El documento presenta un análisis del uso de recursos didácticos y nuevas tecnologías en la enseñanza. Identifica aspectos positivos como la motivación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades, pero también aspectos negativos como la falta de capacitación de los maestros y recursos limitados. Finalmente, propone áreas deseables como la formación continua de maestros y una mayor inversión en tecnología educativa.
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PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre LAURA CORRALES CASTAÑO
Titulación PRIMARIA Curso Académico 2012-2013
Autoevaluación Práctica I
(0-0,5 ptos. según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5
PRÁCTICA 2a:
Justificación, aspectos positivos, negativos y deseables en el uso de recursos
didácticos y nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Emite un
informe final sobre tu posición ante dicha consulta. DAFO (Debilidades, Amenazas,
Fortalezas y Oportunidades).
USO DE RECURSOS DIDÁCTICOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
ASPECTOS
POSITIVOS
Conexión con la sociedad y sus demandas ("tienen utilidad para la vida social").
Actualización ("rompen con la monotonía"), nuevos modos de aprender.
Aplicación práctica: posibilidad de manipular, instrumento de apoyo en la
comunicación educativa ("nos muestran distintas formas de captar mensajes"),
"facilitan la labor del maestro", mayor refuerzo en el aprendizaje con ayuda de la
imagen ("ayuda a la comprensión de conceptos que con la explicación verbal no
quedan suficientemente claros", "la imagen y sonido nos ayudan a relacionar ideas",
"una imagen vale más que mil palabras").
Función motivadora ("hace más relajada, entretenida y amena la clase", "captan con
mayor facilidad la atención de los alumnos").
El empleo de imágenes nos acerca a la realidad y hace que el aprendizaje sea más
eficaz, disponen todos los sentidos para la recepción de informaciones produciendo
un aprendizaje mucho más completo, "contribuyen al desarrollo de todos los
sentidos", favorece el aprendizaje significativo, facilita el acceso a la información,
permite una información más ágil.
Aumenta la participación e interacción en clase, hace más flexible el agrupamiento
de los alumnos.
Promueve la creatividad tanto de alumnos como de profesores a la hora de abordar
un problema ("potencia la imaginación") y la investigación, así como una mayor
autonomía en los alumnos.
Cambia significativamente el papel del profesor que pasa de la mera transmisión de
la información a ser quien facilite los procesos de enseñanza-aprendizaje.
ASPECTOS
Desconocimiento del profesorado de gran parte de los recursos de los que dispone
para operativizar su mensaje didáctico.
La falta de capacitación en el uso por parte del profesorado y por tanto el uso
inadecuado e indiscriminado que de los medios se hace. Enseñar con los medios
desde modelos tradicionales en los que priva la mera transmisión de información
previamente elaborada.
Falta de equipamiento y dotación en los distintos centros, por dificultades
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NEGATIVOS económicas debidas al elevado costo de los materiales ("en algunos centros son
escasos los recursos y los pocos con los que se cuentan están desfasados").
Algunas resistencias del profesorado, entre las que cabe destacar el riesgo a la
pérdida de relación entre profesores y alumnos, la pérdida de tiempo no sólo en la
elaboración de materiales sino también en la preparación y "puesta en escena" en el
aula, la desorganización de la clase y falta de control sobre los procesos y los
alumnos. Problemas de carácter técnico en el dominio de instrumentos
tecnológicos. Dificultades en su adaptación a la situación real de la clase.
Pasividad del alumno en la recepción de mensajes. El mal uso de algunos medios
inhibe la participación de los alumnos. Distracción del alumno ("los alumnos
disminuyen su atención pudiéndoselo tomar como un juego").
La escasa utilización ("experiencias mínimas durante la formación básica").
El abuso de un determinado recurso didáctico pasa a hacer de la comunicación algo
monótono y rutinario, perdiéndose el efecto novedoso que en un principio la
inclusión de un recurso pudiese generar.
La posible manipulación a la que se somete al alumno frente a los mensajes, que
desde distintos medios se le ofrece desde diversas ideologías...
ASPECTOS
DESEABLES
Formación y actualización del profesorado en el uso de los medios didácticos y su
adecuación a los distintos niveles educativos.
Amplio conocimiento de los distintos recursos, para su mejor explotación y
aprovechamiento en las aulas.
Interés, por parte de los profesores, por explorar las posibilidades que ofrece el
empleo de los recursos en el aula ("búsqueda de nuevas aplicaciones").
Dominio de estrategias de intervención en el manejo de materiales, desde
planteamientos que promuevan la creatividad, investigación y la autonomía de los
alumnos.
