1. ESCUELA INFANTIL DE CALIDAD
La escuela infantil es el primer nivel educativo en el sistema español. Precede a la educación
primaria (educación básica) y no tiene carácter obligatorio.
Cuando hablamos de educación infantil nos referimos a la etapa de 0-6 años de edad. La
novedad con respecto a otras épocas, es que las leyes educativas reconocen el derecho a la
educación desde el nacimiento, porque los niños y niñas siempre se deben educar.
v Una etapa muy importante
Los primeros años de vidas son muy importantes para el desarrollo y la personalidad del niño.
Los niños y niñas mantienen una inteligencia suprema desde el nacimiento. Son personas
dispuesta a aprender todo lo que les rodea, de ahí el termino de esponjas (absorben todo lo
que les rodea).
El objetivo fundamental de la educación infantil es contribuir al desarrollo de los niños y niñas
autónomas, seguros de sí mismo, alegres…etc. Pero lo más importante convivir con otros
niños/as que no sean sus padres.
v La buena educación infantil

2. La educación infantil de calidad, es posible. Una escuela infantil no es un lugar de vigilancia, ni
custodia mientras los padres y madres trabajan, ni tampoco es un centro de instrucción para
que aprendan cuanto antes conocimientos. La escuela infantil, es un centro adecuado para
ellos, su diversión y aprendizaje. En este sentido, hay que añadir que una buena escuela
infantil deberá contar con los apoyos especializados que necesite el niño o niña en cuestión.
v El papel de los niños y niñas en la escuela infantil.
Los niños y niñas son los protagonistas en una escuela infantil y en un colegio, porque el centro
está al servicio de sus necesidades, de sus derechos y sólo tiene sentido por ellos y para ellos.
v Los profesionales
El profesional es la persona que desde un conocimiento teórico, desde un estudio y desde una
reflexión sabe mirar a los niños, y desde lo que descubre y lo que ve es capaz de conducir y
positivizar todos los recursos y las capacidades que hay en los pequeños, quiere decir que su
función es una función conductora y creativa, sobre todo creativa porque al ser tan distinto
cada niño, él responde a la singularidad de cada uno.
Los profesionales debe de ser gente muy preparada, que está muy bien formada, gente que
tiene unos grandes conocimientos teóricos, gente que esté dispuesta a comprender que es lo
que se juega ahí, gente con mucha iniciativa.
Es preciso conocer las capacidades infantiles, observarlas y reconocerlas cuando se producen,
sin forzarlas pero apoyándolas para que se desarrollen.
v Los espacios, el tiempo y el número de niños en la educación infantil.
Algo que distingue a una buena escuela infantil de otra, es aquella que no distingue unos
tiempos educativos de otros.
La vida en la escuela infantil y en el colegio se reparte según tiempos establecidos: el tiempo
de llegada y el de despedida, el tiempo de la comida, de la siesta y de la higiene, el tiempo de
juego, el tiempo al aire libre
Para los niños y niñas, todo es educativo y todo es susceptible de ser aprendido. Los
aprendizajes de estas edades son aprendizajes de vida, importantes para construir su
personalidad.
El entorno debe complementar a los maestros y padres. Y todo tiene que estar adaptado a los
niños. Tienen que ser unos espacios interiores y exteriores adecuados, no masificados,
amplios, seguros, luminosos, salubres, sin barreras arquitectónicas ni obstáculos, llenos de
estímulos organizados y adecuados a las edades que acogen; los niños y niñas deben aprender
a conocerse, a conocer el mundo que les rodea y a relacionarse con las personas y con los
objetos en situaciones diferentes.
En cuanto a los niños que debe haber por clase, oscilan entre 8 bebés de un año, 14 niños y
niñas de 1 a 2 años y 20 niños y niñas de 2 a 3 años. En los colegios, el número máximo de
niños por aula, es de veinticinco.
v Materiales y recursos
Los elementos básicos que no pueden faltar en una escuela infantil: son las mesas y sillas, las
cunas, los cambiadores, los muebles, los armarios, los espejos, las tazas y los lavabos, las

3. cortinas, las colchonetas para la siesta, los toboganes y elementos de movimiento del
patio... etc.
Los objetos o los juguetes más importantes para el niño son los que son menos didácticos
desde el punto de vista comercial, y por lo tanto, el tipo de juguetes y materiales son aquellos
que tienen la menor estructuración posible y que son menos de plástico.
v El proyecto educativo
El proyecto educativo es una propuesta de la educación que se quiere llevar a cabo en el
centro y como se quiere llevar a cabo.
El proyecto educativo ha de integrar también la evaluación y la documentación que se expone
y que sirve para que todos los profesionales, las familias y la sociedad en general, sepan lo que
sucede de puertas adentro y puede ser consultado por cualquier miembro de la comunidad
educativa, incluidos los progenitores.
v La participación de las familias
La educación de los pequeños requiere una cooperación con las familias. Participar es sobre
todo entender en lo más profundo el proyecto educativo, compartirlo con los responsables de
la escuela y ver como este proyecto se va realizando y materializando en los propios hijos y en
los demás compañeros. Las familias deben participar para ver como tienen que educar a sus
hijos.
LAURA RULLO FERNÁNDEZ
MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD