1. คําแนะนําในการเรียน
บทเรียนนี้เปนบทเรียนโปรแกรม จัดทําขึนเพื่อใหนกเรียนศึกษาดวยตนเอง
้ ั
โปรดอานคําแนะนํากอนศึกษาบทเรียน ดังตอไปนี้
๑. บทเรียนนี้เปนบทเรียนสําเร็จรูปมีทั้งหมด ๑๓ กรอบ ใชเวลาในการเรียน
๑ ชัวโมง
่
๒. ศึกษาจุดประสงคการเรียนรู แลวนักเรียน
จะทราบวา เมือเรียนจบแลวนักเรียนจะไดความรูอะไร
่
๓. ทําแบบทดสอบกอนเรียนตามความเขาใจ
ของนักเรียน ตอบผิดไมเปนอะไร เพราะถาศึกษา
เอกสารตอไปจะตอบไดถูกตองในภายหลัง
๔. บทเรียนนี้ไมใชขอทดสอบ ไมตองกังวลใจ
ทําไปชา ๆ ทีละกรอบ นักเรียนจะไดรับความรู ไดทํา
แบบฝกหัดและไดทํากิจกรรมตาง ๆ ดวยตัวเอง
๕. ขณะศึกษาบทเรียนและปฏิบัติกิจกรรม
ไมดเฉลย เมื่อตอบผิดใหกลับไปศึกษาเนื้อหาในกรอบ
ู
เดิมแลวลองตอบคําถามใหม
๖. เมื่อศึกษาครบทุกกรอบแลวใหทา ํ
แบบทดสอบหลังเรียนเพื่อวัดความเขาใจอีกครั้งหนึ่ง
๗. เมื่อเขาใจดีแลวศึกษาบทเรียนไดเลย

2. ๒
สาระสําคัญ
หนังสือในหองสมุด
มีเปนจํานวนมาก และมีจํานวนเพิ่มขึ้น
เรื่อย ๆ จึงตองจัดเก็บใหเปนระเบียบ
โดยการแยกออกเปนหมูตามเนือหา ้
หนังสือที่มีเนื้อหาคลายคลึงกันไวดวยกัน
การจัดหมูหนังสือจะทําใหสามารถคนหาหนังสือ
เลมที่ตองการใชไดอยางรวดเร็ว
เพราะหนังสือจะอยูเปนหมวดหมู

3. ๓
แบบทดสอบกอนเรียน
เรื่อง การจัดหมูหนังสือ
คําชี้แจง ใหนักเรียนใสเครื่องหมาย หนาขอความที่ถูก
และเครื่องหมาย X หนาขอความที่เห็นวาผิด
………. ๑. ผูที่คิดคนการจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิวอี้คือ เมลวิล ดิวอี้
………. ๒. การจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิวอีตองใชเลขไทยเปนสัญลักษณจึงถูกตอง
 ้ 
………. ๓. การจัดหมูหนังสือคือการจัดใหหนังสือที่มีเนื้อหาเหมือนกันไวดวยกัน

………. ๔. การจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิวอีแบงเนื้อหาออกเปน ๑๐ หมวดใหญ
 ้
………. ๕. หนังสือ “การใชภาษาไทย” จะคนหาไดจากหมวด 300
คําสั่ง ใหนกเรียนใสแผนทีงหมาย จากหมวด 900 ่ถูก และเครื่องหมาย X หนาขอความ
………. ๖. หนังสือเครื่อ จะคนหาได หนาขอความที
ั ่
ที่เห็นวาผิด
………. ๗. นักเรียนจะหาหนังสือเกียวกับคอมพิวเตอรจะตองไปทีหมวด 000
่ ่
………. ๑.๘.ผูเราตองการหนังสือสารนิงเสือระบบทศนิยมของดิวอี้คือเมลวิล ดิ่หมวด 200
………. ที่คิดคนการจัดหมูหนั ทศกับหองสมุดเพื่อทํารายงานตองไปหาที วอี้
………. ๒.๙.การจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิี่เวอี้ใชยงไดถกตองตามหลักษณ
………. 495.911 495.917 495.918 เลขหมูท ห็นเรี เลขไทยเปนสัญลั กเกณฑ
 ู
………. ๓. หอกเรียดโรงเรียนสุธวิทสือเกีดหมูบพระอภัโดยใชะตองไปทีสภาอเมริกัน
……… ๑๐. นังสมุ นตองการหาหนัง ยาจั ่ยวกั หนังสือ ยมณีจระบบรัฐ ่หมวด 800
ี
………. ๔. การจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิวอี้แบงครั้งที่แบงเนื้อหาออกเปน
๑๐ หมวดใหญ
………. ๕. หมวด 400 คือหมวดภาษาศาสตร
………. ๖. การแบงครั้งที่ ๒ ใชเลขหลักสิบเปนตัวแบง
………. ๗. การแบงครั้งที่ ๓ ใชเลขหลักหนวยเปนตัวแบง
………. ๘. ตัวเลขที่แทนสัญลักษณนี้ใชตัวเลข ๔ หลัก
………. ๙. ตัวเลขหลังจุดทศนิยมจะใสกี่ตําแหนงก็ได
……… ๑๐. ภาษาไทยจัดอยูในเลข 495

