1. Tämän vuosituhannen taidot ja
koulun muutospaineet
“Vuorovaikutus opettajan työssä ja
opetuksessa”
Jari laru, kt, yliopistonlehtori,
teknolgiatuettu oppiminen ja opetus

2. Kurssikuvaus.
• 2 x 2h luento
• 3 x 2h lähitapaamisia (kk välein)
• Työskentely 4hlö ryhmissä. Muodostakaa
ryhmät nyt ja asettumaan istumaan ryhmien
ne mukaisesti.
• Projekti: Yhteisöllinen ongelmanratkaisu:
kuvataan seuraavalla luennolla

3. Kurssin luennot, tiedotteet, kuvaukset,
linkit, keskustelu jne..
• Kurssin wikisivut
• Facebook -ryhmä
• Luennon aikana socrative:
http://www.socrative.com
student ja huone 73362

4. LUENTOJEN TOTEUTUS
• Luennot x 2 tallennetaan verkkoon
• Kaksi tapaa tehdä luentoreflektiot:
– Luentokysely: 2 kysymystä diojen lopussa. Vastaus
2vrk kuluessa luennosta. Ajan ylittäneitä
vastauksia ei oteta huomioon.
– Luentopäiväkirja: 2 x blogiartikkeli (3000 merkkiä
per artikkeli, aihe: luennoilla käytyjen aihepiirien
ja kysymysten käsittely). Tämä on automaattisesti
tehtävänä sellaisille jotka eivät pääse luennolle.

5. I. OSIO: KOULUA YMPÄRÖIVÄ
MAAILMA MUUTTUU (NOPEAMMIN
KUIN KOSKAAN)

6. Työtehtävien kehitys 1960-
Griffin, P., Care, E., & McGaw, B. (2012). The changing role of
education and schools. In Assessment and teaching of 21st century
skills (pp. 1-15). Springer Netherlands.

7. http://www.slideshare.net/eOppimiskeskus/esko-kilpi-1280x720

8. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2b/Black_swan_jan09.jpg
Musta Joutsen on erittäin
epätodennäköinen tapahtuma, jolla on
kolme luonteenomaista piirrettä:
1. se ei ole ennustettava,
2. sillä on valtava vaikutus
3. ja osaamme kehitellä selityksen, jonka
ansiosta se vaikuttaa vähemmän
satunnaiselta ja ennustettavammalta
kuin olikaan.
Oulun oma ”joutsen”
Taleb, N. N., & Pietiläinen, K. (2007). Musta
joutsen: Erittäin epätodennäköisen vaikutus.
Terra Cognita.
”Onko ympärillämme yhä enemmän
mustia joutsenia?”

9. Opettajan haaste nr 1.
“prepare kids for jobs that don’t yet exist”
(anonymous)”
Krokfors, L., Kangas, M., Vitikka, E. & Mylläri, J. 2010. Näkökulmia tulevaisuuden koulupedagogiikkaan. Teoksessa Smeds, R., Krokforos, L.,
Ruokamo, H., & Staffans, A. (toim.) 2010. InnosSchool –välittävä koulu. Oppimisen verkostot, ympäristöt ja pedagogiikka. Aalto-yliopiston
teknillinen korkeakoulu. SimLab Report Series 31, 51–85
Nykykoulujen oppilaat siirtyvät työelämään ja
aikuisuuteen noin 10–15 vuoden kuluttua,
jolloin yhteiskunnan voidaan ennakoida olevan
vaatimuksiltaan monella tapaa erilainen kuin
tällä hetkellä. Krokfors et. al (2010).

10. • ”Useimmilla maailman koulujärjestelmillä on yksi
yhteinen piirre. Se on se, että oppilaiden mielenkiinto
koulua ja opiskelua kohtaan laskee mitä pidempään he
koulua käyvät.” (Pasi Sahlberg 2013)
• Suomalaisten 8.-luokkalaisten opiskelumotivaatio ja
opiskeluun sitoutumisen on koko vertailuryhmän
heikoimmasta päästä. (TIMSS- ja PIRLS –tutkimukset)
• "Lasten ja nuorten älyllinen kapasiteetti on yksi
alikäytetyimmistä resursseista Suomessa.” (Kirsti Lonka
2013)
Opettajien haaste nr 2.

