1. C.P. “Cisneros”
Plan de Atención a la Diversidad
- INTRODUCCIÓN
- OBJETIVOS DEL PLAN A LA DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO
- CONTEXTO.
- MEDIDAS para tod@s l@s alumn@s del Centro
 EXTRAORDINARIAS:
 ESPECIIFICAS:
o Alumnado de compensatoria
o Alumnado de Necesidades Educativas Especiales
 MEDIDAS ORDINARIAS:
o Generales
 Plan de Acogida
o Singulares
- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
- ANEXOS
 Análisis de los alumnos y perfil de los profesionales.
 Proyectos en los que está inmerso el Centro.
Plan de Atención a la Diversidad 1

2. C.P. “Cisneros”
INTRODUCCIÓN
Estamos ante un mundo complejo y cambiante. La revolución tecnológica de las
dos últimas décadas ha dado lugar a cambios sociales económicos y políticos
vertiginosos. Fruto de la globalización es el constante flujo migratorio no solo de
población sino también de ideas y bienes de consumo.
Ante la perplejidad del mundo actual se impone un modelo de escuela que
atienda a todos sus alumnos y profesionales, que sea una escuela de todos y para
todos. El futuro requiere de un currículum basado en consideraciones sociales y
pedagógicas que conecte las enseñanzas educativas con “el saber convivir” y “el
saber hacer”.
En definitiva a los alumnos se les debe educar a aprender a vivir juntos en
sociedades multiculturales, multiétnicas y multilingüísticas. Para que ello sea
posible es necesario reforzar la relación entre el centro y las familias. Fomentar la
coordinación entre los distintos miembros de la comunidad educativa y rescatar la
autoridad “moral” del profesor como educador que ejerce una función medidora
básica en la construcción de la convivencia.
OBJETIVOS DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
 Establecer un punto de encuentro y reflexión de todos los profesionales del
centro favorecedor de la inclusión de todos y todas
 Encontrar espacios de convivencia adecuados.
 Conseguir que todos los alumnos obtengan el máximo grado de satisfacción
personal de acuerdo a sus capacidades.
 Expresión oral correcta.
 Mecánica lectora.
Plan de Atención a la Diversidad 2

3. C.P. “Cisneros”
 Competencia lectora
 Expresión escrita adecuada.
 Mecánica de las operaciones matemáticas básicas.
 Resolución de problemas.
 Desarrollo de la lógica matemática.
 Alcanzar el máximo grado de asertividad.
 Pautas para el análisis de problemas.
 Aprender a decir no.
 Desarrollo de conciencia social.
 Obtener canales de comunicación adecuados con sus compañeros.
 Resolución de conflictos.
 Trabajo en equipo.
 Dinámica de grupos.
 Abrir nuevas vías participativas entre los profesores y las familias.
 Aprovechar los recursos educativos del entorno
 Abrir nuevas vías participativas entre los profesores y las familias.
 Aprovechar los recursos del entorno.
CONTEXTO
Nos encontramos con un Centro de dos líneas desde infantil a 6º de primaria
con una amplia trayectoria en el tema de Atención a alumnos de necesidades educativas
especiales desde discapacidad motórica a trastornos graves de la personalidad y un
número emergente de emigrantes.
El centro está inmerso a si mismo en numerosos proyectos de innovación
educativa de los que sin duda podemos aprovechar todos los recursos.
Al centro acuden mayoritariamente hijos de familias de clase media y de clase
media baja que colaboran en líneas generales con las propuestas educativas que se
realizan desde el equipo educativo.
Departamento de Orientación con la ayuda de Servicios Sociales y de otros
agentes externos trabaja con aquellas familias que están dentro de los márgenes de la
exclusión social.
Plan de Atención a la Diversidad 3