4. ๔
เฉลยแบบทดสอบกอนเรียน
เรื่องการจัดหมูหนังสือ
ขอ คําตอบ
๑
๒ X
๓
๔
๕ X
๖
๗
๘ X
๙
๑๐

5. ๕
ผลการเรียนรูทคาดหวัง
 ี่
นักเรียนมีความรูความเขาใจ
เรื่องการจัดหมูหนังสือ
ระบบทศนิยมของดิวอี้
จุดประสงคการเรียนรู
๑. นักเรียนบอกประโยชนของ
การจัดหมูหนังสือได
๒. นักเรียนบอกวิธีการจัดหมูหนังสือได

6. ๖
การจัดหมูหนังสือ

กรอบที่ ๑
สวัสดีหนูแกละ
กําลังทําอะไรอยูครับ
กําลังรดน้ําตนไมอยูจะ

มีอะไรหรือเปลา ดูรีบรอนจังเลย
อาว นี่สายแลวนะ
ยังไมไปโรงเรียนอีกหรือ
เราคิดวาจะใหเธอชวยอธิบาย
เรื่อง เลขหมูใหเราฟงหนอยนะ

7. ๗
กรอบที่ ๒
ออ ไดสิ เราใสถุงเทากอน
เธอก็กลับไปหยิบกระเปานักเรียนมาไดเลย
เธอกลับมาเราก็เสร็จพอดีจะ
มาแลวครับหนูแกละ
เราไปโรงเรียนพรอมกันเลยนะ
แลวคาบเรียนที่ ๗ เราจะอธิบาย
ใหเธอฟงนะจะ

8. ๘
กรอบที่ ๓
เอาละ เธอตั้งใจฟงใหดีนะ การจัดหมูหนังสือ คือ

การจัดหนังสือที่มีเนื้อเรื่องเดียวกันจัดเอาไว
ดวยกัน และเนื้อหาใกลเคียงกันจะอยูใกลกัน
แลวใชสัญลักษณแทนเนื้อหา ซึงอาจเปนตัวเลข
่
ตัวอักษร หรือทั้งตัวเลขและตัวอักษรผสมกันก็ได
อือม ! เนื้อเรื่องเดียวกัน
เนื้อหาใกลเคียงกัน ใชตวเลข ตัวอักษร
ั
เขาใจนิดหนอยจะ
เพื่อความเขาใจยิ่งขึ้น เธอลองตอบ
คําถามดูนะ การจัดหมูหนังสือ คือ

……………………………………
เราคิดวาเธอตอบไดแน ๆ จะ

9. ๙
เฉลยกรอบที่ ๓
การจัดหมูหนังสือ คือ การจัดหนังสือ

ที่มีเนื้อเรื่องเดียวกันจะจัดเอาไวดวยกัน
และเนื้อหาใกลเคียงกันจะอยูใกลกัน
แลวใหสัญลักษณแทนเนื้อหา ซึ่งอาจเปน
ตัวเลข ตัวอักษร หรือทังตัวเลขและตัวอักษรผสมกัน
้
หนูแกละชวยดูคําตอบใหดวยนะวาถูกไหมครับ
โอโฮ ! ถูกตองจะ เธอเกงมากเลยนะ
ตามเราไปกรอบตอไปเลยนะจะ

10. ๑๐
กรอบที่ ๔
เมื่อเธอรูความหมายการจัดหมู
หนังสือแลว แลวรูไหมจะ
ไมรูเลย ชวยบอกเราดวยสิ
วามีประโยชนอยางไร
เราอยากรู
ไดสิ ประโยชนของการจัดหมูมีดังนี้จะ
 
