Proyecto de la Comunidad de Barrio Juan Pablo II, Ciudad de Córdoba, Argentina.

1. "Un Nuevo Lenguaje
para Comunicarnos”
“Haciendo Realidad las
Palabras de Juan Pablo II”
Escuela Carlos Mujica - B° Ciudad Juan Pablo II
Córdoba - Argentina

2. Descripción general del Taller
L a escuela Carlos Mujica nace en octubre de
2005 en el barrio Ciudad Juan Pablo II
como resultado de fusionar dos grandes
constituye así, en un espacio y un tiempo que
humanamente sostiene y contiene, que arraiga y
constituye sentimientos de pertenencia. Esta es,
asentamientos con características muy diferentes. verdaderamente, una sana convivencia educativa.
Una es Kilómetro Ocho y la otra es Cañadas La escuela Carlos Mujica intenta desde octubre de
Varias, pertenecientes al límite noroeste de la 2005 generar capacidad de cambio, que recupere
ciudad de Córdoba. aquello de educar con el ejemplo, generando
Dentro de las características de este nuevo grupo confianza. Siendo coherentes entre lo que decimos
que se comenzaba a conformar, los deno- y lo que hacemos.
minadores comunes que encontrábamos eran: el Por este motivo desde sus inicios los padres fueron
miedo, resistencia al cambio, actitudes defensivas convocados a participar en las horas de
de las familias, diversidad de culturas religiosas, aprendizaje y recreos de sus hijos, generando
pérdidas de trabajo, miradas de desconfianza y espacios de diálogo entre ellos y los docentes. De
culturas familiares relacionadas con prácticas este diálogo surgió la necesidad de los padres de
rurales por un lado y con prácticas urbanas por el aprender contenidos, reglas de convivencia que
otro, pero, todas eran familias vulnerables y en crean un marco de seguridad, respeto y confianza.
muchos casos con miembros victimas de Así se comenzó a construir el nuevo paradigma de
violencia. escuela en el que los padres y los niños cambian su
Además de estos dos grandes grupos de visión de la misma y la observaban como un lugar
asentamientos, también conformaban el nuevo en el que todos venimos a aprender, cooperar y
barrio, un pequeño grupo de familias que respetar.
pertenecieron años atrás, a la clase media baja, hoy Los padres pasaron de ser, meros colaboradores de
se encontraban desocupados las actividades de la cooperadora y simples
Nuestro desafío fue entonces superar el paradigma espectadores de los actos escolares, a integrarse y
de escuela que cada uno traía, creando uno nuevo a participar comprometidamente en la escuela que
partir del hacer, y al mismo tiempo formando junto todos comenzábamos a crear.
a las otras instituciones del barrio, una nueva Por todo lo expuesto, la misma se planteó como
identidad ciudadana, sostenidas desde los objetivo ser mediadora entre cultura educación y
principios de integración y participación. comunidad. Elegimos el arte como eje para
Sabíamos que si los padres asumían el vehiculizar la posibilidad de superar las
compromiso de ayudar a sus hijos en el proceso de diferencias y alcanzar grados de tolerancia. Para
aprendizaje integrándose en la escuela, esto iba a esto debimos desmitificar aquel prejuicio según el
ser fundamental para el éxito de nuestra tarea cual el arte es sólo para una elite. Hacer entender
pedagógica. que todos podemos desarrollar actividades
Esto es así porque para una buena parte de nuestros artísticas y aprender a comunicarnos con este
niños, la escuela es el único espacio de encuentro nuevo lenguaje.
compensación y esperanza para revertir una A través del arte tenemos la posibilidad de superar
historia de violencia familiar y exclusión social. y atender las capacidades diferentes. Fue el medio
Hay sectores sociales que sólo cuentan con la que nos facilitó la participación e integración de la
escuela para construir otro destino. familia en la escuela, como núcleo que respaldaría
Sabemos que, si los niños encuentran su lugar en la el aprendizaje de los niños.
escuela, son esperados e incluidos, la misma se Así se crearon los siguientes proyectos:
2