Conocer algunos criterios de selección y evaluación de los diferentes recursos
tecnológicos al servicio de la educación.
Fomentar la alfabetización en las nuevas tecnologías, para su posterior aplicación
con futuros alumnos.
Conocimiento de aplicaciones de medios para las distintas áreas curriculares.
"Saber qué técnica es la más adecuada para cada nivel educativo".
Mayor tiempo y dedicación.
Capacitación crítica.
Manipulación y uso frecuente de las herramientas tecnológicas desde
planteamientos didácticos. "Posibilidad de poder combinar diferentes aparatos a un
mismo tiempo".
"Implantación de la tecnología como elemento cotidiano". "Que sean más
utilizados en los colegios, puesto que en muchos de ellos todavía se utilizan poco o
no se emplean". "Que los colegios estén más dotados de estos medios" ("más
aparatos por alumno").
"Posibilitar al alumno la producción de materiales".
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DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS
El desconocimiento del profesorado y el uso indiscriminado e inadecuado
(falta de información).
Falta de equipamiento y de recursos por parte del centro.
Resistencias del propio profesorado que conlleva una falta de motivación
y formación de éste en las tecnologías.
Pasividad del alumnado
El abuso de su utilización lo convierte en algo monótono y aburrido
Falta de tiempo en horario escolar y de comunicación entre los centros
que desarrollen proyectos similares
Imposición legislativa que lo convierta en algo meramente
administrativo, convirtiéndolo en un elemento vacio de la programación
Cambios normativos que impidan su eficacia
Debido a la falta de apoyo didáctico y económico se refleja un
desencanto generalizado
Pasividad del alumnado e inhibición de su participación
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
Es un proceso participativo que nos permite conectar con la sociedad
actual
Promueve el desarrollo personal del alumnado, potenciando así el
autoaprendizaje y la iniciativa investigadora – APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Es un gran banco de recursos y materiales, y puede servir de fuente de
información o como apoyo
Fomenta la participación e interacción grupal, así como la creatividad
Cambia el rol del profesor: la relación emisor (profesor)-receptor
(alumnado) para a ser una relación de facilitador del proceso de
enseñanza-aprendizaje
Muchos centros están interesados en su implantación y desarrollo, por
su relevancia y realidad social
Las administraciones educativas han estado apostando e invirtiendo en
programas (Programa 2.0 en C-LM)
Ayuda a mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje
Intercambio con otros centros educativos
Implantación de las tecnologías como algo cotidiano
Posibilidad de que otras entidades u organizaciones apoyen los
proyectos
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Práctica 2b: Realización de las prácticas que propone el profesor Area Moreira en
el Tema 5 (Educación y Medios de Comunicación).
Imagen:gratistodo.com
BLANCANIEVES
IMAGEN FEMENINA
Blancanieves aparece maquillada, resaltando los labios con color rojo,
con pelo melenita morena y una piel blanca. Lleva un lazo rojo para
recogerse el pelo y su vestimenta consiste en vestido largo y una capa
roja. Es una chica muy ordenada y tiene que trabajar, en un primer
momento para su madrastra y después para los enanitos. Es una chica
perfecta: canta bien, es guapa y delgada, tiene una linda voz, es
comprensiva…
OTROS PERSONAJES
Los siete enanitos están todo el día en la mina trabajando y cuando
vuelven a casa solo quieren descansar, por eso la tienen tan sucia y
desordenada. Cada uno de ellos se llaman según su idiosincrasia:
dormilón, gruñón…Son todos calvos, con barba, menos uno que no
tiene por ser el más joven: mudito. El príncipe es guapo, elegante, se
enamora de Blancanieves al principio de la película cuando la oye
cantar. Él solo busca encontrar a su princesa y es el que la salva del
profundo sueño con un beso. La madrastra odia a Blancanieves
porque envidia su belleza. Se disfraza de bruja para acabar con ella
ayudada de una manzana envenenada.
MODELO DE MUJER
Es una chica inocente, sin ningún tipo de maldad y que lo que quiere
es que algún día la salve su príncipe. Su trabajo consiste en cuidar a
los demás, haciendo la comida y limpiando la casa de los enanitos. La
mujer es representada como la perfecta ama de casa, que debe
cocinar y limpiar para conformar a todo el mundo.