๑. ชวยใหผูใชสามารถคนหาหนังสือที่ตองการไดสะดวก รวดเร็ว

๒. ชวยใหผูใชไดมโอกาสเลือกหนังสือ เนื้อเรื่องที่ตองการไดหลายเลม
ี 
๓. ชวยใหผูใชเห็นหนังสือเลมอื่น ๆ สาขาเดียวกันที่หองสมุดมีอยู
๔. ชวยใหผูใชสามารถศึกษาเรื่องราวทีตอเนื่องกันไดสะดวก
่ 
๕. ชวยใหผูใชทราบวาหองสมุดมีหนังสือแตละสาขาวิชามากนอยเทาใด

11. ๑๑
กรอบที่ ๕
ตอไปเราจะพูดถึงเรื่อง
ระบบการจัดหมูหนังสือนะ พูดชา ๆ นะ
ฟงตามใหทันนะจะ เรื่องหาความรูใสตัว

เราสูอยูแลว
ระบบการจัดหมวดหมูหนังสือที่นิยมใชกนอยางแพรหลายมี ๒ ระบบจะ
 ั
๑. ระบบหอสมุดรัฐสภาอเมริกัน เรียกยอวา ระบบ L.C.
๒. ระบบทศนิยมของดิวอี้ เรียกยอวา ระบบ D.C.
เธอคิดวาหองสมุดโรงเรียนของเรา ใชระบบไหนจะ

12. ๑๒
เฉลยกรอบที่ ๕
เอ ! ระบบไหนนะ ระบบทศนิยม
ของดิวอี้ครับ ไมทราบวาถูกไหมเอย
ถูกตองจะ เกงมากเลยตอม หองสมุด
ของเราใชการจัดหมูหนังสือระบบ
ทศนิยมของดิวอี้ เพราะฉะนันเราก็จะ
้
อธิบายถึงระบบนี้ใหฟง ตามเราไป
กรอบที่ ๖ เลยนะจะ

13. ๑๓
กรอบที่ ๖
ตั้งใจฟงนะจะตอม
เราพรอมแลว เริ่มไดเลยครับ
นองแกละคนเกง
การจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิวอี้ ผูคิดคนคือ เมลวิล ดิวอี้

(Melvil Dewey) ชาวอเมริกน เปนระบบทีใชตวเลขทศนิยมแทน
ั ่ ั
เนื้อหาวิชา โดยเริ่มจากการแบงเนื้อหาอยางกวาง ๆ เปน ๑๐
หมวดใหญ แลวจึงจําแนกใหเฉพาะเจาะจงลงไปโดยใชเลขอารบิก
0 – 9 เปนสัญลักษณ ตลอดทั้งระบบ
ตอบคําถามเราบางนะ การจัดหมูระบบทศนิยมของดิวอี้ใชอะไร
เปนสัญลักษณจะ

14. ๑๔
เฉลยกรอบที่ ๖
นองแกละครับ คําถามนี้งายมาก ๆ

เลยครับ ก็ใชเลขอารบิก สิครับ
ถูกแน ๆ ใชไหมครับ
ถูกจะ ใชเลขอารบิก
เปนสัญลักษณคะ ตามเราไป
กรอบตอไปนะ เริ่มยากแลวละ
แตสําหรับคนเกงก็ไมยากจะ

15. ๑๕
กรอบที่ ๗
เราเดินไปคุยไปนะ ไมตองเครียด
ชมกันเกินไปแลวละนองแกละ ไมยากหรอกจะ
จะเปนหมูหรือจาก็ยงไมรูเลย
 ั ตอมเกง รูเรื่องอยูแลวละ
จะพยายามครับ
ตองอยางนี้สิ ฟงนะ การแบงหมูครังที่ ๑ แบงหนังสือเปน ๑๐
้
หมวดใหญ ดังนี้ 000 เบ็ดเตล็ด 100 ปรัชญาและจิตวิทยา
200 ศาสนา 300 สังคมศาสตร 400 ภาษา
500 วิทยาศาสตรและคณิตศาสตร 600 วิทยาศาสตรประยุกต
700 ศิลปะและนันทนาการ 800 วรรณคดี
900 ภูมิศาสตรและประวัติศาสตร ไมยากใชไหมละ