4. C.P. “Cisneros”
 Los anexos que se adjuntan al final del documento con el total del
número de alumnos que atienden los distintos servicios del centro,
explican la complejidad organizativa en la que estamos inmersos.
Lógicamente todas las necesidades de nuestros alumnos no pueden ser
atendidas, para ello sería necesario más dotación de personal. Nuestros
ACNES, dadas sus graves patologías deberían tener más tiempo de
apoyo, consideramos bien atendidas sus necesidades de cuidado básico,
así como la adquisición de las destrezas básicas en las áreas de lenguaje
y matemáticas. En cuanto al alumnado de compensatoria, sería necesario
disponer de más horas para afianzar su nivel curricular, y medidas de
atención social por parte o bien de los ayuntamientos o de las consejerías
implicadas.
MEDIDAS para tod@s l@s alumn@s del Centro
 En nuestro proceso de reflexión sobre las medidas que ya estamos
utilizando y sobre aquellas que queremos modificar o incluir hemos
creído conveniente empezar por aquellas que tienen un carácter más
extraordinario terminando por las que afectan a un mayor número de
alumnado y cambiando en aras a una mayor efectividad de estas medidas
el marco teórico propuesto por la conserjería en algunas de ellas.
 EXTRAORDINARIAS:
 Tenemos una alumna en régimen de escolarización combinada y
creemos que este tipo de escolarización:
 Favorece el enriquecimiento curricular de estos alumnos
 Les ayuda a integrar el lenguaje.
 Favorece la y inclusión y la adaptación social en áreas no
instrumentales.
 Favorece su autorregulación.
Plan de Atención a la Diversidad 4

5. C.P. “Cisneros”
 Los responsables de que la coordinación se lleve a cabo son: la
psicólogo del centro de autistas y la orientadora del centro. La adaptación
curricular se realiza de manera conjunta. La intervención específica en el
centro ordinario es de tres sesiones; dos de apoyo de PT, y una de
logopedia. El área a trabajar lenguaje
 MEDIDAS:
 Lectura de documentos existentes
 Coordinación entre el centro ordinario y el centro específico.
 Reparto de funciones.
 Adaptación curricular..
 Reuniones mensuales con el centro específico.
 Revisión anual de la modalidad educativa.
 ESPECIFICAS:
COMPENSATORIA:
- Alumnado emigrante:
En las medidas se establecen dos diferencias:
A. Alumnos sin lengua vehicular
 Reunión Jefe de Estudios -Orientadora-profesor de Compensatoria-
profesor de Interculturalidad para:
- Estudio de la documentación aportada.
- Determinar el curso al que debe ser asignado.
- Establecer sus necesidades educativas.
 Presentación al profesor Tutor y al grupo-clase.
 Intensificación del conocimiento del castellano.
Plan de Atención a la Diversidad 5

6. C.P. “Cisneros”
o Promoviendo el Tutor la interacción con sus compañeros.
o Apoyo intensivo por parte del profesor de L2
 Seguimiento del castellano.
o Lenguaje oral.
o Lenguaje escrito.
o Comprensión de textos.
 Coordinación entre profesores de compensatoria – tutor – profesores
de interculturalidad – departamento de Orientación.
Plan de Atención a la Diversidad 6

7. C.P. “Cisneros”
B. Alumnos con desfase curricular.
 Establecimiento del nivel de Competencia Curricular. La orientadora
 Dotación de apoyo. Orientadora, profesor de compensatoria, que
establecen las sesiones que puede tener el alumno.
 Clarificación de los mínimos exigibles.
 Coordinación entre profesor Tutor – profesores de Compensatoria –
Profesor de interculturalidad - Departamento de Orientación.
- Minorías étnicas y alumnos con desventaja socio-cultural
 Determinación de sus necesidades educativas por parte del Tutor y de
la Orientadora
 Dotación de apoyo.
 Clarificación de los mínimos exigibles y propuesta de trabajo.
 Coordinación entre los profesionales implicados.
 Existen también alumnos que sin necesitar apoyos pedagógicos
necesitan medidas de compensación social por lo que el
Departamento de Orientación trabaja con Servicios Sociales de zona,
ONG¨s, parroquias, alumnado de prácticas de Integración Social para
facilitar un mayor grado de inclusión.
Plan de Atención a la Diversidad 7