12. Halinen, I. (2014). Miksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat muuttuvat. OPH
http://www.oph.fi/download/155015_miksi_ja_miten_suomalaiset_opetussuunnitelmat_
muuttuvat_30012014.pdf

13. II OSIO: TÄMÄN VUOSITUHANNEN
TAIDOT

14. Rakkaalla lapsella on monta nimeä..
• Pärjäämistaidot..
• Ydintaidot..
• Vuosituhannen taidot..
• 21-vuosisadan oppimistaidot..
21th century skills:
• Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st century skills. 21st century skills: Rethinking how
students learn, 51-76.
Saatavilla: http://watertown.k12.ma.us/dept/ed_tech/research/pdf/ChrisDede.pdf
• Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012).
Defining twenty-first century skills. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17-66).
Springer Netherlands. Saatavilla yliopiston verkossa (atk-luokkien kiinteä verkko, kirjaston
tietokoneet, eduroam jne. : http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-94-007-2324-5_2
• Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B., & Quellmalz, E. (2012). New assessments and
environments for knowledge building. In Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 231-
300). Springer Netherlands. http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-007-2324-5_5

16. Tuleva opettaja! Keskustele
• Onko sinulla näitä taitoja?
• Kykenetkö opettamaan näitä taitoja?
• Onko opinnoissa käsitelty näitä taitoja?
=> Muodosta kysymyksiin yksi (1) vastaus ja
lähetä se socrativeen.

17. Tuore tutkimushanke aiheen tiimoilta..
http://prep21.wordpress.com/

18. PREPin mukaan opettajankoulutuksessa on
tarvetta mm.
Tukea ja arvioida mm. seuraavia taitoja:
• Strategiset oppimisen taidot (itsesäätely,
yhteissäätely)
• Yhteisölliset ongelmanratkaisutaidot => tällä
kurssilla
• Tieto- ja viestintäteknologian soveltamisen taidot
ja asenteet tieto ja viestintäteknologiaa kohtaan
(Häkkinen ym., 2010; Häkkinen & Järvelä, 2006;
Järvelä ym., 2013; Mäkitalo-Siegl & Fischer, 2013;
Mäkitalo-Siegl ym., 2011; Valtonen ym., 2011)

19. Keskustele: sinun ja ryhmäsi
oppimistavoitteet
• Olette nyt kuulleet ensimmäisen luennon.
• Keskustelkaa ryhmässänne ja asettakaa
henk.kohti ja ryhmätason oppimistavoitteet
tälle kurssille.
• Kirjatkaa tavoitteenne ylös socrative
palveluun.

20. Luentokysymykset
• Alla olevaan kysymyslomakkeeseen on
vastattava to päivän kuluessa:
https://docs.google.com/forms/d/1i5kHDyCrC
s2zTvcIA81ND2L-
CVqgbNtnqRvYodb2tDk/edit?usp=drive_web#
• Määräajasta myöhästyneiden on tehtävä
henk.koht. luentopäiväkirja blogiin (1 x per
luento, 3000 merkkiä välilyönteineen)

21. Kurssikirjallisuus
• SIVUT 36-59: Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci,
M., & Rumble, M. (2012). Defining twenty-first century skills. In Assessment and
teaching of 21st century skills (pp. 17-66). Springer Netherlands. Saatavilla
yliopiston verkossa : http://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-94-007-
2324-5_2
• Hesse, F., Care, E., Buder, J., Sassenberg, K., & Griffin, P. (manuscript, 2012). A
Framework for Teachable Collaborative Problem Solving Skills. This paper will be
included as a chapter in an upcoming volume, “Assessment and Teaching of 21st
Century Skills, Volume 2: Methods and Approaches,” to be published by Springer
Science+Business Media. http://atc21s.org/wp-content/uploads/2014/01/white-
paper7-Framework-for-Teachable-Collaborative-Problem-Solving-Skills_DRAFT.pdf
• SIVUT 1-6: PISA 2015. (2013). DRAFT COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING
FRAMEWORK.
http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative
%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf
• EXTRA: Scardamalia, M., Bransford, J., Kozma, B., & Quellmalz, E. (2012). New
assessments and environments for knowledge building. In Assessment and
teaching of 21st century skills (pp. 231-300). Springer Netherlands.
http://link.springer.com/chapter/10.1007/978-94-007-2324-5_5