16. ๑๖
กรอบที่ ๘
เรามาแบงครังที่ ๒ กันเลยไหม
้
ดีครับ สมองกําลังจําอะไรไดดี
ชาเดี๋ยวลืมหมด เริ่มไดเลย
เปนการแบงเนื้อหาจาก ๑๐ หมวดใหญ ออกเปน ๑๐
หมวดยอย โดยใชเลขหลักสิบ แบงไดดงนี้
ั
400 ภาษา 410 ภาษาศาสตร 420 ภาษาอังกฤษ
430 ภาษาเยอรมัน 440 ภาษาฝรังเศส่
450 ภาษาอิตาลี 460 ภาษาสเปน
470 ภาษาในกลุมอิตาลี 480 ภาษาเฮเลน
490 ภาษาอืน ๆ่
เรามีคําถามนะ แลวภาษาไทยละตอมคิดวาอยูใน
หมวดไหน เพราะไมเห็นมีบอกไวเลย อยากรู
ตองตามเราไปกรอบตอไปเลยจะ

17. ๑๗
กรอบที่ ๙
ใกลจะรูแลวนะวาภาษาไทยอยูใน
หมวดไหน เราจะมาดูกน ั
ในการแบงหมูครั้งที่ ๓ นี่แหละคะ

นองแกละนารักมากเลย ทิงขยะลงถังดวย
้
แบงครั้งที่ ๓ นี่ ยากไหมหนอ ตอม สู สูครับ
ไมยากหรอก ตอมตั้งใจฟงนะจะ เปนการแบงเนื้อหา
หมวดยอยเปนหมูยอย ใชตัวเลขหลักหนวยในการแบง

เชน 490 ภาษาอื่น ๆ 491 กลุมภาษาตะวันออก
492 กลุมภาษาแอฟโฟร-เอเชียติก 493 กลุมภาษา
ที่ไมใชเซมิติก 494 กลุมภาษาอัลตา 495 กลุมภาษา
ตะวันออกและเอเชียตะวันออกเฉียงใต ฯลฯ
แลวตอมรูหรือยังวา ภาษาไทยอยูเลขหมูใด

18. ๑๘
เฉลยกรอบที่ ๙
เรารูแลว ขอตอบเลยไดไหมจะนองแกละ
ภาษาไทยอยูเลขหมู 495 จะ เพราะประเทศไทย
อยูในแถบเอเชียตะวันออกเฉียงใตครับ
โอโฮ ! ตอมเกงมากเลยจะ ไหวพริบ
ดีมาก ๆ เลย เพราะประเทศไทยอยูในแถบ
เอเชียตะวันออกเฉียงใต
จึงอยูในกลุมภาษาตะวันออกและเอเชีย
ตะวันออกเฉียงใต คือเลขหมู 495
ถาไหวพริบดีอยางนี้ ตามเราไปกรอบตอไป
เลยนะ

19. ๑๙
กรอบที่ ๑๐
เบื่อหรือยังละตอม
ถาเบื่อพอกอนก็ไดนะ
ไมเบื่อหรอกครับ กําลังสนุกเลย
เรื่องก็นาสนใจดี มีแบงอีกหรือไม

ถามีก็ตอไดเลยครับ
มีการแบงครั้งที่ ๔ จะ เปนการแบงโดยใช
จุดทศนิยม ดังนั้นสัญลักษณจึงประกอบดวย
เลขสามหลัก และตัวเลขหลังจุดทศนิยมมี
จนถึงไมรูจบเลยแหละ เชน 495 กลุมภาษา
ตะวันออกและเอเชียตะวันออกเฉียงใต
495.1 ภาษาจีน 495.4 ภาษาทิเบต
495.6 ภาษาญี่ปุน 495.7 ภาษาเกาหลี
495.8 ภาษาพมา 495.9 ภาษาในเอเชีย
ตะวันออกเฉียงใต

20. ๒๐
กรอบที่ ๑๑
ใกลจบแลวนะจะตอม
การแบงหมูครั้งที่ ๕ จะ
เปนการแบงหมูยอยอยางละเอียด
โดยใชทศนิยมสองตําแหนง
ใกลจบแลวเหรอ กําลังสนุกเลย
แตขอตัวอยางดวยนะ
จะไดเขาใจยิ่งขึ้นจะ
ไดเลยเพื่อน การแบงหมูครังที่ ๕
้
เปนการแบงโดยใชทศนิยมสองตําแหนงจะ
เชน 495.9 ภาษาในเอเชียตะวันออกเฉียงใต
495.91 ภาษาไทย 495.92 ภาษาอันนัม
495.93 ภาษามอญ เขมร ฯลฯ คราวนี้
ก็รูแลวสินะวา ภาษาไทยอยูเ ลขหมูใด

