Kasvatustieteiden päivät 2013. Sessio 2: 37. Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäyttö ja sen tutkimus opettajankoulutuksessa

1. Opettajien orientoiva tvt-opintoja
kehittämässä – CASE Oulu
Kasvatustieteiden päivät 2013. Jari Laru, KT, yliopistonlehtori, Teknologiatuettu Oppiminen
ja Opetus. Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö – LET. Oulun yliopisto

2. Taustani
•
•
•
•
•
Ensimmäinen tietokone -82
BBS harrastaja 1990-luvulla (ennen Internetiä)
Luokanopettaja 2003
Kasvatustieteiden tohtori 2012
Opettajankouluttaja (tvt:n opetuskäyttö,
koulutusteknologia) ja tutkija
• Internet-yrittäjä (LaruX): www-sivuja, konsultointia,
luennointia
Learning and Educational Technology Research Unit (LET) is a part of Faculty of Education in the University of Oulu (www.let.oulu.fi). The members of this
research group have particular expertise in the integration of theoretical perspectives on the social, cognitive and motivational processes of learning and utilising
it in research-based design in various technology enhanced learning environments (mobile applications, social media, computer supported collaborative learning).
LET provides introductory, masters' program and postgraduate education of learning and educational technology, and has long-term experiences in researching
and teaching computer-supported collaborative learning (CSCL) in international contexts. LET is an active participant in several international networks (e.g. LEAF s
in Nordic countries), in research collaboration (e.g. Canada, Australia, The Netherlands) and in interdisciplinary developmental projects, such as multidisciplinary
research on human learning and technology. The LET has been a member of the KALEIDOSCOPE in Technology Enhanced Learning Network of Excellence, funded
by the EU (2004-2008).

3. Hajautettu kognitio
Kognitiiviset työv.
Yhteisöllinen opp.
Scaffolding
Mobiililaitteet
…
3 Case tutkimusta
todellisissa
konteksteissa

4. Orientoivat opinnot
+ valinnaiset opinnot
TVT pedagogisena työvälineenä
(3op)
Vapaavalintaiset koulutusteknologian
opinnot (osa sivuaineesta ja syventävistä
opinnoista)
Digitaalinen media opetuksessa ja
oppimisessa (2op)
Technology
Enhanced Learning I
(6 op)
Technology Enhanced
Learning II
Self-Regulated Learning
Theory (7 op)
Tietotyön pedagogisia haasteita (2op)
Collaborative learning
Avoin oppikirjaprojekti (3 op)
Sivuaine tai tutkinto
Jatko-opinnot
Koulutusteknologian sivuaineopinnot
Koulutusteknologian jatko-opinnot
Kandidaatintyö (TVT + malu ryhmä)
Tohtorinväitöskirja
LET maisteriohjelma
Pro gradu

5. Opettajaksi opiskelevan pakollisten (orientoivien) tvtopintojen laajuus..
Kyseessä ei ole opetettava aine, joten ”siihen se jää”.

6. Aloitin kolme vuotta sitten..
…vuosi oli 2010 (”tulevaisuus”)
http://drewjustice.files.wordpress.com/2009/09/future-city1.jpg

7. Olin juuri viimeistelemässä
väitöskirjaani..

8. Jonka kolmas osatutkimus on
vaikuttanut opetukseeni aina tähän
päivään saakka..
1st topic
3rd topic
2nd topic
Micro S1
Micro S2
Micro S3
Macro
Micro S4
Core activity
Micro S5
Collective activities
Grounding (Lecture)
Small-group activities
Individual activities
Reflect (Discussion)
Conceptualize (Photo [mobile])
Review and evaluate
(Discussion)
Reflect and elaborate (Blog)
Co-construct of knowledge
(Wiki)
Monitor (RSS [mobile])
Collaboration script
Micro Sn = Microscript n
Macro = Macroscript

9. Todellisuus löi kasvoille, sillä..
http://drewjustice.files.wordpress.com/2009/09/future-city1.jpg

10. 1) TVT-opintojen orientaatio oli
”eilisessä” (esim. Toimisto-ohjelmat)
http://drewjustice.files.wordpress.com/2009/09/future-city1.jpg

11. 2) Opintojen painopiste oli (osin) yliopistoopinnoissa tarvittavissa välinetaidoissa

12. 3) Laitteet ja sovellukset olivat
vanhentuneita tai puuttuivat täysin
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/b0/Kahlenberg_steam_engine.jpg

13. MUUTOS OLI TARPEEN: luennot ja
harjoitukset oli uusittava perinpohjaisesti

14. 2010a: blogit käyttöön

15. 2010b: Luentorunko (suurelta osin)
tiedepohjaiseksi

16. 2011: blogi+wiki opiskelijoiden
työvälineenä
http://jarinopetus.files.wordpress.com/2011/11/dia1.jpg

17. Kurssin design tarkentui, mutta
noudatteli pääosin ”edufeed” ideoita

18. Miten uudistaa kurssin toteutusta,
siten että se olisi (vielä) lähempänä
opettajan työtä? Mutta toisaalta myös
heijastelisi LET ryhmän tutkimuksesta
nousevia ilmiöitä?