8. C.P. “Cisneros”
A.C.N.E.S.(alumnos de necesidades educativas especiales):
 Reunión de coordinación dirigida por el departamento de Orientación
entre todos los profesionales implicados: fisioterapeuta, auxiliares
educativos, logopeda, profesorado de apoyo, tutores.
- Análisis de los documentos existentes.
- Establecimiento de las necesidades educativas especiales de cada
caso concreto.
- Determinar que medidas de adaptación de acceso al currículo son
necesarias:
o Acceso a sistemas alternativos de comunicación.
o Adaptación de materiales.
 El Centro, al ser un centro de integración de alumnos con
discapacidad preferentemente motórica tiene eliminación de barreras
arquitectónicas.
- Propuesta de objetivos a conseguir.
- Acuerdos mínimos sobre esferas en el área personal y social.
- Determinación de su inclusión en el taller de habilidades sociales.
 Reunión de la orientadora con los distintos profesionales. Una vez a la
semana en el aula de logopedia.
 Coordinación del profesorado de apoyo con los tutores. Una vez a la
semana en el aula del alumno.
 Coordinación de la Logopeda con los tutores. Una vez a la semana en el
aula del alumno.
 Coordinación de la Fisioterapeuta con los tutores y con el personal
médico implicado. Una vez a la semana en el aula del alumno y con el
personal médico cuando se requiera.
Plan de Atención a la Diversidad 8

9. C.P. “Cisneros”
 Coordinación de las Auxiliares Educativas con los tutores. Diaria cuando
el alumno lo necesite.
 PROGRAMA DE DESARROLLO INDIVIDUAL -ADAPTACIÓN
CURRICULAR
 Evaluación de los resultados obtenidos.
 MEDIDAS ORDINARIAS:
A. MEDIDAS GENERALES:
- Organizativas:
 Coordinación con Jefatura de Estudios.
 Coordinación de ciclos.
 Coordinación interciclos.
 Establecimiento de los criterios de prioridad en la realización de
actividades.
 Talleres flexibles.
El centro cuenta con una amplia trayectoria en talleres. En ellos
se realizan actividades que de forma lúdica, ayudan a los
alumnos a organizarse y aprender de forma diferente. Entre ellos
destacamos: los de animación a la lectura, los de dramatización,
informática, cocina, costura, pincel…
 Desdobles cuando sea posible.
 Enseñanza tutorizada.
 Desarrollo de programas de dinámica de grupos.
 Programa para el desarrollo de la inteligencia emocional.
 Actividades de resolución de conflictos.
 Aprendizaje de trabajo en equipo.
Plan de Atención a la Diversidad 9

10. C.P. “Cisneros”
Como medida organizativa importante nos parece
establecer un plan de Acogida que desarrollaremos al final
del documento.
- Curriculares:
 Supervisión de los objetivos y de los criterios de evaluación.
 Priorización de programas de comprensión de textos.
 Apoyo sistematizado al programa de Bibliotecas.
 Desarrollo de programas de inteligencia emocional.
 Enriquecimiento del currículo con aportaciones de diferentes
culturas.
B. MEDIDAS SINGULARES:
 Establecimiento de acuerdo y supervisión de los criterios de
promoción de ciclo.
 Ampliación y profundización de las actividades curriculares para
alumnos de altas capacidades.
 Seguimiento individualizado de los alumnos que en algún momento
de su vida escolar requieren atención psicopedagógica.
 Seguimiento individualizado de los alumnos que en algún momento
de su escolaridad requieren atención logopédica.
 Refuerzo educativo para aquellos alumnos que sin apartarse del
currículo requieren apoyo en las áreas instrumentales básicas.
 Programas de mejora de la velocidad lectora.
 Actividades para el desarrollo de la comprensión de textos.
 Taller de escritura.
 Desarrollo de programas de lógica matemática.
Plan de Atención a la Diversidad 10

