1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO
MóDULO:
METODOLOGIA E LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA
(EJE DE INVESTIGACIóN)
CAPITULO I
EL OBJETO DE ESTUDIO
MTRO. JOSE LUIS VILLEGAS VALLE
ALUMNA:
LEONOR VELAZQUEZ CRUZ
SEGUNDO CUATRIMESTRE
HUAJUAPAN DE LEON, OAX. A 07 DicIEMBRE DEL 2012.

2. INTRODUCCIÓN
En este primer capítulo lo principal que se va a trabajar es conocer el objeto de estudio, de
donde partirá todo el trabajo de investigación.
El objetivo proncipal es analizar el procesp metodologíco para diseñar el objeto aplicar el
nuestro proceso investigativo, se basará en diversas reflexiones en torno al objeto, con la
finalidad de tener sustento al momentos de seleccionar sobre nuestro desarrollo del trabajo.

3. CAPITULO I:
EL OBJETO DE ESTUDIO
OBJETIVO:
ANALIZAR EL PROCESO METODOLOGICO PARA EL DISEÑO DEL OBJETO DE ESTUDIO.
1.1 Palabras Claves: Objeto de estudio, pedagogía, metodología, enseñanza
Para poder definir claramente un objeto de estudio, involucra diversos referentes de donde se
pueden tomar como referencia: pedagogía, metodología, enseñanza con lo que se pretende
una construcción del objeto, no de una aplicación, dada va hacer buscada.
Se analizan las siguientes reflexiones:
Primera reflexión enfocada a la poca importancia que se le da a los objetivos pedagógicos en el
contexto donde se explicara en lo universitario. lo anterior tomado de la falta de dedicación que
se pone al momento de realizar las actividades para las clases, con esto podemos caer en
situaciones relacionadas con ese aspecto. Porque en ciertas ocasiones nos vemos reflejados
como si todo lo desconociéramos hablando del contexto laboral.
Esto tiene su cimiento en la formación que cada quien ha recibido y en la forma de darla; es
decir la capacidad o atención pone el alumno y el docente durante la interacción , con esto
damos respuesta al cómo se construye el conocimiento en un estudiante universitario en forma
tradicional.
Si lo tomamos desde una perspectiva de un investigador activo, con esto estaríamos
enseñando metodología, dándoles las herramientas como investigar, tomando lo ya conocidos
pero sin quedarse estáticos. Por lo que debe reconocer que el proceso de investigación es
cambiante.
A continuación se abordaran los objetivos pedagógicos:
PRIMER OBJETIVO PEDAGOGICO
¿Cuál es el objetivo pedagógico de una formación metodológica?
:
1.-Perspectiva: Enciclopédica 2.- Perspectiva: Artesanal
En la cual solo se traspasan los conocimientos Esta es más amplia preparándolos para enfrentar
entre el alumno-docente sin relevancia alguna. imprevistos, es decir cuando algo ya estipulado
Centrada en dar a los alumnos solo no da la solución esperada con esto los alumnos
orientaciones que les facilitan su trabajo, esto se volverán activos en torno a la investigación.
les permitirá hacerse preguntas tomando como
referencia su objetivo.

4. SEGUNDO OBJETIVO PEDAGOGICO
Nace desde nuestros
propios intereses
cientdficos o cuialquier
origen.
Artesanal
¿De dónde surge
el objeto de Objeto de naturaleza es
tradicional pegagógico.
estudio?
Tomando esta
interrogación en Nace de los intereses de
sentido pedagógico otros actores osciales:
se realizá la primera - Organismos
distinción. gubernamentales, etc.
Prefabricado
Utilizado por los
cientificos sociales,
profesional sociólogo.
Esta forma de ver al objeto da una visión amplia de cómo se
aplica la investigación social, así conocer el origen de las
inquietudes hacia la investigación, propias o ajenas.
1.¿Qué sabemos?
Conjunto de procedimientos a realizar
esto ya conocido, reemplazarlo por
otra vision mas amplia y variada .
-Aspectos empíricos
La segunda
2.-¿Cómo llegamnos a saberlo?
- las 4 dimenciones: segunda
Se destacan 4 preguntaslas
llamaremos 4 ejes centrales de la
distinción es
* Empírico
*Metodológico
ciencia. presentar el
* Epistemoloóico metodo
* Teórico 3.- ¿Cómo se explica/interpreta el
hallazgo?.
cientifico.
Prefabricadoenfatizando lzas
preguntas que ala ciencia rodean, no
la actividad .
.
4.-¿Qué suuestos hay por detrás de
respuestas a los 3 preguntas
anteriores. ?

