Présentation ECO ECOLE

1. Présentation du programme Eco-Ecole

2. Sommaire
 Qui sommes-nous ?
 La FEE : Foundation for Environmental Education
 La coordination Eco-Schools
 L’of-FEEE : office français de la Fondation pour l’Education à l’Environnement
 Le programme Eco-Ecole
 Les partenaires nationaux
 Evolution du nombre de projets
 Les objectifs
 6 thèmes de travail prioritaires
 Une méthodologie en 7 points
 Outils à disposition des établissements
 Le calendrier annuel
 Le label Eco-Ecole

3. La Foundation for Environmental
Education (FEE)
 Historique : association créé aux Pays-Bas en 1981 par des membres du
Conseil de l'Europe représentant différents pays, dont la France.
 Aujourd'hui : réseau fédérant plus de 60 associations nationales, implantées
sur les 5 continents.
 La FEE est membre du PNUE (Programme des Nations Unies pour
l'Environnement), de l'OMT (Organisation Mondiale du Tourisme), et reçoit le
soutien de l'UNESCO.
 A savoir : la FEE a le statut d'observateur au Conseil de
l'Europe. La Présidence de la FEE est au Danemark.
Pour plus d'informations : http://www.fee-international.org/

4. La coordination Eco-Schools
 Historique : un concours dans les écoles de Copenhague pour économiser l'eau a
débouché sur l'élaboration de la méthodologie Eco-Ecole. Démarrage du
programme en 1994.
 Organisation : coordination internationake du programme basée au Danemark.
Permet de garantir l’homogénéité du programme et du label.
 Quelques chiffres clés :
– 55 pays impliqués sur tous les continents
– Plus de 45 000 établissements en démarche
 A savoir : les inspecteurs généraux qui ont rédigé la circulaire du Ministère de
l'Education nationale de 2004, qui encourage les établissements à entrer en
démarche de DD, se sont appuyés sur l'expérience d'Eco-Schools dans 13 pays
européens.
Plus d'informations : www.eco-schools.org

5. L’of-FEEE
 Création : 1983 à Paris.
 Statut : ONG de dimension internationale, indépendante d’intérêt général, reconnue
d'intérêt général. Membre du CFEEDD
 Soutenue par le Ministère du Développement durable, le Ministère de la Jeunesse, et le
Ministère de l’Education nationale.
 Vocation : favoriser la mise en œuvre du Développement Durable par l'éducation à
l'environnement.
 Philosophie : comprendre le monde, s'ouvrir aux autres et agir positivement.
 Actions : développement de programmes :
– Eco-Ecole - Le Pavillon Bleu
– Jeunes Reporters pour l'Environnement - La Clef Verte
– Le Stockholm Junior Water Prize - Plus d’arbres plus de vie !

6. Le programme Eco-Ecole
Objectifs :
 Mobiliser tous les acteurs et participants des établissements autour d'un
projet d'Education au Développement Durable (circulaires ministérielles de
2004, 2007 et 2011).
 Mettre en œuvre concrètement le développement durable dans les
écoles, collèges ou lycées, en utilisant l’établissement scolaire comme
support pédagogique.
 Sensibiliser les élèves aux enjeux du développement durable.
 Favoriser un travail concerté avec des partenaires locaux : élus, parents
d’élèves, associations, syndicats de gestion de l'eau ou des déchets,
fournisseurs et prestataires de services…

7. Les partenaires nationaux

8. 6 thèmes de travail prioritaires

9. Une méthodologie en 7 points
• Former un comité de suivi
• Réaliser un diagnostic
• Définir et mettre en œuvre le plan d’action
• Contrôler et évaluer
• Etablir des liens avec les programmes scolaires
• Impliquer l’établissement et la communauté scolaire
• Créer un éco-code

10. Evolution du nombre de projets
 2005-2006, année pilote : 70
projets.
 2006-2007 : 200 projets - 86
labellisés
 2007-2008 : 450 projets - 210
labellisés
 2008-2009 : 700 projets - 325
labellisés
 2009-2010 : 1000 projets - 448
labellisés
 2010-2011 : 1300 projets - 501
labellisés
 2011-2012 : 1400 projets – 493
labellisés.
 2012-2013 : 1500 projets – 484
labellisés.
 2013-2014 : 1600 projets.
Vert : établissements labellisés
Bleu : établissements en démarche

11. Outils et aides
à disposition des établissements
 Le Manuel d'accompagnement.
 Un suivi téléphonique et courriel personnalisé et des visites sur
le terrain.
 L'identification de Relais locaux Eco-Ecole dans les territoires.
 Des outils de présentation du programme.
 La mutualisation des bonnes pratiques : par le biais d'une brochure
annuelle « Eco-Ecoles, Eco-Collèges, Eco-Lycées en action ! », d'une lettre
d'information trimestrielle, du site Internet et d'un Séminaire national de
rencontres et d'échanges.
Tous ces documents sont
téléchargeables gratuitement sur
www.eco-ecole.org, rubrique
« Ressources ».

12. Calendrier annuel Eco-Ecole
Avril - Mai Inscription au programme
Septembre Démarrage des projets Eco-Ecole
Novembre Séminaire national Eco-Ecole
Janvier Auto-évaluation intermédiaire des participants
Avril Dépôt des demande de labellisation (résultat mi- juin)

13. Le label Eco-Ecole
 Accessible à tous les établissements inscrits. La demande de labellisation n'est pas
obligatoire, mais elle est à renouveler tous les ans pour conserver le label.
 Le Jury Eco-Ecole n'évalue pas de façon quantitative les actions d'un projet mais se
base avant tout sur la mise en œuvre de la démarche Eco-Ecole tout au long de
l'année.
 L'obtention du label permet de valoriser l'engagement des porteurs de projets, de
concrétiser les efforts menés tout au long de l'année et de stimuler les participants au
projet.
 Une fois labellisés, les participants rejoignent le réseau international et peuvent entrer
en contact avec d’autres établissements labellisés à travers le monde.
 Les établissements labellisés peuvent utiliser le logo Eco-Ecole, Eco-Collège ou Eco-
Lycée.
 Composition du Jury : Réseau Ecole et Nature, ADEME, Eco-Emballages, Association des
Maires de France, l’UNICEF, l’UNESCO, représentants de l’of-FEEE.

14. Critères du Jury de labellisation
 Quatre grands critères :
 Mise en œuvre complète des sept étapes de la méthodologie au cours de
l’année, sur un thème principal de travail.
 Implication des élèves à chacune des étapes de la méthodologie
(participation au comité de suivi, à la phase de diagnostic, à l’élaboration du
diagnostic, aux relevés d’indicateurs de contrôle, etc.).
 Des actions concrètes (améliorations durables du bâti ou du fonctionnement
interne de l’établissement , par ex : changement du système de chauffage,
des ampoules, des chasses d’eau, mise en place de tutorat, etc.) couplées à
des actions de sensibilisation (affiches sur les éco-gestes, sorties
pédagogiques, animations, etc.).
 Envergure du projet : la majorité des classes, des enseignants et des élèves
de l’établissement doivent participer au projet (implication à différentes
échelles si nécessaire), ainsi que des partenaires locaux (parents d’élèves,
représentants de la collectivité gestionnaire, associations, etc.).

15. www.eco-ecole.org
Pour plus d’informations