11. C.P. “Cisneros”
PLAN DE ACOGIDA: MEDIDAS
1. Alumnos.
2. Familias.
3. Profesionales docentes y no docentes.
4. Alumnado de prácticas.
1. ALUMNADO:
 INCORPORACIÓN AL CENTRO
Dada la corta edad de los pequeños, las medidas afectan
simultáneamente a las familias.
 Alumnos de dos años:
 Presentación del centro por parte del equipo directivo.
 Presentación de profesionales implicados.
 Periodo de adaptación flexible de acuerdo a sus horarios y
ritmos previos.
 Adaptación de espacios, mobiliario y materiales.
 Establecimiento de registros, ritmos alimentarios, sueño y
descanso.
 Evaluación mensual de las necesidades detectadas y de los
cambios efectuados.
 Seguimiento del programa.
Plan de Atención a la Diversidad 11

12. C.P. “Cisneros”
 Alumnos de tres años:
 Presentación del centro por parte del equipo directivo.
 Presentación de profesores Tutores (toma de contacto).
 Presentación de los distintos profesionales.
 Periodo de adaptación.
 Primera toma de contacto durante el mes de junio.
 Grupos pequeños de cinco o seis niños.
 Incorporación paulatina del alumnado al aula-clase
durante el mes de Septiembre.
 RESTO DEL ALUMNADO:
 Ordinario:
 Presentación del centro por parte de algún miembro de la
comunidad educativa.
 Primera toma de contacto con el Tutor.
 Presentación del niño en el grupo clase.
 Compensatoria:
 Presentación del centro por parte del equipo directivo.
 Primera toma de contacto con la Orientadora y el profesor de
Compensatoria.
 Establecimiento del nivel de competencia curricular.
 Inclusión o no en el programa de L2
 Asignación al aula-clase.
 Presentación tutor-alumno.
 Trabajo con los niños del aula para recibir al nuevo miembro
del grupo.
Plan de Atención a la Diversidad 12

13. C.P. “Cisneros”
 A.C.N.E.S.:
 Presentación del centro por parte del equipo directivo.
 Primera toma de contacto con la Orientadora y el Tutor/a.
 Trabajo de la Orientadora y del Tutor/a en el aula-clase.
 Identificación de la discapacidad.
 Petición de cooperación
 Desarrollo de los valores de solidaridad y tolerancia.
 Toma de contacto con los profesionales implicados.
 Fisioterapeuta
 Logopeda.
 P.T.
 Auxiliares educativos.
2. FAMILIAS:
INTERCAMBIO BIDIRECCIONAL DE INFORMACIÓN, con el fin de
lograr la implicación de las familias en el proceso educativo de sus hijos/as y
establecer pautas de actuación coherentes y complementarias que favorezcan
la educación integral de los alumnos.
 Primera toma de contacto con el equipo directivo.
 Visita al centro.
 Dossier con la documentación a entregar.
 Información sobre oferta de servicios y ayudas.
 Presentación de las familias al profesor Tutor y en su caso a
los profesionales implicados.
Plan de Atención a la Diversidad 13

14. C.P. “Cisneros”
 ALUMNOS DE DOS Y TRES AÑOS:
 Entrevista con el educador o con el Tutor al que el niño es
asignado.
 Entrevista con la Orientadora.
 ALUMNOS DE COMPENSATORIA:
 Entrevista con el profesor Tutor y profesor de Compensatoria
si se requiere.
 Entrevista con la Orientadora.
 Búsqueda de recursos.
 Derivación a ONG¨s o Servicios Sociales.
 A.C.N.E.S.:
 Entrevista con la Orientadora.
 Entrevistas con el Tutor.
 Entrevista con los profesionales implicados.
 Ayudas sociales.
Plan de Atención a la Diversidad 14

