Erilaisten oppimisyhteisöjen tukeminen mobiiliteknologian ja sosiaalisen median sovellusten avulla
•
2 gefällt mir•449 views
Erilaisten oppimisyhteisöjen tukeminen mobiiliteknologian ja sosiaalisen median sovellusten avulla DevelOpe seminaari 28.4.2009 Jari Laru
Empfohlen
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Was ist angesagt? (11)
Ähnlich wie Erilaisten oppimisyhteisöjen tukeminen mobiiliteknologian ja sosiaalisen median sovellusten avulla
Ähnlich wie Erilaisten oppimisyhteisöjen tukeminen mobiiliteknologian ja sosiaalisen median sovellusten avulla (20)
Mehr von Jari Laru
Mehr von Jari Laru (20)
Erilaisten oppimisyhteisöjen tukeminen mobiiliteknologian ja sosiaalisen median sovellusten avulla
- 1. Erilaisten oppimisyhteisöjen tukeminen mobiiliteknologian ja sosiaalisen median sovellusten avulla DevelOpe seminaari 28.4.2009 Jari Laru
- 2. Facebook Del.icio.us Youtube Flickr LinkedIN Jaiku LastFM Greader ? Box.net Wikispaces Wordpress SMS+puhelut
- 3. Facebook Del.icio.us Youtube Flickr LinkedIN Jaiku LastFM Greader ? Box.net Wikispaces Wordpress SMS+puhelut
- 4. 3 Mobile Internet Devices LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 5. 4 • “mobiililaite on ankkuri reaali- ja virtuaalimaailman välillä, mikä näkyy sosiaalisten verkostopalvelujen räjähdysmäisenä kasvuna.” (Markku Huotari, Nokia, Mobile Monday Oulu 21.4.2009) • “Maailman suurin matkapuhelinvalmistaja Nokia ja yhteisöpalvelu Facebook neuvottelevat parhaillaan kumppanuudesta, kirjoittaa Wall Street Journal.” (HS 12.2.2009) LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 6. Kaleidoscope NoE tutkimusta • VDS & CSCL SIG: State-of-the-art of Technology Enhanced Learning, Oulu • JEIRP: Mobile Learning in Informal Science Settings, Birmingham/ Lausanne • JEIRP: Mobile Support for Integrated Learning MOSIL, Grenoble/Lausanne • CSCL SIG: Context-awareness Workshop, Oulu • Mobile Learning SIG:Mobile Learning Workshop, Birmingham • Mobile Learning SIG:Beyond Mobile Learning Workshop,Villars • VDS & Mobile Learning SIG: Design Challenges for Future Mobile Learning Environments Workshop,Vaxjö • ... LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 7. 6 LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 8. 1972-2004 7 Mark Weiser (1991) ubiquitous computing: tulevaisuudessa ihmiset, esineet ja paikat tulevat olemaan teknologian välityksellä jatkuvassa vuorovaikutuksessa keskenään. Dynabook (haave) Interim Dynabook (toteutuma) LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 9. 8 ..Tutkimus- ja kehityshankkeiden määrä on suorastaan räjähtänyt LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 10. 9 ”Significant advances in media technology has provided technological affordances that could support instructional strategies that wouldn’t be possible without the technology” (Kozma, 1991) LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 11. 10 Teknologia vie ja oppimisen tutkimus vikisee.. • Vaikka kansainvälinen tiedeyhteisö uskookin nykyaikaisten matkaviestinten mahdollistavan uudenlaisia tapoja opettaa ja opiskella (Lai,Yang, Chen, Ho & Chan, 2007; Roschelle & Pea, 2002) melkoinen osa tutkimuksesta on keskittynyt päätelaitteiden teknisten ominaisuuksien ympärille. • Sen sijaan sekä oppimisteoreettisesti perusteltua tutkimusta mobiilioppimisen heikkouksista ja vahvuuksista että sen pohjalta kehitettyjä sovelluksia on ollut heikosti saatavilla (Fischer & Konomi, 2007; Laru & Järvelä, 2008). LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 12. 11 Mobiilioppiminen on yhä hopealuoti • Lapin yliopisto jakaa uusille opiskelijoille kannettavat (Kaleva 20.2.2004 • Koulu voisi antaa jokaiselle oppilaalle läppärin (Aamulehti 17.4.2009) – Microsoft-johtaja haluaisi jokaiselle ekaluokkalaiselle oman läppärin, kirjoittaa Aamulehti. Suomi halutaan pitää tietoyhteiskuntakehityksen kärjessä jakamalla koululaisille kannettavia. – Microsoft Oy:n tietoyhteiskuntasuhdejohtaja Max Mickelsson arvioi lehdessä, että yhden koneen saisi jo 3-5 oppikirjan hinnalla, jos hankinnasta ja kilpailutuksesta vastaisi valtio. Hänen mukaansa koululaiset ovat jäämässä tietoyhteiskunnan kelkasta, jos asiaan ei puututa. – Yhtenä ratkaisuna Mickelson esittää oman koneen hankkimista jokaiselle koululaiselle. LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 13. 12 Mobiilioppiminen on yhä hopealuoti • ”Instructional methods make the difference in how well students learn, not the message or the delivery technology” (Clark, 1983) ” … This is perhaps not surprising because the same claims have been made about every new technology developed in the last century. For example, when the motion picture, radio, and television were invented, each was hailed as answer to solving educational problems” (Heinich, 1979; Cuban, 1986; Mayer, 1999). => Mobiilioppiminen/ubiikkioppiminen oli ja on edelleen eräänlainen nykyajan hopealuoti! (tällä hetkellä etenkin aasiassa) LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 14. 