1. PROCESO DE ORIENTACIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN
PROYECTO PROFESIONAL Y VITAL
Reunión de grupo para definir balance de competencias y el proyecto
profesional y vital.
En esta primera etapa nos reunimos todo el grupo para definir el problema-tarea que se
nos planteaba y construimos conjuntamente un marco conceptual común (anexo1).Para
ello utilizamos los cuatro textos proporcionados por el profesor y un guion de preguntas
para dirigir nuestra puesta en común.
Esta fase estuvo dividida en dos etapas o reuniones. En la primera de ellas se contestó a
las dos primeras preguntas del guion que hacen referencia al problema-tarea y el
balance de competencias. Previamente a la reunión cada una de las integrantes del
grupo debía haber leído los dos primeros textos. Esta reunión también nos sirvió para ir
pensando sobre el número de personas que deseamos orientar y cuáles serían estas.
 ECHEVERRÍA, B. (2010). Orientación en la evaluación, reconocimiento y
acreditación de competencias, en Echeverría (coord..), S.Isus, M.P.Martínez y L.
Sarasola. Orientación Profesional.Barcelona:Editorial UOC
 RODRÍGUEZ MORENO, M.L (2006). Evaluación, balance y formación de
competencias laborales transversales (pp.109-154). Barcelona: Laerts
En la siguiente reunión seguimos con la definición del marco teórico de nuestro proceso
de orientación, concretando en esta ocasión en qué consiste un proyecto profesional.
Para ello, igualmente se trajo leído las dos lecturas correspondientes a estos conceptos.
 PADILLA,M.T.(2009). El diagnóstico en Orientación Profesional: modalidades
e instrumentos. En L.M Sobrado y A. Cortés (Coords). Orientación Profesional
(pp.101-118).Madrid: Biblioteca Nueva.
 ROMERO,S. (2009). El proyecto vital y profesional. En L.M. Sobrado y
A.cortés (Coords.), Orientación Profesional (pp.119-141). Madrid: Biblioteca
Nueva.
Finalmente, tuvimos que concretar qué dos candidatos iban a ser objeto del proceso de
orientación profesional que íbamos a llevar a cabo.
Estas dos reuniones nos permitió a todo el grupo tener una visión global de nuestra tarea
y conocimiento sobre los aspectos teóricos con los que se van a trabajar, conocer qué es
un balance de competencia y un proyecto vital y comprender sus partes, para
finalmente, definir a partir de ese marco teórico las posibles líneas de actuación en el
proceso de orientación con nuestros sujetos.

2. Guion
¿Cuál es el problema que se nos plantea?
¿Qué es un balance de competencias?
¿Qué es un proyecto profesional y vital?
¿Quiénes pueden ser nuestros posibles sujetos?
Definición y concreción de nuestro trabajo
Después, partiendo del marco conceptual elaborado por todas nosotras a partir de las
cuatro lecturas recomendadas, hemos establecido una serie de fases que serán el eje
conductor de nuestro proceso de intervención.
1º Fase de Acogida.
Consiste en buscar la adhesión de la persona al proceso orientador, informarlas
sobre las diferentes tareas a realizar y de hacer un análisis de la persona que
facilite información para ver desde donde partimos.
2º Fase de investigación (exploración de sí mismo y entorno).
Se trata de que la persona amplíe el conocimiento sobre ella misma y el entorno
tanto laboral como personal que le rodea. Para ello la persona debe hacer un
análisis de aquellos datos recabados sobre ella y el entorno a través de
estrategias de exploración que le facilite el orientador. Ello permitirá cambiar
algunas concepciones, preferencias, gustos, líneas futuras, etc.
3º Fase detoma de decisiones.
En esta fase lo que se pretende que la persona sea consciente de donde parte para
tomar decisiones futuras, es un contraste entre lo que ella es y es capaz de hacer
y las posibilidades que el entorno le brinda. Esto le llevará a ir definiendo
algunas líneas de actuación, algunos objetivos futuros a cumplir, etc.
