Ferreiro e Teberosky definiram cinco níveis de conceitualização da aprendizagem da leitura e escrita em crianças. Estes níveis revelam as hipóteses que as crianças formam sobre a relação entre fala e escrita à medida que constroem seu raciocínio lógico.

1. Segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky

2. Por acreditarem que o aluno busca a aprendizagem na medida em que
constrói o raciocínio lógico e que o processo evolutivo de aprender a ler e a
escrever passa por níveis de conceitualização que revelam as hipóteses a
que chegou o aluno, Emília Ferreiro e Ana Teberosky definiram, em seu livro
“A Psicogênese da Língua Escrita, cinco níveis:

3. A caracterização de cada nível não é
determinante, podendo o aluno estar em um
nível intermediário, no que se percebe em sua
conduta, na hora de escrever, a perda da
estabilidade do nível anterior e a não
estabilidade do nível seguinte. Embora
tenhamos apresentado 7 níveis, o material, aqui
apresentado, vai focar apenas os 5 primeiros,
conforme o livro A Psicogênese da Escrita.

4. Para elucidar aquilo que estamos dizendo,
veja como pode ser escrita a palavra
destacada abaixo, de acordo com cada
hipótese:

5. O aluno:
 não estabelece vínculo entre a fala e a escrita;
 Demonstra intenção de escrever através de traçado
linear com formas diferentes;
 Usa letras do próprio nome ou letras e números da
mesma palavra;
 Caracteriza uma palavra como letra inicial;
 Tem leitura global, individual e instável do que se
escreve: só ele sabe o que quis escrever.

6. Exemplo:
PBVAYO
CAMISETA

7. O aluno:
 Começa ater consciência de que existe
alguma relação entre pronúncia e escrita;
 Começa a desvincular a escrita das imagens e
os números das letras;
 Conserva as hipóteses da quantidade mínima
e das variedades de caracteres(letras).

8. Exemplo:
ERFE
CAMISETA

9. Exemplo:
KIZT
CAMISETA

10. O aluno:
 Já supõe que a escrita representa a fala;
Tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro às
letras;
 Já supõe que a menor unidade de língua seja a
sílaba;
Em frases, pode escrever uma letra para cada
palavra.

11. Exemplo:
KAIZTA
CAMISETA

12. O aluno:
 Compreende que a escrita tem função social;
 Compreende o modo de construção do código da escrita;
 Omite letras;
 Não tem problemas de escrita no que se refere a conceito.

13. Exemplo:
CAMIZETA
CAMISETA

15. Por
Rosângela Vasconcelos
Professora Orientadora
Educação de Jovens e Adultos
C.M.Wolfango Ferreira