21. ๒๑
กรอบที่ ๑๒
ตอมแบงครั้งที่ ๖ วา ! ทําไมเร็วจัง
นี่สุดทายแลวละ นาเสียดาย เรายังสนุก
อยูเลย
การแบงหมูครั้งที่ ๖ เปนการแบงอยางละเอียด โดยใชทศนิยม

สามตําแหนง 495.91 ภาษาไทย 495.911 ภาษาพูด ภาษาเขียนของภาษาไทย
495.912 นิรุกติศาสตรภาษาไทย 495.913 พจนานุกรม สารานุกรมภาษาไทย
495.914 ศัพทพอง 495.915 ไวยากรณ วจีวิภาค วากยสัมพันธ 495.916
วิธีแตงคําประพันธ 495.917 ภาษาถินในภาษาไทย 495.918 การใชภาษาไทย
่
ที่เปนมาตรฐาน 495.919 ภาษาไทยอื่น ๆ
เราจะทดสอบเธอละนะ ตั้งใจฟงคําถามนะจะ หนังสือหลักภาษาไทย
ของกําชัย ทองหลอ อยูเลขหมูใดจะ ตอบไดไหมเอย

22. ๒๒
เฉลยกรอบที่ ๑๒
ขอนึกสัก ๒ นาทีนะครับ เอ!
หลักภาษาไทย เปนไวยากรณ
ใชแลว คือ เลขหมู 495.915
หัวสมองทําดวยอะไรนี่ อธิบายครั้งเดียว
ก็เขาใจแลว เกงมากเลยตอม
ถูกตองเลยจะ คือ เลขหมู 495.915

23. ๒๓
กรอบที่ ๑๓
ไดเลย เราก็อยากรูเหมือนกันวา
เรามาทบทวนเนื้อหาทังหมดกันดีกวา
้ เราจะทําไดไหม
ไหม โดยการทําแบบฝกหัดนะ
ตั้งใจทํานะจะ ๑. หองสมุดของเราใชการจัดหมูระบบใด
๒. การแบงหมูครั้งที่ ๑ แบงไดกหมวด
ี่
๓. การแบงหมูครั้งที่ ๒ ใชเลขหลักใดเปนตัวแบง
๔. การแบงหมูครั้งที่ ๓ ใชเลขหลักใดเปนตัวแบง
๕. การจัดหมูหนังสือระบบนี้ใชตัวเลขกี่หลัก

๖. ตัวเลขหลังจุดทศนิยมใชไดสูงสุดกี่ตําแหนง
ทําไดไหมเอย งายสําหรับตอมเลยละ ดูสิยมใหญเลย
ิ้

24. ๒๔
เฉลยกรอบที่ ๑๓
คิดวานาจะทําได แตไมมั่นใจนะ
เธอตองชวยดูใหเราดวยละคําตอบนะ
๑. ระบบทศนิยมของดิวอี้
๒. ๑๐ หมวดใหญ
๓. เลขหลักสิบ
๔. เลขหลักหนวย
๕. ๓ หลัก
๖. กี่ตาแหนงก็ไดเพราะใสไดไมรูจบ
ํ
เกงจริง ๆ เลยตอมเพื่อนเรา ถูกหมด
ทุกขอเลยจะ เดี๋ยวเธอทําแบบทดสอบ
หลังเรียนดวยนะ จะไดทราบผลการพัฒนาของ
ตนเองดวย เสร็จแลวเรากลับบานพรอมกันนะ
ไดเลยจะ เดี๋ยวเรากลับบาน
พรอมกัน เราขอบคุณเธอมากนะ
ที่ชวยอธิบายใหเราฟงจนเรา
เขาใจดี ขอบคุณครับ

25. ๒๕
แบบทดสอบหลังเรียน
เรื่อง การจัดหมูหนังสือ
คําชี้แจง ใหนักเรียนใสเครื่องหมาย หนาขอความที่ถูก
และเครื่องหมาย X หนาขอความที่เห็นวาผิด
………. ๑. ผูที่คิดคนการจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิวอี้คือ เมลวิล ดิวอี้
………. ๒. หนังสือแผนทีจะคนหาไดจากหมวด 900
่
………. ๓. นักเรียนตองการหนังสือสารนิเทศกับหองสมุดเพื่อทํารายงานตองไปหาทีหมวด 200
่
………. ๔. การจัดหมูหนังสือคือการจัดใหหนังสือที่มีเนื้อหาเหมือนกันไวดวยกัน