4º Fase de acción para la inserción laboral.
Finalmente, para poder llevar a cabo el plan de acción establecido y algunos de
sus objetivos, es necesario que la persona conozca algunas técnicas de búsqueda
de empleo, como son el currículum, lista de contactos, etc. Ello permitirá
adquirir estrategias para encontrar empleo y así poder cumplir sus objetivos
futuros.
Estas fases serán los ejes centrales en nuestro trabajo para ambos orientados, pero como
al tratarse de un proceso flexible,puesto que depende de la toma de decisiones de la

3. persona orientada, de las necesidades que vayamos encontrando y de otros
acontecimientos, estos pueden ser objeto de modificación. Así mismo, las etapas dentro
de cada una se irán negociando y definiendo junto con la persona orientada, aunque
partamos de un esquema inicial que nos servirá de guía.
Reunión de grupo para definir objetivos de nuestra intervención, líneas de
actuación y repartición de tareas.
En esta reunión se han establecido conjuntamente los objetivos que perseguimos con
ambos orientados en este proceso de orientación profesional en la construcción de su
proyecto profesional y vital. Estos son los “OBJETIVOS” que definimos.
Conseguir que las dos personas:
- Sean agente activo en el proceso, es decir, tome sus propias decisiones.
- Tomen conciencia de sus competencias, intereses y motivaciones.
- Reflexionen sobre su situación actual y sus posibilidades futuras.
- Analicen el mercado laboral actual y a partir de ello delimite posibilidades.
- Sepan planificar un plan de acción para la búsqueda de empleo o formación a
partir del análisis previo de intereses personales y laborales.
- Sepan utilizar el portafolio como instrumento que sirva para la autoevaluación y
crecimiento profesional y personal.
Si una de las finalidades del balance de competencias es la de elaborar un proyecto
profesional, parece que los portafolios son un instrumento muy útil para guiar y recoger
el proceso del mismo. Según Rodríguez Moreno, (2006) este no es más que un cuaderno
donde el orientado va apuntando todas las actividades y reflexiones durante el balance,
en definitiva “un conjunto ordenado y sistemático de registros personales”. Por ello,
hemos decidido realizar algunas técnicas propuestas en la lectura de Romero (2009),
como el “PORTAFOLIO INDIVIDUAL”, que cada persona orientada irá elaborando
para tener finalmente toda la información. Los objetivos y el contenido de éste
responderán a una serie de aspectos.
Objetivos
- Reunir actividades realizadas.
- Realizar reflexiones después de cada actividad del propio sujeto (Qué le ha
aportado, y cuál ha sido su grado de utilidad del instrumento)
- Realizar algunas comparaciones del proceso y resultados, exponiendo aquello
que está consiguiendo.
- Servir de base para el desarrollo del proyecto profesional y vital.
Contenido
1. Actividad
2. Reflexión debajo de cada actividad.
3. Plan de acción.
4. Técnicas de empleo.

4. En esta reunión también elaboramos un “CALENDARIO DE ACTUACIÓN” común
para todo el proceso, donde aparece una propuesta provisional de las tareas que
pretendemos llevar a cabo con cada una de ellas, además de incluir las reuniones de
grupo con todas nosotras en la que pondremos en común las actuaciones que vamos
realizando con cada una de las orientadas. Esto nos permitirá hacer contrastes entre un
proceso y otro, y tomar nuevas decisiones entre todo el grupo.
Para facilitar el trabajo hemos decidido dividirnos en dos grupos centrándonos cada uno
en una orientada. El primer grupo, formado por Mª Dolores, Lucía y Noemí que
trabajarán con el sujeto 1, y el segundo, formado por Bea, Joana, con el sujeto 2. Noemí
aunque sea orientada en el proceso colaborará ayudando en el análisis de los tests y la
planificación y redacción de las tareas en el proceso del sujeto 1.
