Huellas
Son los rastros de un
organismo que quedan
marcados en barro fresco,
arena o lodo y que al secarse
se transforma en roca.

57. Herbolaria mexicana
 La herbolaria -conjunto de conocimientos
relativos a las propiedades curativas de
las plantas- aún constituye el recurso
mas conocido y accesible para grandes
núcleos de la población mexicana,
incluso, la Organización Mundial de la
Salud (OMS) reconoce el valor de esta
práctica y le otorga gran importancia en
los esquemas públicos de salud.

58. El
conocimiento
indígena
 CONOCIMIENTO DE ENSAYO Y ERROR
(EMPIRICO)
 En el mundo prehispánico la enfermedad los
pueblos la concebían como producto de la
acción de los seres que habitan los pisos
celestes y el inframundo. Y que a través de los
elementos de la plataforma: el viento, agua, sol,
polvo, animales, etc. Daba como consecuencia
un desequilibrio en el cuerpo del hombre. La
enfermedad era producto del este desequilibrio
corporal, que se mantenía gracias a la dualidad
de los elementos vitales el calor y el frió, la luz y
la oscuridad, lo seco lo húmedo, arriba y abajo.”

59. El microscopio
 El microscopio (de micro-, pequeño, y
scopio, σκοπεω, observar) es un
instrumento que permite observar objetos
que son demasiado pequeños para ser
vistos a simple vista. El tipo más común y
el primero que se inventó es el
microscopio óptico. Se trata de un
instrumento óptico que contiene dos o más
lentes que permiten obtener una imagen
aumentada del objeto y que funciona por
refracción. La ciencia que investiga los
objetos pequeños utilizando este
instrumento se llama microscopía.

60. Partes del microscopio