………. ๕. การจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิวอีแบงเนื้อหาออกเปน ๑๐ หมวดใหญ
 ้
………. ๖. นักเรียนตองการหาหนังสือเกี่ยวกับพระอภัยมณีจะตองไปที่หมวด 800
………. ๗. นักเรียนจะหาหนังสือเกียวกับคอมพิวเตอรจะตองไปทีหมวด 000
่ ่
………. ๘. 495.111 495.917 495.918 เลขหมูที่เห็น เรียงไดถูกตองตามหลักเกณฑ

………. ๙. หนังสือ “การใชภาษาไทย” จะคนหาไดจากหมวด 300
………๑๐. การจัดหมูหนังสือระบบทศนิยมของดิวอี้ตองใชเลขไทยเปนสัญลักษณจึงถูกตอง
 

26. ๒๖
เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน
เรื่องการจัดหมูหนังสือ
ขอ คําตอบ
๑
๒ X
๓
๔
๕
๖
๗ X
๘
๙ X
๑๐ X

27. ๒๗
บรรณานุกรม
กรมวิชาการ. คูมือการดําเนินงานหองสมุดโรงเรียน ระดับมัธยมศึกษา. พิมพครั้งที่ ๓.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพคุรสภาลาดพราว, ๒๕๔๓.
ุ
คณาจารยภาควิชาบรรณารักษศาสตร คณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร มหาวิทยาลัย
บูรพาชลบุร.ี สารสนเทศและการศึกษาคนควา. ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา,
๒๕๕๐.
ณรงค ปอมบุปผา. การบํารุงรักษาวัสดุครุภัณฑหองสมุด. พิมพครั้งที่ ๒. มหาสารคาม:
ภาควิชาบรรณารักษศาสตร คณะมนุษยศาสตร มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
มหาสารคาม, ๒๕๒๑.
พิมลพรรณ ประเสริฐวงษ เรพเพอร และคณะ. การใชหองสมุด. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัย
รามคําแหง, ๒๕๔๕.
ภาควิชาบรรณารักษศาสตร คณะมนุษยศาสตรและสังคมศาสตร มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร.
การใชหองสมุดและทักษะการเรียน. พิมพครั้งที่ ๓. ปตตานี:
มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร, ๒๕๓๘.
ภาควิชาบรรณารักษศาสตร คณะอักษรศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย. การคนควาและ
เขียนรายงาน. พิมพครั้งที่ ๒ แกไขเพิ่มเติม. กรุงเทพฯ: โรงพิมพจุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย,
๒๕๔๐.
ภาควิชาบรรณารักษศาสตร คณะอักษรศาสตร จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย. การคนควาและ
เขียนรายงาน. พิมพครั้งที่ ๘. กรุงเทพฯ: โรงพิมพจฬาลงกรณมหาวิทยาลัย, ๒๕๕๐.
ุ
แมนมาส ชวลิต. การระวังรักษาและซอมหนังสือ. พิมพครั้งลาสุด. กรุงเทพฯ:
สุวีริยาสาสน, ๒๕๔๔.
ราชบัณฑิตยสถาน. พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.๒๕๔๒. กรุงเทพฯ:
นานมีบุคสพับลิเคชั่นส, ๒๕๔๖.
ลมุล รัตตากร. การใชหองสมุด. พิมพครั้งที่ ๘ แกไขเพิ่มเติม. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน, ๒๕๓๙.

สุกัญญา กุลนิติ. หองสมุดและสารนิเทศเพื่อการศึกษาคนควา. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร,
๒๕๔๙.

28. ๒๘
บรรณานุกรม (ตอ)
อาภากร ธาตุโลหะ. ทรัพยากรสารสนเทศเพื่อการคนควา. ชลบุรี: พี.เค.กราฟฟค พริ้นต,
๒๕๔๗.
อําไพวรรณ ทัพเปนไทย. การเขียนรายงานและการใชหองสมุด. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร,
๒๕๔๙.
เอื้อมพร ทัศนประสิทธิผล. สารนิเทศเพือการศึกษาคนควา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน,
่
๒๕๔๒.