VALORES
Entre los valores positivos destacan el amor, la amistad, la bondad, el
altruismo. Pero también podemos ver retratados valores como la
maldad, la envidia, el egoísmo… El príncipe, encandilado por su
belleza, se enamora de ella. Por tanto, puede llevar a creer que los
chicos se fijarán en ti solamente por tu belleza. Blancanieves busca la
solución a su mala situación en el matrimonio: espera a su príncipe
para casarse con él y así ser princesa. La mujer es la encargada del
hogar, por lo que es de su responsabilidad la limpieza, la cocina…
dejando al hombre fuera de esas funciones.
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Imagen: tvpedagógica.blogspot
PELÍCULA AÑO
BLANCANIEVES Y LOS SIETE ENANITOS 1937
LA CENICIENTA 1950
LA BELLA Y LA BESTIA 1991
POCAHONTAS 1995
Un dato a destacar y del que no podemos olvidarnos para contextualizar ciertas características
de estas películas son sus fechas. No olvidemos que la sociedad ha evolucionado mucho, sobre
todo en lo referente al papel de la mujer.
CENICIENTA
IMAGEN FEMENINA
Cenicienta, es guapa (rubia, ojos azules, labios carnosos, figura
perfecta...) y buena, alegre y dócil, limpia sin quejarse y es feliz.
OTROS PERSONAJES
Sus hermanastras son feas y malvadas, no hacen nada, ni siquiera
cantan ni tocan la flauta bien; la madrastra es fría, cruel y con las
facciones muy marcada. El hada madrina es una mujer adorable y
rechoncha.
MODELO DE MUJER
A pesar de su situación, es una mujer feliz y soñadora. Espera a su
príncipe y gracias a él dejará de servir y de limpiar para su madrastra
y hermanastras. Y encontrará a ese príncipe gracias al hada madrina,
que la ayudará vistiéndola bien para el baile.
VALORES
Los hombres son quienes poseen el poder. Las mujeres o limpian o
permanecen ociosas. El príncipe es, por supuesto, un caballero de muy
buen ver con una sonrisa perfecta. El desencadenante de la película es
que el rey quiere nietos y, para eso, necesita encontrar una doncella
que se case con su hijo y se los proporcione. Se pone a las mujeres
como unas mantenidas, ya que ninguna de ellas, a pesar de estar mal
económicamente, se propone trabajar. Además, queda de relieve la
importancia del aspecto externo para las mujeres, maquillándose y
hablando de harapos/vestidos bonitos, joyas... las chicas deben
mostrarse perfectas para gustar.
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Imagen: pocahontas-disney.blogspot.com
POCAHONTAS
IMAGEN FEMENINA
Pocahontas es una chica india, con pelo largo, liso, moreno y casi
siempre suelto. Tiene los ojos un poco rasgados y muy oscuros, y la tez
oscura. Es muy delgada y guapa. Va vestida con ropas indias, descalza,
lleva un collar y tiene lleva representado un dibujo a modo tatuaje en
el brazo. Es la hija del Jefe Powhatan, y una chica muy luchadora. Se
dedica a estar descubriendo cosas, ir por el bosque… disfruta de su
libertad y ama la naturaleza. No quiere que los ingleses la destruyan,
no la gusta la guerra, por lo que intenta que ambos pueblos no luchen,
buscando la paz entre ambos.
OTROS PERSONAJES
Su enamorado, John Smith, es inglés, guapo, rubio, con ojos azules y
es “el príncipe” de esta película. Como todas las películas Disney, los
personajes secundarios protagonizados por animales son muy
importantes: Meeko, un travieso mapache y Flit, un alegre pájaro. El
gobernador Radcliff es feo, gordo y ambicioso. Le da igual tener que
matar a los indígenas para así conseguir oro. La Abuela Sauce,
encarnada por un árbol, ejerce de sabia y aconseja a Pocahontas.
MODELO DE MUJER
La protagonista es india, morena y no está limpiando todo el día. Hay
un cambio, pues ya no es blanca y su trabajo ya no consiste en tener
limpia la casa. Ahora bien, aunque busca la libertad, es luchadora y
quiere que la escuchen, se tiene que someter a las órdenes de su
padre, que muchas veces la regaña por no comportarse como una
mujer. Curiosamente es la única de las princesas que no se casa, ya
que está el problema de etnias y culturas distintas.
