2. PARA LA MAYORÍA DE LAS
PERSONAS, INCLUYENDO A LOS
TÉCNICOS EN INFORMÁTICA:
PERO TODO DOCENTE SABE
MUY BIEN Y VIVE QUE:
Enseñar consiste en impartir
la lección, cubriendo los
contenidos del currículo y
evaluando las habilidades
requeridas para las
actividades indicadas.
Aprender consiste en conocer
los contenidos de la lección,
desarrollar las habilidades
requeridas para realizar las
actividades indicadas y rendir
bien en la evaluación.
Enseñar es más que impartir
la lección.
Aprender es más que
aprenderse los contenidos y
realizar las actividades
indicadas.
La educación es mucho más e
implica “aprender a saber,
aprender a hacer y aprender a
ser”.
El proceso es tan importante
como el producto final.
3. La implementación de TIC en un entorno
educativo debe realizarse:
sobre la base de sólidos fundamentos
pedagógicos.
tomando en cuenta los lineamientos pedagógicos
de la institución o el programa académico.
con una visión o modelo claro de cómo las TIC
mejorarán el proceso de enseñanza y aprendizaje:
el rol de las TIC en el modelo educativo usado.
presentación, acceso y uso de contenidos.
actividades colaborativas y participativas.
procesos de monitoreo, supervisión y evaluación.
4. CONSTRUCTIVISMO,
LIBERTAD Y DIVERSIDAD
CONSTRUCTIVISMO
SOCIAL
Dewey: Libertad e
Interdisciplinariedad. Estructuras
no limitantes de conocimiento.
Montessori: Fase de sensibilización
y fase de formación. Entorno no
competitivo con diversidad de
opciones. Vinculación de
contenidos y pertinencia de las
actividades a la realidad del
educando.
Piaget y Papert: Constructivismo y
Construccionismo.
Aprendizaje Orientado a Proyectos.
Vigotsky: Zona de Desarrolo
Próximo Colectiva, Zonas de
Construcción de
Conocimiento con
Aprendices, Cognición
Distribuida, Comunidades de
Aprendizaje, Enseñanza
Recíproca y Apropiación
Participativa.
Bruner: Andamiajes de
Aprendizaje.
Freire: Educación de la Gente
y Praxis.
5. Una Mejor Educación.
TIC para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
TIC para fortalecer la cobertura de los espacios curriculares.
Acceso a la Sociedad de la Información.
Formación en habilidades de uso de TIC.
Acceso y uso de las TIC para la vida cotidiana.
Mejor Gestión de los Servicios Educativos y procesos
administrativos relacionados.
Sistemas administrativos informatizados: Nóminas,
inventarios, directorios de instituciones educativas, etc.
Consultas, acceso a información institucional, transparencia,
rendimiento de cuentas.
Administración de información y estadísticas del sector
educativo y el uso de los recursos.
6. Necesidad de Capacitar
A los Técnicos Informáticos en Fundamentos de
Pedagogía y en la Visión Pedagógica de la Institución.
A los Docentes y Técnicos en Educación en Informática
para la Educación.
Fundamentos Pedagógicos para Aportes
Multidisciplinarios al Proceso Educativo.
Definir metodologías, procesos y evaluaciones sobre
cómo las TIC pueden producir un impacto significativo
en la educación y el aprendizaje.
Capacitación y Concientización del Personal
Administrativo y Directivo.
Para que pueda entender, priorizar, apoyar e incluir las
iniciativas de TIC en innovación en los procesos formales
de planificación y acción de las instituciones.
7. IMPORTANCIA RETOS Y LIMITACIONES
El docente como figura de
autoridad y respeto.
El docente como orientador y
motivador.
Uso adecuado y relevante.
El docente como conocedor de
los recursos disponibles y su
potencial.
El docente como conocedor de
la realidad estudiantil.
El docente como formulador y
supervisor de estrategias y
actividades de aprendizaje.
El docente con escasos
recursos económicos y de
tiempo.
Acceso restringido del
docente a los recursos TIC: En
la escuela, en la comunidad,
en el hogar.
Capacitación limitada en TIC
u orientada a objetivos no
pedagógicos del docente.
Resistencia y restricción por
parte de personal directivo
ante iniciativas innovadoras.
8. Capacitación para Docentes en TIC para una mejor educación.
Cursos y Talleres.
Sin costo o a costo reducido y/o subsidiado.
Reconocidos por el Ministerio de Educación, con puntaje y certificado.
