Este documento describe las etapas de utilización de un programa de televisión educativa. Explica que existen cuatro etapas principales: 1) preteledifusión, 2) teledifusión, 3) evaluación, y 4) actividades de extensión. También describe los tipos de televisión educativa, sus características, y cómo los maestros pueden implementar programas de televisión en el aula de manera efectiva.

1. Etapas de Utilización de un
Programa de TV Educativa
GÓMEZ ARIZA LAURA YESENIA
JARAMILLO ESCOBAR DIANA FDA U00061881
LORA BARRIOS LAURA MELISA
RODRÍGUEZ URIBE SERGIO Estudiantes I.E INEM Jorge Isaacs Cali – Actividad académica

2. Etapas de Utilización de un Programa de
TV Educativa
Índice
• ¿Qué es la TV educativa?
• Aspectos de la TV Educativa
• Tipos de TV Educativa
• Características
• Etapas
• Referencias

3. La TV educativa…
La televisión al igual que otros medios empleados en la comunicación masiva, comparte
los Posee tres principios
• Formar.
• Informar.
• Entretener.
Es en el principio de formar donde se diferencia la TV educativa de la TV comercial,
en la primera se busca poner a disposición del sujeto instrumentos que faciliten el
análisis, estrategias de pensamiento, y fuentes de información diversas donde
forme su propia escala de valores y significados.
La televisión contiene información relevante de cualquier tema pero no es por si misma
educativa, para que esto se logre depende del contexto donde se incorpore; es allí
donde tendrá sentido y significado pedagógico y no el medio por si mismo.

4. Aspectos de la TV Educativa
La TV educativa es un sistema planificado y formalizado de enseñanza que fue
desarrollada con el fin de complementar la educación a distancia y así cubrir una
población dispersa.
FUNCIONES
• Geográficas: cubrir una
población dispersa o en el caso
de docentes que no estén
capacitados en las áreas es un
CARACTERISTICAS FORMALES material didáctico y de apoyo
• Difusión: transmitida en (telesecundaria).
directo o diferido con presencia • Social: esta determinada por la
del tutor o sin él. situación económica, cultural y
OBJETIVO • Presentación: trata de personal. Sirve de complemento
Mejorar los reproducir es espacio escolar a comunidades
sistemas presencial o hacer un programa minoritarias, personas
presenciales de televisión. discapacitadas o grupos
• Interacción: religiosos.
acompañamientos de • Enseñanza especifica:
materiales complementarios personas que necesitan
con actividades de contenidos especializados y por
afianzamiento y autoevaluación razones de tiempo no pueden
asistir a una institución.

5. Tipos de TV Educativa
CULTURAL EDUCATIVA ESCOLAR
Su prioridad es la Contenido con algún tipo de Persigue suplantar al
divulgación y el interés educativo pero por sistema escolar formal
entretenimiento, sin algún motivo no forman parte desde niveles de primaria
requerir materiales del sistema escolar formal. a universitaria. Esta
complementarios. Pretende influir en el basada en didáctica y
conocimiento, las actitudes y teorías de aprendizaje.
los valores del espectador.
• Contenido amplio. • Contenidos extracurriculares • Contenidos curriculares
• Objetivos de divulgación y con relación al sistema escolar. propios del sistema escolar.
entretenimiento. • Objetivos pedagógicos. • Objetivos pedagógicos.
• Planteamientos propios de • Planteamientos didácticos. • Planteamientos didácticos.
la televisión.
• Se completa en sí misma.
Ej: Reportajes y Noticiarios Ej: Series con una programación Ej: Cursos de Alfabetización
continua

6. Características
Influencia de variables como: Mensajes Abiertos:
• Edad • Información rigurosa, precisa y
• Experiencia en lenguaje televisivo limitada buscando
• Habilidades cognitivas memorización.
• Objetivos Mensajes Cerrados:
• Contenidos a transmitir. • Espacio textual amplio
• El papel de la televisión en el buscando fines motivacionales.
currículo.
Tiempo de duración: Equipo de expertos formado en:
• 10’ a 15’ → Primaria • Medios televisivos
• 20’ a 25’ → Secundaria y adultos • Diseño didáctico
• Lenguaje televisivo
Redundancia de la Información por:
• Uso de diferentes códigos para
presentar la información Tendencia a utilizar
• Repetición de información diversos elementos:
relevante • Sintácticos
• Resumen o sumario al final del • Semánticos
programa

