Evaluar en la era del conocimiento y la colaboración
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Evaluar en la era del conocimiento y la colaboración

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Presentación para la Jornada sobre Evaluación de la Formación en las Organizaciones. Organiza INLEA en ExpoElearning Madrid 13.03.2013

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  • Muy buena presentación Laura. Ha dicho varias cosas que vengo pensando, diciendo oralmente y esbozando a través de la escritura.

    Lamentablemente, en muchas instituciones (incluso en programas de formación de formadores, hecho por demás preocupante) se sigue concibiendo a la evaluación como un castigo y se confunde a los aprendizajes autónomos y a los colaborativos con instrucciones interminables que no ayudan a construir conocimientos.
    Mire este Stortelling que hice al respecto para hacer catarsis de prácticas pedagógicos que no comparto y en las que fui testigo como alumno:
    http://www.humanodigital.com.ar/barbaridades-y-reflexiones-que-se-dicen-y-hacen-o-no-en-nombre-del-aprendizaje/

    Seguramente, si me lo permite, en no mucho tiempo complementaré su excelente presentación.

    Cordial saludo
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Evaluar en la era del conocimiento y la colaboración Evaluar en la era del conocimiento y la colaboración Presentation Transcript

  • ¡Evaluar es un proceso, no un suceso! Jornada sobre la Evaluación de la Formación en las Organizaciones. Madrid, 13 de marzo de 2013 EVALUAR EN LA ERA DEL APRENDIZAJEPERMANENTE Y EL TRABAJO COLABORATIVO
  • Si el a prendi ¿la eva z a je d e luació b e ser n debe perma ser co nente, ntinua ? ¿El profesional saca partido a la evaluación? era del mo se n la end e aci ón? o apr ola bor ¿Có m to y la c c im ien cono
  • LONG-LIFE LEARNING“Pero 3 meses después de ser ingeniero, y 2 meses después de ser trabajador, me doy cuenta de quetodo lo aprendido no me vale para nada. Mis competencias teóricas o prácticas son un 10% de mitrabajo. Lo demás depende de desarrollo, de usuario, de sistemas, de administración, en fin, de miscompañeros.” Alejandro http://borrowbits.com/2012/06/lo-que-no-sabemos-hacer/#sthash.YvxMgGKP.dpuf View slide
  • ¿Quién evalúa qué? tr os n u es s o ? am jes lu z a v a di e n o re m p ¿C ó a¿Cómo nos evaluará nuestra organización? View slide
  • engagement collaborationinnovation autonomy networking participation mobility Learning ability
  • ¿Qué acreditarán las institucioneseducativas y las escuelas de negocio?
  • MOOC/COMAPLE/EPA
  • ¿Qué competencias deberemos acreditar? de r? pr en de sa em os ¿S ab
  • EOI – Tiscar Lara
  • LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE:CÓMO INTERNET HA CAMBIADO NUESTRAS VIDAS 1913 2013
  • Alvin Toffler"Los analfabetos del siglo XXI no serán los que no sepan leer y escribir,sino ...los que no puedan aprender, desaprender y reaprender. Unanalfabeto será el que no sepa dónde ir a buscar la información querequiere en un momento dado para resolver un problema concreto. Lapersona formada no lo será a base de conocimientos inamovibles queposea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer loque precise en cada momento". 2
  • Imaginemos que hace un siglo hubiésemos congelado a un cirujano y aun maestro y ahora les volviéramos de nuevo a la vida. El cirujanoentraría en la sala de operaciones y no reconocería ni el lugar ni losobjetos y se sentiría totalmente incapacitado para actuar. ¿Qué pasaríacon el maestro? El profesor reconocería el espacio como una clase ytodavía encontraría una tiza y una pizarra con la cual empezar a enseñar".Papert 1996 4
  • U LEARNING ubiquitous learning 7
  • DE LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTOA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
  • DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMOAL APRENDIZAJE COLABORATIVO 10
  • PEER LEARNINGLa transmisió n del “oficio” se realiza entre iguales, entre “colegas”. 11