Con horas de asistencia pagas como si fueran horas de trabajo.
Con enfoque pedagógico y actividades prácticas vinculadas a los espacios curriculares y la potenciación de
habilidades de los estudiantes.
Programas de Becas para capacitación de docentes en TIC en Educación.
Negociar y garantizar cuotas para los miembros del Ministerio a través de planes complementarios de apoyo y
seguimiento.
Capacitación de Directivos en TIC en el rol de las TIC en la educación.
De forma que comprendan y respalden las iniciativas y propuestas innovadoras de los docentes.
Programas de Financiamiento para la adquisición de TIC y acceso al Internet para docentes.
Poder agregado de compras y contratación.
El docente como ente comprador con fuente de ingreso fija y estable.
Alianzas y oportunidades para el sector privado.
Acceso al Internet.
Convenios con proveedores para tarifas preferenciales para docentes.
Convenios de acceso a centros de Internet y telecentros.
Obtener una hora a la semana o al mes para sin costo o a costo reducido para uso educativo del docente en los centros
de acceso, cuando la escuela no cuenta con centros de acceso.
Los centros se benefician de que el docente rara vez consumirá sólo una hora y se convierte en consumidor.
Períodos de uso y acceso de los docentes en los centros de informática en las escuelas.
Portales y centros que listen recursos relevantes al currículo y la realidad nacional, por tema y grado.
9. En el Proceso de Enseñanza y
Aprendizaje.
Mejor administración y distribución del
Conocimiento.
Mayores Fuentes de Información.
Flexibilidad en el manejo de Contenidos.
Aprendizaje Participativo, Colectivo y
Colaborativo.
Desarrollo de Actividades Interactivas,
Dinámicas, Variables y Cambiantes.
Para el Profesional de la Educación.
Mayores Oportunidades de Participación,
Colaboración, Investigación y Estudio:
Becas: www.aeci.es, www.educoea.org,
www.fundacioncarolina.es
Portales y Comunidades Educativas:
www.educar.org, www.eaprender.org,
www.educabolivia.bo,
www.ticbolivia.net.
Trascender las barreras del tiempo y el
espacio.
El docente puede aportar más en forma
individual al proceso formativo.
Mejor Gestión Institucional y Servicio.
Como Personas.
Mayor comunicación.
Desarrollo de Habilidades Adicionales.
Crecimiento como Persona:
Exploración y desarrollo de aptitudes,
intereses, conocimientos y habilidades
particulares (pasatiempos, etc.).
Puente Digital que nos coloca al mismo
nivel y con acceso a las mismas
oportunidades que las personas en
cualquier lugar del planeta.
Para las Instituciones.
Ahorro en elaboración de materiales
didácticos, actividades y en
habilitación de recursos de consulta.
Mayor comunicación.
Entre personal administrativo y
docentes.
Con los padres, con los alumnos.
10. PEDAGÓGICOS
INSTITUCIONALES Y
SOCIALES
Carencia de fundamentos
pedagógicos en uso de TIC.
¿Abundancia de Información o
Falta de Habilidades Analíticas
y Críticas?
Orientación.
Selección imparcial y sin sesgos.
Facilidad para el Plagio y el
Fraude.
Estrategias para Evitar.
Estrategias y Detectar.
Etica, autoestima y socialización
del trabajo.
Brecha Digital.
Entre Comunidades.
Dentro del Aula.
Brecha Generacional y
Tecnológica.
Exceso de uso:
¿Aislamiento?
Postura.
¿Por qué ocurre?
Alienación.
Lo global siempre será mayor
que lo local.
Multiculturalidad.
Costos.
Soporte, mantenimiento,
reinversión y actualización.
11. Diversidad de Herramientas y Medios.
Convergencia de medios, reuso y proceso de contenidos.
Acceso a múltiples opciones y oportunidades.
Vinculación no sólo a objetivos curriculares de contenido,
sino también de habilidades, ejes transversales, valores y
metodología pedagógica.
Evaluación, Monitoreo y Renovación Permanente.
Expansión Continua y Rápida del Conocimiento y las
Herramientas.
Carácter Perentorio de los Contenidos y las Habilidades.
Los Valores y las TIC.
Ampliación, Mantenimiento y Operación de la
Infraestructura e Infoestructura Informática.
Los chicos leen diferente:
Habilidad para encontrar sin leer o reflexionar.
Gratificación instantánea.