15. C.P. “Cisneros”
3. PROFESIONALES:
Todo plan de Atención a la diversidad requiere un compromiso por parte de todos los
profesionales que trabajan o tienen relación con el Centro. Se requiere para ello una
reflexión conjunta y una colaboración entre todos.
 Acogida por el equipo directivo.
 Departamento de orientación
 Información de toda la realidad del centro
 Presentación a los demás profesionales.
4. ALUMNADO DE PRÁCTICAS:
 TÉCNICO SUPERIOR DE INTEGRACIÓN SOCIAL:
 Acogida por la Orientadora
 Entrevista con el Equipo directivo.
 Asignación de tareas y de alumnos
 MAGISTERIO:
 Reunión con el equipo directivo.
 Presentación a los tutores elegidos
 Alumnos de psicopedagogía, de psicología clínica, de pedagogía, de
trabajo social:
 Entrevista orientadora de centro
 Entrevista con el equipo directivo.
 Asignación de tareas
Plan de Atención a la Diversidad 15

16. C.P. “Cisneros”
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
. Reunión mensual de la CESPAD
- Evaluación de los objetivos propuestos.
- Evaluación de las medidas
. ACNES
. Alumnado de compensatoria.
. Alumnado ordinario.
- Evaluación del plan de acogida.
. Familias
. Alumnos
. Profesores.
. Alumnado de prácticas
. Modificaciones a realizar.
- Reunión trimestral del claustro:
-Información de la evaluación realizada
- Modificaciones.
- Reunión trimestral del consejo escolar
-Información de la evaluación realizada
- Modificaciones.
Plan de Atención a la Diversidad 16

17. C.P. “Cisneros”
Anexos
A. Análisis de los alumnos y perfil de los profesionales
Total del alumnado:
Matrícula del Curso 2004/2005
30
25
20
Nº alumnado
15
10
5
0
3 3 4 4 5 5 1º 1º 2º 2º 3º 3º 4º 4º 5º 5º 6º 6º
AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS AÑOS
Grupos
Unidades: Preescolar: 2; Infantil: 6 Primaria: 12
Número total de profesionales:
Tutores: 18
Profesorado de apoyo: 2
PT: 2
AL: 1
Compensatoria: 1
Departamento de Orientación: 1
Inglés: 2 Educación Física: 2 Música: 1 Religión: 1 Otros: 1
Auxiliares Educativos: 3
Fisioterapeuta: 1
Alumnado en prácticas: 8
Servicios complementarios:
Comedor: Si (100 comensales)
Transporte: Si (8 alumnos. Adaptado a discapacidades motóricas: autobús y furgoneta)
Guardería: Si (gratuita)
Actividades extraescolares: Si (organizadas conjuntamente por la APA y el Colegio)
Plan de Atención a la Diversidad 17

18. C.P. “Cisneros”
DOCUMENTO I
INMIGRANTES
NOMBRE GRUPO NACIONALIDAD
P5B COLOMBIA
P4B KIRGUISTAN
I5B LIBERIA
P1B LIBERIA
P6B COLOMBIA
P4A ECUADOR
I3A MOLDAVIA
P6A BULGARIA
P4A ECUADOR
P1A MOLDAVIA
I5A MEXICO
P3B COLOMBIA
P1B COLOMBIA
P5A COLOMBIA
I5A COLOMBIA
I4B CHINA
P1B RUSIA
I5A ANGOLA
I5A PERU
P3B PERU
P3B COLOMBIA
P4B ITALIA
P6B ITALIA
I3A COLOMBIA
I3A CONGO
P4B ECUADOR
P1A ECUADOR
I5B ECUADOR
I3B ECUADOR
I5B ARGENTINA
I3B MOLDAVIA
P1A RUSIA
P3B RUSIA
I4B BOLIVIA
I5B MOLDAVIA
Plan de Atención a la Diversidad 18

19. C.P. “Cisneros”
INMIGRANTES
NOMBRE GRUPO NACIONALIDAD
P6B PERU
P6B COLOMBIA
I5B COLOMBIA
I4B INDIA
I5B UCRANIA
P5B ECUADOR
I5B COLOMBIA
P4A COLOMBIA
P2A CHILE
P4B ECUADOR
I5B CHINA
P5A COLOMBIA
P5A CHINA
TOTAL DE ALUMNADO EXTRANJERO 48
NACIONALIDADES DIFERENTES 18
Plan de Atención a la Diversidad 19