  • Conocimiento tácitoCompartir experiencia NONAKA y TAKEUCHI
  • EVOLUCIÓN DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE EN AULA E-LEARNING BLENDED LEARNING SOCIAL LEARNINGJay Cross COLLABORATIVE LEARNING
  • LA FORMACIÓN BLOG EN EL Edición SIGLO XXIHERRAMIENT AS WIKI PLE Biblioteca NETWO RK CLOUD Social Productividad Flujo de información en un PLE
  • PLN/PLE Esteban Romero-Frías
  • PLN/PLE Comunicación/Redes Sociales Creación de ContenidosGestión de la Multi- Produc- media tividadInformación Esteban Romero-Frías
  • La generación CONECTADA Perfil empleado 2012 Perfil empleado 2000 Prefieren recibir información ágil de múltiples Prefieren un subministro lento y controlado de fuentes multimedia información, de un numero limitado de fuentes. Prefieren procesar imágenes, sonidos y vídeos Prefieren procesar textos antes que imagenes, antes que textos sonidos o vídeos Prefieren el acceso aleatorio a la información a Prefieren acceder a la información de manera través de hiperenlaces lineal, lógica y secuencial Prefieren interactuar en red y de manera Prefieren que los estudiantes trabajen de simultánea con muchas personas manera individual Prefieren aprender “just in time” Prefieren aprender “just in case” Prefieren aprender lo que es inmediatamente Prefieren seguir el plan de estudios y las relevante, aplicable y divertido pruebas estandard
  • Del e-learning a La gestión del conocimientoComunidades de Aprendizaje Comunidades de Aprendizaje 2008 2012 Una Comunidad para todos Cada usuario tiene su propia Comunidad Espacios en función de colectivos Espacios en función de necesidades Comunicación jerarquizada o grupal Comunicación en red La organización como protagonista El participante como protagonistaRecursos formativos 100% Corporativos Posibilidad de que los usuarios creen recursos formativos (blogs, vídeos, wiki,...) Usuarios desconectados Usuarios conectados en red
  • DE CONSUMIDORES A PROSUMIDORES 41
  • MODELO DE INTRANET 2.0VÍDEOS FOROS R A R S A M E R OR V F O N IN CBLOGS OS R T E N P A C A X E IN T E S P O O IOL L B IB 587
  • SMART WORKER
  • W WW S La Taxonomía de Bloom para IPAD LA APPDE A S A L
  • De educador a gestor de conversaciones:Gestión del aprendizaje y facilitación de la construcción de la inteligencia colectiva 55
  • FORMADOR 2.0: Todos somos maestros Si quieres aprender, enseñ a. CICERÓNEl papel del nuevo docente secentra en actuar como guía einstrumento del aprendizajesignificativo a travé s de la red.El formador se convierte engestor de la formació n y sulabor se centra en ayudar aconstruir conocimiento en red. 74
  • De MAESTRO a CURATOR 67
  • APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN EN EL SIGLO XXI EMPODERAMIENTO del profesional que es el responsable de su aprendizaje Aprendizaje, CONECTADO, MÓVIL, BYOD, en COMUNIDAD. Estrategias de evaluación basadas en el dominio de COMPETENCIAS. El profesional se involucra en el diseño de su aprendizaje PLE/EPA El profesional se AUTO-REGULA y conduce su APRENDIZAJE 35
  • APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN EN EL SIGLO XXILa evaluación de la formación debe tener ahora en cuenta yanalizar el flujo de las CONVERSACIONES y COMUNICACIÓNentre PARES en los entornos TECNOSOCIALES y el productoresultante de la COLABORACIÓN.Eduardo Díaz – www.aprenderenred.net
  • El "aprendiz" debe asumir la responsabilidad de su aprendizaje y utilizar la evaluación para medir sus mejoras y transformaciones tan necesarias en estos momentos líquidos de cambio constante.La evaluación no puede ser sobreconocimiento consolidado, estanco,cerrado. Evaluar la capacidad decambio, la capacidad detransformación, adaptación,movilidad... requiere de otrasmetodologías y procesos que tenganen cuenta esta capacidad deadaptación a la realidad cambiante. 
  • ¡GRACIAS! NO PODEMOS CONDUCIR HACIA EL FUTURO, MIRANDO UNICAMENTE POR EL RETROVISOR McLuhanhttp://lrosilloc.blogspot.com.es/2013/02/evaluar-en-la-era-del-aprendizaje-y-el.html