20. Väitöskirjan kolmannen
osatutkimuksen tasolle oli hankala
päästä..
1st topic
3rd topic
2nd topic
Micro S1
Micro S2
Micro S3
Macro
Micro S4
Core activity
Micro S5
Collective activities
Grounding (Lecture)
Small-group activities
Individual activities
Reflect (Discussion)
Conceptualize (Photo [mobile])
Review and evaluate
(Discussion)
Reflect and elaborate (Blog)
Co-construct of knowledge
(Wiki)
Monitor (RSS [mobile])
Collaboration script
Micro Sn = Microscript n
Macro = Macroscript

21. Ryhdyin pohtimaan miten itsesäätely
näkyi väitöskirjan kolmannessa
osatutkimuksessa?
Laru, J. & Järvelä, S. (2013, submitted).
Integrated use of multiple social software tools
and face-to-face activities in order to support
self-regulated learning: a case study in higher
education context. In Milrad, M. (Eds.)
Seamless Learning in the Age of Mobile
Connectivity.

22. Multimedia oppimisprojektina –
kurssin toteutus pistettiin uusiksi
(ainakin väliaikaisesti)
tutkimusprojektin toimesta.

23. MENETELMÄSPRINTTI:
Case-tehtävät ja työskentelyn
suunnittelu/arviointi (kevät 2013,
kurssini tutkimuskontekstina)

24. Hyväksytty suoritus
• Yksi luentopäiväkirja-artikkeli wordpress-blogissa
(sama blogi kuin tvt-kurssilla)
• Käsikirjoitus wikissä (synopsis, treatment,
kuvakäsis)
• Digitaalitarina (video) upotettuna tai linkitettynä
wikiin
• On-line case tehtävien suorittaminen
ryhmätyöskentelynä jokaisen harjoituskerran
jälkeen
• Aktiivisuus harjoituksissa (läsnäolo, 1 poissaolo
ok)

25. Case tehtävä
Tehtävänänne on tehdä ryhmissä jokaisen harjoituskerran
jälkeen case tehtävä, jonka laajuus on arviolta yhden A4
mittainen. (syntyy ohjelmiston ohjaamana)
Case tehtävät suoritetaan online työskentelyn aikana
hyödyntäen chat työkalua keskustelun apuvälineenä.
Case tehtävine tarkoituksena on saada teidät pohtimaan
tarkemmin harjoituksissa läpikäytyjen pienoissovellusten
pedagogista hyöty käyttöä. Tehtävien tavoitteena on, että
pääsette yhdessä ryhmän jäsenten kanssa keksimään luovia
ratkaisuja siihen, millä tavalla voisitte hyödyntää teknologiaa
osana opettajan työtä ja luokkahuoneopetusta.

26. Työskentelyn kulku harjoituksissa
1. Tutustukaa etukäteen jokaisen harjoituskerran teemaan. Harjoitustehtävät
löytyvät kurssin wiki-ympäristöstä.
2. Harjoitusten alussa jokainen ryhmän jäsen käyttää ensin yksin Radar –
työkalua, joka löytyy on-line työskentelytilasta.
3. Kun kaikki ryhmän jäsenet ovat käyttäneet Radar – työkalua, täyttäkää
yhdessä ryhmätyöskentelyn suunnittelulomake (OurPlanner), joka löytyy online työskentelytilasta
4.Tehkää ryhmänä teille annettu harjoitustehtävä. (ITSE HARJOITUS)
5. Kun tehtävänne on valmis, täyttäkää on-line työskentely ympäristöstä
löytyvä työskentelyn arviointi --lomake (evaluation)

27. ”Online” ympäristö

28. TEKNOSPRINTTI: Kokeilukurssi AOopiskelijoille, kevät 2013

29. TVT-perusteet harjoitukset
”teknosprintin” jälkeen

30. TVT-perusteet oppimisympäristö
kehityssprintin jälkeen
Wiki
Facebook
Edmodo

31. SRL Tutkimus vaikutti kursseihini
pysyvästi
• Minun vetämät harjoitukset:
– Otin case-tehtävät käyttöön opetuksessani
– Tulevaisuudessa otan myös muita elementtejä:
• Jatkuva itsearviointi: joko Edmodo tai Google lomake
• Tehtävien suunnitteleminen ja yhteenvetäminen: joko
Edmodo tai Google lomake
• Tuntiopettajan vetämät harjoitukset:
– Hän oli tutkimuksen yksi opettajaopiskelija ja häneen
viime kevään kurssin design vaikutti siten, että hän
suunnitteli omat harjoituksensa ”samalla tavoin” kuin
viime kevään multimediakurssi toteutettiin! => käyttää
vain Edmodoa

32. Hajautettu kognitio
Kognitiiviset työv.
Yhteisöllinen opp.
Scaffolding
Mobiililaitteet
…
3 Case tutkimusta
todellisissa
konteksteissa

33. Lisätietoja:
• Portfolio:
https://wiki.oulu.fi/display/~jlaru/Opetusportf
olio
• Esitykset: http://www.slideshare.net/larux
• Julkaisut:
https://www.researchgate.net/profile/Jari_Lar
u/