12. La Tecnología desplaza o minimiza el rol del
profesor.
La Tecnología y los Contenidos bastan para la
capacitación.
La Tecnología Aísla.
Buena Educación vs. Nueva Educación.
La Capacitación Virtual requiere menos tiempo
y menos esfuerzo que la presencial.
Pornografía y otros fantasmas del Internet.
13. Aprender lo que no se está listo para
aprender?
Aprender lo que no nos es relevante?
Construir conocimientos aislados sin
relacionarlos y conectarlos con nuestros
propios conocimientos y esquemas?
Construir conocimientos sin construir
esquemas y desarrollar actividades mentales
o físicas alrededor de los mismos?
Aprender más en forma individual o en
forma colaborativa, con y de los demás?
14. Costumbres, modelos y metodologías en conflicto.
Necesidad de estructura.
Necesidad de definiciones.
Estrategias:
Definición de marco pedagógico referente.
Vinculación al currículo.
Potencial del Docente.
Cuando menos motiva más.
Fortalecimiento del docente.
Como figura de autoridad.
Como orientador y motivador.
Como supervisor.
Como identificador de aptitudes, potencialidades y limitaciones.
15. El Sector Educativo como Catalizador de la
Sociedad de la Información.
Necesidad de Acceso Universal.
Acceso Universal a qué?
Alternativas y Estrategias.
Brecha Tecnológica entre Educadores y
Educandos.
Necesidad de Habilidades Sociales y de
Comunicación.
Ciudadanos de Segunda Categoría de la
Sociedad de la Información.
Cultura Local y Cultura Global.
La Brecha y el Puente Digital.
16. Modelo presencial, semi-presencial y a
distancia.
Constructivismo y Construccionismo.
Constructivismo Social, Andamiajes de
Aprendizaje y Zonas de Desarrollo Próximo.
Elementos Basados en Modelos Andragógicos.
Metodología Andragógica.
Educación de la Gente, Educación del Pueblo y
Educación Popular.
Diálogo, Praxis, Concientización y Pedagogía de la
Esperanza, Experiencia.
17. Aprender de las Estrategias y Metodologías de las Escuelas
Multigrado.
Mientras unos chicos hacen algo o usan las TIC, otros hacen otros, etc.
Convenios y Acuerdos con Centros de Internet
Convenios y Acuerdos con Proveedores de TIC: Equipos,
Software, Internet.
Imprimir y llevar.
Escuelas Amigas: Entre aulas y con instituciones.
Generación colaborativa y participativa de contenidos propios
y compartidos.
Narrativa Digital.
Compartir lecciones y planes de caso.
Presentar y compartir proyectos educativos de aula y difundir.
Metodologías y estrategias adecuadas para implementar ante
escasez de recursos.
Formación de TIC en Educación para Docentes y Técnicos en
Informática.
19. Formulación de Actividades Educativas en un
Mundo de Libre Acceso a la Información.
Actividades Recomendadas para aprovechar las
TIC.
Cacerías y Búsquedas (Webhunts y Webquests).
Actividades de Colaboración e Intercambio.
Entre docentes, entre estudiantes, entre escuelas.
Con las comunidades.
Historia Digital Narrada.
Derecho de Autor y Reconocimiento de Autoría.
www.educar.org/narrativadigital
Cámaras Digitales: Fotos y Videos. Chicos y Docentes.
Evaluación y Modelo Rubric.
20. EJES
PREGUNTAS Y
ACTIVIDADES
La Hermandad Latinoamericana y
Global.
Más que Tolerancia.
Aprecio y Valoración.
Vinculación y Relevancia:
Pertinencia con la actualidad y realidad.
Impacto en lo personal, comunitario y
social.
Análisis Crítico, Pensamiento Creativo y
Visión de Futuro.
Pluralidad.
De fuentes, de enfoques, de opciones, de
soluciones, de respuestas y de
presentaciones.
Multidisciplinariedad.
Asociación con el conocimiento y
habilidades existentes y de otras áreas
curriculares.
Construcción Colectiva y Colaborativa
de Conocimiento.
No preguntar más el qué, cuándo,
quién, dónde, ni siquiera el cómo o
el por qué.
Enumerar en la pregunta o
mandato el conocimiento que
deseamos construir.
Que la actividad sirva para afianzar
y vincular el conocimiento o
habilidad a construir.
No sólo describir condiciones y
escenarios, sino también idear y
proponer alternativas.
Trasladar al entorno real e
inmediato del educando.