VALORES
Podemos ver estereotipos de género (al principio, las chicas
recolectando y los chicos guerreros pescando), diferencias culturales y
religiosas (magia y naturaleza frente al catolicismo), alguna que otra
imagen política (los discursos del jefe de la tribu y del gobernador, la
estructura jerarquizada de unos y otros), etc. Aunque no hay que
olvidar la gran cantidad de valores positivos que puede transmitir: la
amistad, el amor por la naturaleza, la tolerancia…
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Imagen: imagenes-dibujos-animados.blogspot.com
BELLA
IMAGEN FEMENINA
Bella es una chica delgada, guapa, con cabellos largos y castaños,
grandes ojos, manos delicadas y tez blanca. Es apasionada,
enamoradiza, y muy cabezota. Va vestida en tonos azules y blancos,
colores que reflejan tranquilidad, armonía, pureza y delicadeza.
Siempre está leyendo, la apasiona las novelas románticas. Con su
belleza enamora a todos los que la ven, es la envidia de las chicas del
pueblo y no pueden entender cómo no busca marido y sólo se
dedica a leer.
OTROS PERSONAJES
Bestia es un príncipe que, por ser arrogante y egoísta, es convertido
por una bruja en un monstruo. Para deshacer el embrujo tiene que
consesguir que una chica se enamore de él, a pesar de su nuevo
aspecto, para volver a ser el que era; Gastón es un hombre fuerte,
ama la caza, y muy machista: siempre la dice a Bella que leer no es
cosa de chicas e intenta que se enamore de él. El padre de Bella es
un entrañable anciano, inventor y en el pueblo es tomado por loco
por llevar a cabo descubrimientos estrambóticos. Cae enfermo
cuando la pierde por tener que irse a vivir con Bestia. Los personajes
secundarios típicos de Disney aquí serán representados tanto por
animales como por objetos: las tazas, el reloj, las velas… todos ellos
son personas que por la bruja acaban siendo encantados hasta que
Bestia enamore a una chica.
MODELO DE MUJER
Ha habido evolución en relación al papel de la mujer, pero aun así se
muestran estereotipos de género. Por ejemplo, a Bella le encanta
leer y en algunos momentos de la película se muestran personajes
que consideran que leer no es cosa de mujeres. Aun así se muestra
más o menos a una mujer con principios, que sabe lo que quiere,
aunque también espera a su príncipe para poder salir del pueblo que
no la entiende.
VALORES
De nuevo el amor es el principio fundamental sobre el que gira
toda película. Ahora bien, el amor no es sólo una cara bonita sino
que también puedes enamorarte de personas como Bestia. No todo
es el exterior (una cara bonita y un cuerpo perfecto) sino que es el
interior de las personas lo que realmente importa. Aunque Bella es
una chica perfecta y capaz de enamorar a todos, se enamora de
Bestia.
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Los roles y los estereotipos asociados a los géneros masculino y femenino, entendidos como
construcciones culturales, comienzan a configurarse ya en los primeros años de vida. Los
medios de comunicación, y especialmente el audiovisual, es uno de los agentes de
socialización más importantes y por ello es importante ser crítico ante la información
reproducida.
Las películas Disney con sus personajes dulcificados nos cuenta historias de buenos y malos, de
lo moralmente correcto y de lo inapropiado, transmitiendo unos valores “acordes” con la
sociedad en la que se encuentra inmersa. Analizando de forma crítica el contenido de estas
historias podemos encontrar numerosos estereotipos que refuerzan valores sexistas y
clasistas. La mujer es sumisa y obediente, se guía por sus emociones, se orienta por amor y al
matrimonio, es la que cuida de la familia y de la casa y en muchas ocasiones se la presenta o
en el rol de mujer malvada o en el de la niña inocente (Giroux, 2001).
En la sociedad de la información, caracterizada por la globalización y el aumento de poder de
los medios de comunicación, la educación crítica para los medios de comunicación, la
educación audiovisual, la educación crítica para las nuevas tecnologías, el análisis de los
aspectos sociales y las prácticas que forman parte de la vida infantil, deben formar parte de la
escuela si queremos futuros ciudadanos críticos y comprometidos con el mundo que les
rodea.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA:
Imagen de Portada [consulta 20/3/2013] :
http://noticias.iberestudios.com/escuela-2-0-tecnologias-tic-en-las-aulas/
FERNÁNDEZ MUÑOZ, Ricardo. “Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación:
análisis de una experiencia en la Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo”. “La
Tarea”. Febrero 2000, núm. 12, págs. 13-16.
http://www.latarea.com.mx/articu/articu12/fernandez12.htm
Películas Disney – Orden cronológico [consulta 21/3/2013]:
http://www.adisney.com/peliculas/cronologico/completa.htm
DIGÓN REQUEIRO, Patricia. “El caduco mundo de Disney: propuesta de análisis crítico
en el escuela”. “Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y
educación”. 2006, núm. 26, págs. 163-169