5. TERCER OBJETIVO PEDAGÓGICO
¿Qué es un objeto de estudio?
La distinción se hacemos en el
aula, el objeto de estudio es lo
queremos saber si el artesanal
o prefabricado.
Es el objeto de estudio es decir lo que queremos
sabe, forma de construirlo es el proceso de
investigacicon tomandos los aspectos:
perspectiva empírico L ai nvestigacion es la
constructivista forma de construir una
metodológico representacion de un
teórico fenómeno de interés.
epistemológico
CUARTO OBJETIVO PEDAGÓGICO
¿Cómo se delimita el objeto a construir?
Al llegar a este cuatro objetivo se toma en cuenta la delimitación del objeto a investigar es
importante que el investigador tome en cuenta sus inquietudes de ahí tomar alguna para poder
tener un referente ya sea propia o ajena, con esto delimitara su línea temática. Teniendo
presente la búsqueda de información es decir la consulta de bibliografía con información
recienten o textos con datos que se repiten ´por la aplicación en otros trabajos.
En los pasos se resume a continuación:
Primer paso Fenómeno de interés
Tema a investigar

6. Mismo Similar
Mismo Primera opción Segunda opción
Buscar publicaciones sobre el Mantener el mismo fenómeno
tema de interés en el o contexto.
contexto. Buscar contextos o
fenómenos similares.
similar Segunda opción Tercera opción
Mantener el mismo fenómeno Si la segunda opción no es
o contexto. útil, buscar literatura sobre
Buscar contextos o fenómenos similares en el
fenómenos similares. contexto similar.
Segundo paso:
Después de haberla seleccionado la información la fichamos seleccionándola bajo los
cuatro aspectos:
Empírico
Metodológico se podrán subdividir dependerá
Teórico interés del investigador.
Epistemológico
Tercer paso:
Esto se realizara tomando los pasos anteriores, se continuará con la discusión bibliográfica,
es el momento donde se contrastan los autores basado en los cuatro aspectos, y es probable
que no se generalice a todos en la misma postura, entraría en práctica el argumentar después
de haber analizado lo consultado, el realizarlo reflexionando es muy provechoso para la
continuidad de la investigación.
El argumentar es tomar nuestra propia postura frente al tema elegido, dependiendo el cómo
tomemos las aportaciones a favor o en contra, unido a los aspectos teóricos.
Esta discusión bibliográfica nos llevara a un marco referencial de cómo yo enfrentaré al tema a
investigar, con lo que permitirá evaluar las posibilidades: ventajas, desventajas y valorar con
fundamentos porque las tomaré de un sentido o del otro. El marco referencial es un punto
clave tomando desde el punto de los cuatro aspectos ya que se se utiliza desde la perspectiva
del marco referencial tradicional se excluyen tres aspectos como son: empírico, metodológico y
epistemológico y con estos los alumnos abordaran las cuatro preguntas de la ciencia.

7. El marco referencial nos permitirá:
- Construir el objeto de estudio.
- Identificar exactamente qué es lo queremos saber (lo que se sabe y lo que no).
- Delimitar el objeto a construir y a su vez nos da ideas para su construcción.
QUINTO OBJETIVO PEDAGOGICO:
¿Qué rol cumple el objeto en él proceso investigativo?
Utilizaremos la delimitación, con ella construiremos sal objeto lo más real posible y útil a la vez.,
teniendo claro lo anterior iniciaremos a con el proceso de la investigación. la utilizaremos de
dos formas:
1.- Para la elaboración conceptual del objeto.
2.- Se usará delimitar al objeto a construir.
3.-Construccion final del objeto.
En este quinto objetivo se presenta el cómo debe el alumno manejar el objetivo, utilizando un
infinitivo, para que sea más claro lo que se desea alcanzar. Para esto ya se elaboró el objetivo.,
en este punto el objetivo general y el especifico entran en práctica cada uno tienen funciones
diferentes el primero el general nos muestra el camino más amplio son tener claro lo que
buscamos y el segundo el especifico nos da la pauta de lo que debemos obtener como
resultado de todo el trabajo investigativo.
Esto nos lleva a considerar las hipótesis del trabajo si el tema lo hace indispensable, que nos
facilita realizar las observaciones y sobre ellas trabajar para tener resultado. el disesño
metodológico es el cómo vamos a obtener nuestro objetivos concretos o específicos
planteados y cómo los continuaremos construyendo.

8. El diseño metodológico del objeto de estudio
tienen 6 componentes
2.- Enfoque
aspectos que mas 3.- Dimensión
nos interesan: temporal
1.- Propósito 4.- Unidad de
A)caracteristicas Tiempo para análisis 6.- Tratamiento de
realizar las 5.- Recolección de
del fenómeno datos
actividades Referente al objeto datos
- Objetivo B) acciones planteadas: a observar , unidad Analizar que
a través de qué o
general. vinvuladas con el de intéres. cómo utilizaré la
- Diacrónica: información
fen{omeno informacion
-Objetivo longitudinal -Cualitativas necesito
recolectada
específico C) Orientaciones o - Cuantitativas
motivaciones -Sincrónica:
vinculadas al transversal
fenómeno.
Presentacion del
objeto de estudio
Es lograr el
objetivo antes
propuesto
claramente.

9. CONCLUSIÓN
En el capítulo que he terminado analicé, lo relacionado con la
construcción del objeto de estudio el cual es la base de toda investigación,
por lo que es importante tener en cuenta en todo proceso de investigación
metodologica social.
Con esto adquirí conocimiento para conformar mo objeto, así como tener en
cuenta las diversas posturas sobre el mismo. Esperando que sea
comprendido por los que tengan acceso a este documento.