3. “Haciendo realidad las palabras de Juan Pablo ll…
El futuro de la Humanidad se fragua en la familia l” (Año 2008- 2009).
Cuyos destinatarios fueron los padres, abuelos y Õ Pintura dimensional.
demás integrantes de la Comunidad Educativa. Õ Esmalte sin cocción.
En este proyecto participan, desde Abril de 2008,
ochenta y seis personas que realizan:
Õ Barniz vitral sobre madera.
DANZAS FOLCLÓRICAS ARGENTINAS:
PINTURA DECORATIVA: El habla, el canto y el gesto mediante la expresión
La humanidad a lo largo de la historia ha dejado corporal, son formas básicas de expresión que el
sus huellas y registros históricos mediante la ser humano tiene desde su infancia y que le
Pintura. permite conectarse con el medio que lo rodea.
Las Técnicas de ornamentación han cambiado a El objetivo fundamental de la práctica de la Danza
través de los tiempos pero persiste el deseo de Folclórica Argentina es que nuestra comunidad se
decorar espacios y objetos de uso cotidiano. El sienta identificada con las raíces, que conozcan
objetivo fundamental de esta actividad es Dibujar sobre instrumentos, música, vestimenta,
y Pintar usando diversas técnicas sobre variadas costumbres, danzas, diferencias y similitudes con
superficies para abrir nuevas posibilidades en el danzas de otros países y razas.
desarrollo de la creatividad, la realización personal Se propone realizar este proyecto desarrollando un
y la perspectiva de inserción laboral. El proyecto programa de danzas de menor a mayor
se desarrolló en una clase semanal de tres horas. complejidad y una síntesis entre teoría y práctica
en un nivel inicial y tres ciclos. El proyecto se
Actividades: realiza con una clase semanal de dos horas.
Técnicas desarrolladas:
Õ Pintura sobre Tela. Actividades:
Õ Esmalte Vitral. Nociones coreográficas y Danzas:
Õ Falso vitreaux. Õ Pasos básicos, zapateos y zarandeos.
Õ Acrílicos y pasta de modelar. Õ Gato, Chacarera, Chacarera Doble, Carnava-
Õ Pintura expandible y tremolina. lito, Pericón, El Cuando, La Huella.
(Ver video: http://www.youtube.com/watch?v=CTGzxcOq5v0)
Taller de pintura decorativa. Taller de pintura decorativa.
3

4. Taller de Danzas Folclóricas.
Visita con padres al Palacio Ferreyra.
Taller de Danzas Folclóricas.
Visita con padres al Teatro Real. Visita con padres al Palacio Ferreyra.
4

5. “Un nuevo Lenguaje para comunicarnos l”. (Año 2008- 2009)
Cuyos destinatarios fueron los 296 alumnos de La fueron elaborados por alumnos y padres de la
Escuela Carlos Mujica mas comunidad educativa. escuela.
Este proyecto presenta a la Expresión Plástica Iniciamos la tarea realizando modelados en arcilla.
desde todas sus formas y la utiliza como un Una vez conocido el material se realizaron los
lenguaje de comunicación y unidad. primeros mosaicos en dicho material.
Posteriormente se elaboraron moldes en yeso y
Actividades: silicona.
Se desarrollaron: Una vez desmoldados, comenzó el proceso aplica-
Õ Trabajos con técnica mixta. ción de resina y fibra de vidrio (Actividad exclusi-
Õ Trabajos acromáticos con acrílico. va de los docentes).
Y por último se pintaron y patinaron las piezas.
Õ Tallado con materiales blandos. Se realizaron 296 mosaicos uno por alumno y
Õ Modelado con arcilla. demás miembros de la comunidad educativa que
quiso participar.
Como cierre de esta etapa:
Se construyeron 296 mosaicos en resina, los que
(Ver video: http://www.youtube.com/watch?v=_JblrPKZIY0)
Taller de artes plásticas con padres y alumnos.
5