13 Anderson P. (2007) What is Web 2.0? Ideas, Technologies and Implications for Education, JISC Report. Available at: http://www.jisc.ac.uk/media/documents/techwatch/ tsw0701b.pdf (last accessed 6 January 2008). SPECIAL ISSUE: Social Software, Web 2.0 and Learning. Journal of Computer Assisted Learning. Volume 25 Issue 1 , Pages 1 - 99 (February 2009) LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 15. 14 Kognitiiviset työkalut 1/3 • “Mobiililaitteita tuleekin tarkastella kognitiivisina työkaluina, ei pelkkinä teknologisista lähtökohdista suunniteltuina tiedonsiirtolaitteina” (Laru, ITK 2003) Mobiililaite Fingertip-tool Mindtool Puhelin, kalenteri FLE3mobile, käsitekartat (Perkins, 1985, Jonassen, 2000) LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 16. 15 Kognitiiviset työkalut 2/3 • Kognitiivisen työkalun käsite kattaa kaikki ne välineet, joita voidaan käyttää kognitiivisten prosessien tukemiseen (Lajoie 1993). Tarkemman määrittelyn mukaan se kattaa ne välineet, jotka tukevat ajattelun, ongelmanratkaisun ja oppimisen mahdollistavia kognitiivisia prosesseja (Jonassen & Reeves, 1996). • Kognitiivisten työvälineiden teoreettinen tausta nousee Hutchinsin (1995) hajautetun kognition ja Pean (1993) hajautetun asiantuntijuuden teorioista, joiden mukaan käytämme ympärillämme olevia ihmisiä, symboleja ja artefakteja jatkuvasti ja tiedostamattamme osana arkipäiväistä toimintaamme. LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 17. 16 Kognitiiviset työkalut 3/3 • Älypuhelinten yleistyminen on mahdollistamassa sekä pöytätietokoneista tuttujen kognitiivisten “työkalujen mobilisoinnin” että täysin uudenlaistet sovellukset, jotka hyödyntävät mobiiliteknologian erityispiirteitä (Keefe & Zucker, 2003; Rochelle & Pea, 2002) Team+ Person+ Tilannesidonnaisuus Perkins, 1993 LET - Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö Jari Laru, 22.4.2009
- 18. Tekninen toteutus x 22 flickr kuvavirtaa api api x 22 opisk x 22 x 22 1 x tiedotus x 22 opisk. blog 1 x tiedotus blog x 22 opiskl.blog 1 x tiedotus x 22 x tiedotus blog 1 x blogit 1 x wikit tiedotus blog x1 x1 x 22 x 5 työtilaa x 5 keskustelua x 5 työtilaa x 1 helpdesk x 5 keskustelua x 1 helpdesk x1 linkit kalenteri linkit x1 x1
- 19. Kurssin toteutus Course wiki & Blog (announcements; schedules; lecture materials; workspaces; helpdesk) Media-sharing services Blog Wiki Individual virtual work Reflection, Media Constructing Collaborative Lecture Grounding session Meaning-making session virtual work Reflection, Media Constructing Theoretical grounding Groups’ grounding Elaborating Constructing Reflection, Media Constructing Reflection, Media Constructing Syndication service via RSS Monitoring = Face-to-Face sessions
- 20. Kurssin wiki & blog
- 21. Course Blog
- 22. Kurssin Wiki
- 25. Moblogging Reflection & Constructing
- 26. Kuvien jakaminen [Flickr] API Reflection & Constructing
- 27. Videoiden jakaminen [Youtube] API Reflection & Constructing
- 30. Wiki
- 32. RSS - Syötteet
- 33. Google Reader Monitoring
- 34. Google Reader Monitoring
- 35. Pohdiskelua
- 36. Yksityisyys = Face-to-Face Mitään ei suojata, kaikki jaetaan = Face-to-Face = Face-to-Face Suojatut työtilat (yksilö-opettaja) Osittain suojatut työtilat (yksilö-ryhmä-ryhmät)
- 37. Yksityisyys oppilas-opettaja (suljettu) oppilas-ryhmä(t) (puoliavoin) 50% suorituksesta perustui blogikirjoitukset toimivat oppilaan henk. kohtaisen pohjustuksena blogin arviointiin luokkatyöskentelylle Oppilaiden tuli tuottaa Oppilaiden edellytettiin kirjoittavan pohdiskelevia ja kriittisiä pohjalta viikoittain blogiinsa sekä kannanottoja 2-3 krt/viikko heidän mielestään tärkeistä asioista, 3 kuukauden ajan mutta myös yleisemmin kirjallisuuden pohjalta Tutor-opettaja kommentoi oppilaiden blogikirjoituksia 1:1 hengessä Hemmi, Bayne & Landt, 2009
- 38. Strukturoinnin aste Löysä Tiukka Opiskelijoiden tehtävänä oli tuottaa Wikiin laadittiin opintoja tukeva sisältöä e-oppimisesta 2 rakenne etukäteen: kirjallisuutta, viikon ajan tehtävän yleinen kuvaus ja muutamia esimerkkejä eri design- del.icio.us linkkejä ja näkökulmista videoklippejä sekä niiden selostuksia 3 viikon ajan opiskelijat käsittelivät sisältöä kriittisesti, tuoden samalla uusia esimerkkejä, sisältöjä ja luoden yhteyksiä kurssi design-näkökulmien Hemmi, Bayne & Landt, 2009 välille
- 41. Kysymyksiä • Miten itse toteuttaisit kurssin, jossa yhdistetään mobiiliteknologiaa ja sosiaalista mediaa? • Mitä haasteita näet sosiaalisten sovellusten ja mobiiliteknologian parissa? • Miten yhdistäisit perinteisen opetuksen ja sosiaalisen median keskenään? • Mitä tulevaisuus tuo tullessaan?
- 42. http://www.claimid.com/ jarilaru