20. C.P. “Cisneros”
DOCUMENTO II
ALUMNADO COMPENSATORIA
NOMBRE GRUPO
I4B
I5B
P5A
P4A
P4A
I5B
P1A
P6B
P1A
P1B
P3B
I5B
I3
I4
I4
I4
I4
I5
P1
P1
P1
P2
P2
P2
P2
P3
P3
P3
P3
P4
P5
P5
Plan de Atención a la Diversidad 20

21. C.P. “Cisneros”
DOCUMENTO III
ACNEES
NOMBRE GRUPO
P1A
I5A
P6A
I5B
P1B
P6A
P6A
P6B
P2B
P2A
I4B
P1B
I4A
I4A
I5A
P3B
P4A
P5B
I5B
P5B
P3A
I4B
P6B
I5B
P1B
TOTAL DE ALUMNADO CON N.E.E. 26
Independientemente de estos listados existen niños que requieren refuerzo
pedagógico (10 alumnos durante el curso 2004/2005), niños que son atendidos en el
servicio de logopedia por presentar dislalias o retrasos del lenguaje (17 alumnos) y
niños que son atendidos por el Servicio de Orientación por presentar problemas en
algún momento de su vida personal, familiar y social (43 actualmente).
Plan de Atención a la Diversidad 21

22. C.P. “Cisneros”
B. Proyectos
- Agrupamientos flexibles (talleres)
- Biblioteca Escolar
 Servicio de préstamos informatizado
 Asesoramiento individualizado de lecturas recomendadas
- Informática educativa
 Uso inteligente de Internet
 Páginas web personales de los alumnos y alumnas
 Página web del Colegio y lista de correo electrónico
 Talleres de Fotografía digital
- Atención a la diversidad:
 Discapacidades, inmigración,...
 Programa de Habilidades Sociales
 Prácticas de Síndrome de Down
- Proyecto de Orientación
 Evaluación psicopedagógica del alumno que lo requiera
 Ayuda técnica individualizada a niños, familias y profesores.
 Prevención de problemas en el ámbito personal, familiar y social.
 Coordinación con los distintos profesionales del Centro.
 Creación de una red de soporte externo que permita una mayor
igualdad de oportunidades.
- Sostenibilidad: AGENDA 21 escolar:
Campaña de información pública: carteles, trípticos, pegatinas, separadores
de libros, etc.
Salud:
* Club Deportivo Cisneros
* Semana de la Salud y Desayunos saludables
* Hábitos saludables (alimentación, espalda, sol, dientes, vista,...
Medio Ambiente:
* Paneles solares fotovoltaicos
* BOTUNI (sostenibilidad reciclando botes de aluminio)
Plan de Atención a la Diversidad 22

23. C.P. “Cisneros”
- Punto Limpio Educativo
- Punto de Información sostenible y Centro de Recursos Sostenibles
- Diagnósticos de energía, agua, residuos,...
- Papel reciclado; reciclado de aceite; Comedor sostenible;…
Valores:
Actividades con:
- Aldeas Infantiles
- UNICEF
- Amnistía Internacional
- Cruz Roja Juventud
- Intermón
- Entreculturas
- Consejo de la Mujer
- Banco de Alimentos
- Hermandad de Donantes de Sangre
- ALCER
- ONCE
- etc.
- Proyecto “Comenius” de la Unión Europea: “El arte como
expresión de los sentimientos”, junto a colegios de Rumanía y Francia.
- Con la Consejería de Educación: Apertura de centro con actividades
extraescolares.
- Con la Asociación de Vecinos: Exposiciones, charlas, películas, obras de
teatro,...,
- Con la Escuela Oficial de Idiomas: películas, conferencias y
cuentacuentos en diferentes idiomas.
- Con el Ayuntamiento: Noche es joven , Veranuco, Inviernuco, Mujer
Plus,...
- Con la UNESCO: Escuela Asociada de la UNESCO
- Con la Consejería de Medio Ambiente: difusión de la Agenda 21 escolar.
- Con la Escuela Europea de los Consumidores: consumo sostenible
- Con el Centro de Salud “Vargas”: salud escolar
Plan de Atención a la Diversidad 23