6. Modelamos con arcilla, reconocemos el material.
Modelamos con arcilla, reconocemos el material.
6

7. Modelamos con arcilla, reconocemos el material.
Modelamos con arcilla, reconocemos el material.
7

8. Construimos los mosaicos en arcilla.
Construimos los mosaicos en arcilla.
8

9. Construimos los mosaicos en arcilla.
Construimos los mosaicos en arcilla.
9

10. 10

11. Mural colectivo realizado por alumnos de la escuela.
Mural colectivo realizado por alumnos de la escuela.
11

12. “Haciendo Realidad la palabras de Juan Pablo ll …
El futuro de la Humanidad se fragua en la familia ll ” (Año 2010).
Con motivo de las celebraciones del bicentenario Posteriormente un grupo de madres realizo el
de nuestra patria. Este proyecto de trabajo con los trabajo de cortar y coser 294 trajes.
alumnos, docentes y padres de la comunidad se Por otro lado se construyó un cabildo, con soporte
desarrollo en varias etapas. metálico y fibrofácil de aproximadamente 4m x
4m x 1,20m. naciendo así nuestra primera galería
Actividades: de arte donde los alumnos pudieron expresarse a
Comenzamos profundizando el estudio de la través de la plástica, dando así verdadero sentido
historia de Argentina desde los aborígenes hasta de cabildo abierto.
nuestros días. Posteriormente, con motivo de las celebraciones
Decidimos contar nuestra historia desde la del día de la independencia, 9 de Julio, se
expresión artística. Para lo cual preparamos una construyó un teatrino con la fachada de la Casa de
presentación donde la música, danza y expresión Tucumán y títeres de goma espuma.
teatral fueron protagonistas. Los días 25, 26 y 27 de Noviembre, tuvimos la
Seleccionamos la música, aprendimos danzas posibilidad de mostrar nuestro Cabildo con
como El Minué Federal, El Vals y el Tango. dibujos y pinturas de nuestros alumnos, además de
Afianzamos Candombe, Gato, Chacarera y grabados y murales.
Pericón. Como así también contar nuestras experiencias y
Diseñamos la vestimenta de nuestros aborígenes, proyectos en la Capilla del Paseo del Buen Pastor,
colonizadores, jesuitas, damas caballeros, con motivo de la Muestra realizada por la
vendedores ambulantes, la vestimenta del General Dirección de Promoción Cultural para el
San Martín, del General Belgrano, de gauchos y Desarrollo Social de la Secretaria de Cultura de la
paisanas del 1800, de gauchos y paisanas del 1900 Provincia de Córdoba.
y de bailarines de tango.
(Ver video: http://www.youtube.com/watch?v=hekTjGvN3ak)
Confección de 294 trajes para acto del Bicentenario. Confección de 294 trajes para acto del Bicentenario.
12

13. Acto del 25 de Mayo.
Cabildo construido en Fibrofácil.
Alumnos en la Ciudad de las Artes.
Teatrino fachada Casa de Tucumán. Interior del Cabildo (Sala de Exposición).
13

14. Acto del Bicentenario.
Acto del Bicentenario.
Acto del Bicentenario.
Tacto del Bicentenario. Acto del Bicentenario.
14

15. “Un nuevo Lenguaje para comunicarnos ll”. (Año 2008- 2009)
En esta segunda etapa continuamos con la espacio diariamente.
actividad plástica con la presentación de la técnica Fue así como nació el collage de figuras, formas y
del Grabado. Participaron en la realización del texturas que nos representa.
grabado colectivo todos los alumnos de la escuela. Posteriormente comenzamos con la creación de
los tacos en fibrofacil (mdf. material similar a la
Actividades: madera) estos que reemplazarían a las obleas que
Comenzamos trabajando en el aula partiendo de los niños conocían y con las que trabajaron, se les
un dibujo libre. presenta el material a los alumnos se explican
Posteriormente presentamos una oblea de unicel similitudes y diferencias como así herramientas y
(material blando similar al telgopor o poliestireno riesgos del uso de las mismas.
expandido) a los niños para transferir el dibujo Dado que el proceso de construcción de los tacos
realizado y crear el taco de grabado. requiere del uso de herramientas y materiales de
Una vez transferido el dibujo a la oblea con n riesgo para los niños, loas alumnos realizaron la
rodillo y pintura acrílica cubrimos la superficie de observación de esta etapa, siendo los docentes los
la misma en su totalidad, ahora colocamos una encargados de la confección de los mismos.
hoja de papel sobre la oblea y presionamos para Una vez concluidos los tacos comenzamos el
obtener nuestra primera copia. proceso de impresión con tinta para grabado y
Una vez conocida y experimentada la técnica, se ayudados por una prensa.
propuso buscar entre todos una imagen que nos Concluyendo así con la obtención de nuestro
representara en el lugar donde vivimos, barrio, primer grabado colectivo.
ciudad, provincia y con quienes compartimos esos
(Ver video: http://www.youtube.com/watch?v=z7FY6EAQFu0)
Dibujamos y construímos.
15

16. Dibujos buscando la imagen que nos represente. Realizamos una composición con los dibujos
de los alumnos buscando la imagen definitiva.
Construimos tacos de impresión en material blando Construimos los tacos de impresión en fibrofacil.
e imprimimos sobre papel con acrílico.
Entintamos los tacos e imprimimos los primeros grabados. Figura representativa - Grabado final.
16

17. “Muestra Buen Pastor 2010"
17

18. “Muestra Buen Pastor 2010"
18

19. “Bienaventurados los que trabajan por la paz.”
Juan Pablo II
MARÍA BEATRIZ OSORIO FERNANDO PAREDEZ SONIA PASCAL
- Directora de la Esc. Carlos Mujica. - Perito en Artes Plásticas. - Maestra de Educación Plástica.
- Dibujante Especialista en Dibujo
Técnico, Decorativo y Publicitario.
- Prof. de Danzas Folclóricas Argentinas.