Foredrag om BYOD og rapporten fra IKT-senteret om status og holdninger i fylkeskommunene. Fylkeskommunalt IT-forum i Fredrikstad 6. juni 2013

1. BYOD i videregående
opplæring
Resultater fra vårens undersøkelse - og litt til
Kristine Sevik Snorre Løvås
ks@iktsenteret.no sl@iktsenteret.no

2. En slags disposisjon
• BYOD – hva er nå det?
• Vårens BYOD-undersøkelse – highlights
• Hva nå?
• In other news…

3. Finn fram dingsene!
​ Åpne nettleser
• demo.one2act.com
• Session ID: MABAP

4. http://www.youtube.com/watch?v=SSXyfX8ABhA

5. Hva mener vi med BYOD?
"Bring your own device"
Bruk dine egne verktøy
"Use your own anything”
Mindre Dings mer Din

6. Hva bør være ambisjonsnivået
for fylkeskommunene?
1. Full BYOD/BYOT med
webtjenester, tjenesteleveranse i skyen og
alle enheter tillatt
2. Full BYOD/BYOT, men kun for laptops
3. Tillate private enheter, men ikke
tilrettelegge spesielt
4. Ikke tillate private enheter
demo.one2act.com
session ID: MABAP

7. Horizon 2013: 6 key trends
- time to adoption
> ett år:
• BYOD
• Skytjenester
2-3 år:
• Learning analytics
• Åpent innhold
4-5 år
• 3D printere
• Virtuelle laber (naturfag
mm) http://www.nmc.org/news/its-here-horizon-
report-2013-k-12-edition

8. BYOD-kartlegging
i fylkene
​Beskriver praksis og
holdninger til BYOD i
VGS i dag
• 32 telefonintervju
• 3 casebesøk på skoler
bit.ly/byod-fk

9. Rapporten definerer BYOD som
• Elever kan benytte eget utstyr til
undervisningsformål uten særlig
begrensninger
• Samme rettigheter og muligheter som
elever med FK-maskin
• Lagring, print, programvare, nettverk etc
• Dings = Laptop (i denne rapporten)

10. BYOD fra
høsten
2013
Ikke
BYOD
BYOD
Aust-Agder
Buskerud
Finnmark
Hedmark
Hordaland
Møre og Romsdal
Nordland
Nord-Trøndelag
Oppland
Oslo
Rogaland
Sogn og Fjordane
Sør-Trøndelag
Telemark
Akershus
Troms
Vest-Agder
Vestfold
Østfold
​Bildet ‘lyver’
• Flere av “Ikke-
BYOD” FK har
løsninger som er
svært nær BYOD
• Elev-betaling
varierer

11. Økonomi
• Lavere kostnader
fylkeskommunen, flere vil bruke
maskiner de har fra før
• Ikke «dobbelt opp» med
maskiner, samfunnøkonomisk
gunstig
• Lavere kostnader til administrasjon
og drift, fakturering etc.
• Elevene tar bedre vare på maskinene.
mindre reparasjoner og utgifter
• Tap av stordriftsfordeler ved innkjøp
av maskiner
• Eksisterende løsninger for
innbetaling, fakturering og drift vil
måtte endres
• Økte kostnader til drift og
brukerstøtte til forskjellig utstyr
• Fortsatt behov for utlånsmaskiner
Mulig økt belastning på foreldrenes
økonomi

12. Organisering av BYOD i skolen
• Tilgang og tilgjengelighet
- dingser og programvare
• Økonomi
- for eleven, skolen & samfunnet
• Datalabens renessanse?
• Virtuell datalab?

13. Rolleendring og ansvarsoverføring
• Enighet om at BYOD innebærer mer ansvar på
eleven og en rolleendring for IKT-ansvarlige
• Usikkerhet om det er positivt eller negativt
• Endring i
programvaredistribusjon, oppgradering, viruspro
g, vedlikehold og drift

14. Skolen ≠ næringslivet
• Gratisprinsippet
• Sosial utjevning
• Skoleeiers plikt til å
stille med utstyr
• VGS versus
grunnskolene?

15. Pedagogiske aspekter ved BYOD
• Brobygger til uformell
læring
• Individuell tilpassing og
personlige
læringsomgivelser
• Klasseledelse?
• Digital kompetanse hos
elevene
• Lærernes kompetanse?

16. Figur Error! No text of specified style in document.-1: Pedagogiske fordeler og ulemper ved en BYOD-
tilnærming
•Bedre dekke elevenes behov – studieretning og individuelle behov
•Fortrolig med sitt eget utstyr. Eleven kan bruke det utstyret og
programmet han/hun ellers bruker.
•Åpner for mer utforskning av verktøy som kan bidra til økt motivasjon
og læring
•Gir en større mulighet til å tilegne seg fagstoff o.a. på ulike måter
•Bruk av eget utstyr kan virke motiverende
+
•Kan forsterke uro pga. flere og ulike enheter og verktøy
•Lærerne mister oversikt, kontroll og styring
•Vanskeligere for lærerne å gi støtte/veiledning i timer
•Krever økt kompetanse og forståelse rundt bruk av IKT i undervisning
blant lærerne
•Krever at lærerne omstiller seg - finne nye undervisningsmetoder
•Vanskeligere å lage undervisningsopplegg og oppgaver dersom
elevene har ulikt utstyr og verktøy
-

17. Digital eksamen og BYOD
​Elever som skal ha
tilgang til Internett, men
ikke kommunisere
​Elever som skal bruke
visse ressurser, men ikke
andre
Foto: Online Final Exam in LK130

18. Mulige oppfølginger
• Avklare økonmien i BYOD
• Avklare hva man gjør med eksamen
• Tydeliggjøre skoleeieres ansvar for elevens utstyr
• Kompetanseheving for lærere
• Beste praksis for tjenesteleveranse

19. Hva ser du som den største
utfordringen med BYOD i skolen?
1) Teknisk 'plunder' stjeler undervisningstid
2) Pedagogisk programvare som ikke er
plattformuavhengig
3) Manglende IT-support fra skoleeier
4) Forsterkede sosiale skiller mellom elevene
5) At det ikke fungerer med dagens eksamen
demo.one2act.com
session ID: MABAP

20. 123 lærere på NKUL
– største utfordring med BYOD?
Teknisk plunder
stjeler
undervisningstid
Ikke kompatibel
Ped.programvare
Manglende
IT-support
fra skoleeier
Forsterkede
Sosiale skiller
Fungerer ikke
med dagens
eksamen

21. Hvorfor nå?
Having a real Digital native
Waian Vota (CC-BY-NC-SA)
Cloud
Karin Dalziel (CC-BY)
Responsive Web Design
Axbom (CC-BY-SA)
Cuddling with multiple devices
Adagio (CC-BY)

22. "BYOD by design, not default"

23. In other news…
• Gratis FITS-kurs
• Eduroam til folket!
• Feide-status
• Standardiseringsnytt
Foto: .sanden på Flickr (CC-BY-NC-ND )

24. Videre lesning
BYOD toolkit (JISC):
http://bit.ly/10bUbld
Horizon 2013
http://www.nmc.org/news
/its-here-horizon-report-2013-k-12-edition
FITS-kurs:
http://bit.ly/gratisFITS
Senterets standardiseringsarbeid:
http://standard.iktsenteret.no/
Through the looking glass
av Jon McGovern på Flickr (CC-BY-NC)