Este calendario de tareas nos sirve de orientación en el trabajo con nuestros dos
orientados, pero tanto las actividades como los instrumentos propuestos serán flexibles
en cuanto a modificaciones futuras que puedan hacerse. Puesto que como hemos
definido antes en nuestros objetivos, la construcción de un proyecto profesional y vital
es algo personal y donde la persona toma sus propias decisiones, por lo que los
orientados serán los que marquen el ritmo del proceso (actividades, instrumentos,
tiempos, etc.)
Presentamos abajo el calendario propuesto.

5. FASE DE ACOGIDA Tareas/INSTRUMENTOS OBJETIVOS Encargados FECHA
Reunión explicación balance con
las dos orientadas
Folleto de presentación del Balance. Explicar objetivos de BdC.
Motivar adhesión
Grupo sujeto 1
Grupo sujeto 2
Semana del 6 de mayo
1ºEntrevista con orientados Guión de entrevista
¿Qué le gustaría conseguir o aprender con este
proceso?
Conocer aspectos académico, profesionales y algunas
motivaciones y objetivos iniciales sobre BdC.
Grupo sujeto 1: Lucía
Grupo sujeto 2: Joana
Semana del 6 de mayo
FASE DE EXPLORACIÓN Tareas/INSTRUMENTOS OBJETIVOS Encargados FECHA
2º Entrevista Análisis transcripción entrevista.
Presentación calendario y tareas propuestas
por el orientador.
Línea de cambio.
Analizar entrevista.
Identificar necesidades y objetivos.
Negociar contenidos BdC y tareas a desarrollar
Identificar experiencias profesionales.
Identificar intereses y motivaciones.
Grupo sujeto 1:Lucía
Grupo sujeto 2: Joana
Semana del 13 de mayo
3º Entrevista Test COMPETEA y Matriz DAFO. Identificar competencias y perfil personal Grupo Sujeto 1: Mº
Dolores
Grupo Sujeto 2: Bea
Semana del 13 de mayo
4º Entrevista Cuestionario de intereses y motivaciones
personales y profesionales.
Búsqueda información intereses laborales.
Identificar intereses y motivaciones profesionales. Grupo sujeto 1: Lucía
Grupo sujeto 2: Joana
Semana del 20 de mayo
5º Entrevista Instrumentos posibles a utilizar:
Rejilla de constructos personales de Kelly.
PGG
Aumentar conocimientos de sí respecto a profesiones.
Conocer puntos débiles y fuertes
Grupo sujeto 1: Mº
dolores y Lucía
Grupo sujeto 2: Bea,
Joana
Semana del 20 de mayo
FASE DE TOMA DE
DECISONES
Tareas/INSTRUMENTOS OBJETIVOS Encargados FECHA
Reunión de grupo de orientadores Grupo de discusión Comparar proceso de ambos orientados, hacer nuevas
propuestas, restablecer calendario.
Grupo de orientación Semana del 29 de mayo
6º Entrevista Presentación de resultados de los instrumentos.
Ficha de recogida de información
Definir sus competencias, objetivos, características
personales, posibles trabajos.
Grupo Sujeto 1:Lucía
Grupo Sujeto 2:Joana
Semana del 29 de mayo
FASE DE ACCIÓN PARA LA
INSERCIÓN LABORAL
7º Entrevista Técnicas de búsqueda de empleo Conocer como realizar currículum, lista de personas, etc. Grupo sujeto 1: Mº
dolores
Grupo sujeto 2: Bea
Sema del 3 de junio
Entrega de portafolio de cada
orientado
Ficha de reflexión sobre el proceso Compartir y definir proyecto.
Reflexionar sobre el proceso
Grupo sujeto 1
Grupo sujeto 2
Semana del 3 de junio
Encuentro grupo de orientadores Contraste resultados y proceso seguido con los
dos orientados.
Ver el resultado al cabo de 1 mes y medio. Grupo de orientación:
Bea, Joana, Mº dolores
y Lucía
Semana del 10 de junio