7. Etapas
1. Preteledifusión 2. Teledifusión
4. Actividades de 3. Evaluación –
extensión explotación

8. Etapas
 Leer documentos de apoyo
 Recordar objetivos de la emisión.
 Vincular nueva información con una previa.
 Aclarar conceptos.
 Resaltar aspectos significativos
 Crear un clima propicio
 Explicar actividades posteriores
 Evitar crear falsas expectativas

9. Etapas
 Dar ejemplo en la observación del programa
 Observar el comportamiento del estudiante
 Comprobar que el programa es observado y escuchado en el toda el
aula

10. Etapas
 Formular preguntas generales
 Conocer el grado de comprensión del programa
 Conocer cómo ha sido percibida la emisión y las dificultades generales
y particulares encontradas.
 Reutilización de la evaluación hecha como referencia para otros
docentes, diseñadores del programa u otros investigadores.

11. Etapas
 Presentar actividades complementarias como:
 Lectura de textos
 Observación de otro programa de video
 Actividad de consulta a páginas web u otro medio bibliográfico

12. Ventajas de la TV educativa
La TV educativa contiene varias ventajas que
permiten que su implementación sea cada vez
mayor en las aulas de clase. Entre ellas se
tienen:
•La facilidad de manejo.
•Los costos reducidos que tiene en mayoría de
ocasiones gratuitos.
•Las diversas tecnologías que se pueden
utilizar para acceder a ellas.
•La facilidad que tiene de encontrarse por
varios medios.
•Que se puede acceder a ella fuera del aula de
clase.

13. Ventajas de la TV educativa
•Las diferentes tecnologías simbólicas que tiene: imágenes fijas, imágenes
sintéticas, simulaciones entre otros.
•Permitir utilizar en el aula tecnologías que logren que el estudiante y el
maestro, diseñen en diversas fases de producción(planeación, desarrollo y
evaluación) un video de calidad, en este caso no se usa solo la TV como
herramienta de apoyo al proceso formativo, sino también como elemento de
creatividad e innovación.
•El intercambio de ideas entre docentes para la implementación de la TV en los
procesos educativos, permitiendo formar redes de maestros.

14. A manera de conclusión…
La televisión como herramienta de apoyo al proceso de enseñanza – aprendizaje, ha
logrado que la didáctica del maestro cambie y se diversifique de acuerdo a los objetivos
educativos que persiga.
Actualmente existen una gran gama de medios audiovisuales como la TV disponibles
para maestros y alumno que pueden ser utilizadas en al aula e invitan a que el lenguaje
audiovisual se vivencie a mayor cantidad.
Desde esa perspectiva el maestro, debe aprovechar los recursos de TV educativa
existentes, para producir procesos formativos que permitan dimensionar la televisión
como una herramienta de comunicación y recurso didáctico para el aprendizaje. Por
tanto, puede implementar una metodología critica del mensaje o una metodología
dirigida a la construcción de aprendizajes mediatizados por el sonido y la imagen
permeados por un proceso de recepción de los mensajes televisivos. (Sacristán. F.
2006).

15. Referencias
Cabero, J. (s.f.) Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la
videoconferencia. Consultado el 13 de marzo de 2013. Rescatado de
http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-103242-dt- content-rid-2915963_1/courses/674-
201312-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
Martínez, S. (1999). "Televisión educativa: su eficacia y sus pretensiones“. Universidad Murcia.
Recuperado el día 13 de marzo de 2013. Rescatado de
http://edutec.rediris.es/documentos/1999/televis.htm
Almenara, J. Llorente, M. Román P. (2005). Las posibilidades del vídeo digital para la formación.
Labor docente, 4, (ISSN 1578-4959), 2005, 58-74. Universidad de Sevilla (España – UE).
Rescatado de http://tecnologiaedu.us.es
Sacristán Romero, Francisco. (2006). Hacia un modelo pedagógico del uso de la televisión
educativa. Argentina. El Cid Editor. p 1. Rescatado de
http://site.ebrary.com/lib/uvirtualeducacionsp/Doc?id=10131528&ppg=2
¡Muchas gracias!

16. Referencias
Imágenes tomadas de:
http://recursostic.educacion.es/tv_mav/version/v2/images/stories/television_educativa/tv_educativ
a_recurso.png
http://1.bp.blogspot.com/_XzgKMjrxKDo/TTSMDaWAZ6I/AAAAAAAAAAU/jk-
4kDM0g7c/s1600/art_17.jpg
http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/TV/tele.JPG
http://1.bp.blogspot.com/_Tg5ntGw5yxA/S5ctqogRfFI/AAAAAAAAABs/ApO5RsWHn94/s320/
tn_tv_educativa.jpg
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