Presentació per a la comunicació "Més enllà del passadís i les pinces" presentada al congrés l'Escola Parla 2015 a Figueres.

1. Eugenia Loli
Més enllà
del
passadís i
les pinces

2. Des d’on parlo?

3. És imprescindible una
professionalització del
col·lectiu

4. Tècniques: destresa naturalista (dibuix
observacional, etc. ), geometria (simetria, cercle,
etc.), alfabetització visual (línia, punt, etc.).
Situació actual de l’àrea a l’etapa d’educació infantil i
primària
Artistes: etnocèntrica, patriarcal (biografies),
reduccionisme en la línia cronològica, (intuició,
genialitat, expressió creativa, talent,
inspiració…).

5. Tenim com a responsabilitat estudiar,
documentar-nos i dissenyar propostes
que tinguin per objectiu:
Fomentar la capacitat crítica,
experimentar el món des d’altres punts de vista per potenciar el
pensament divergent.
Imprescindible

6. Uysal: "Pinça”, 2009. Parc Chaudfontaine, Bèlgica
“Hem d’entendre el fet artístic com una forma de coneixement i
l’educació artística com el desenvolupament de la mateixa”.
Maria Jesús Agra

7. Oldenburg: "Pinça de roba" (1976). Philadelfia
¿Per què hem passat de
parlar
de plàstica a
educació Visual i
Plàstica?
Això no és plàstica!

8. PROCÉS DE
PRODUCCIÓ
1. Triar el tema que vull o volem
treballar.
2. Cercar informació sobre aquell
tema, documentar-me.
3. Buscar creacions i creatius
que aportin reflexions sobre el
tema.
4. Fer una proposta didàctica als
alumnes.
5. Avaluació (autoavaluació,
coavaluació).
6. Exposició o no de la producció
si és que és material.
Chema Madoz

9. Exemples de produccions resultants
dels exercicis creatius

10. 2n de primària, 2005-06

16. lrispau@xtec.cat