El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad actual y su impacto en la escuela. Señala que la escuela debe adaptarse a los cambios acelerados producidos por las TIC para comprender mejor la sociedad actual. La escuela requiere nuevos enfoques más flexibles, interdisciplinarios e integrados que incorporen las TIC y rompan con estructuras disciplinarias aisladas. También es necesario capacitar a los maestros en el uso de las TIC para abordar est

1. NTICS
Sobre este aspecto (op. cit.), en América Latina la normativa en
materia de habilitación de las sedes de instituciones foráneas, oscila
entre la prohibición (República Dominicana), el vacío legal (Chile,
Perú, América Central) o la asimilación al régimen aplicado a las
privadas (Bolivia); en otros países los proveedores están sujetos a un
régimen particular como en Argentina y en Colombia, están
obligados a asociarse a instituciones nacionales de educación
superior y a funcionar como asociaciones sin fines de lucro.
El principal obstáculo y debilidad de nuestras universidades
Latinoamericanas y del Caribe (op. cit), son el bajo nivel relativo de
infraestructura en materia de ancho de banda y costo de las
conexiones a Internet, escasa comprensión sobre la necesidad de
desarrollar modelos pedagógicos flexibles (multiruta) y la reingeniería
en las universidades, que se basan fundamentalmente en
catedráticos, y la reducida cooperación interinstitucional. En síntesis,
tampoco resulta cierta la plena instalación de la educación superior
virtual en nuestro contexto regional como tampoco lo es, su empleo
como mecanismo para la imposición hegemónica de una cultura
particular.
La Reflexividad es uno de los procedimientos para la valoración de
los aportes de la investigación, que se enmarca en la corriente del
Pensamiento Complejo (Ugas, 2006), debido a que caracteriza el
enfoque Integrador Transcomplejo (UBA, 2006) empleado en este
estudio, al reconocer la complejidad que el pensar Internet implica en
tanto fenómeno que convoca diversas áreas del quehacer, sentir y
pensar humano. El procedimiento se refiere a la autocrítica reflexiva
que “el investigador realiza sobre sí mismo en relación a sus
predisposiciones y a los posibles sesgos que pueden afectar al
proceso de investigación y los resultados” (p. 74).
En este sentido, el empleo de Internet en la Educación Superior
Virtual desde el cual observar los cambios que las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información están generando en
nuestras sociedades, presenta nuevos retos en el campo académico

2. que debemos estudiar tomando como punto de partida, la naturaleza
del fenómeno, cómo abordarlo y desde dónde pensarlo. Ochoa
(2004) citando a Peña Miranda (2002), señala que debemos iniciar el
estudio a partir de los “…cruces de información, las formas y estilos
de comunicarse, interactuar y conectarse, que están desarrollando
los usuarios”, ya que son estas redes y relaciones sociales lo que le
otorgan sentido a esta tecnología.
La Educación Virtual debe considerar que la diversidad y el
intercambio entre grupos y culturas suponen un enriquecimiento para
todos, por ello se impone analizar las actitudes y expectativas de los
estudiantes, que se generan en estos entornos multiculturales, y por
tanto debemos incorporar estrategias propias de la Educación
Intercultural, estimulando el conocimiento de otras realidades y
culturas, promoviendo el uso de las lenguas nativas en la red pero
también la práctica de otros idiomas y, fundamentalmente, el
desarrollo de contenidos en esos idiomas específicamente para la
Educación Virtual y para Internet en general.
Coincidimos con Navarro (2007), en el sentido de que la capacidad
de emitir mensajes a través de Internet es mayor y más amplia que
en los medios tradicionales, pero en ningún caso es una posibilidad
generalizada, debido a limitaciones de tipos sociales, económicas,
ubicación geográfica y desarrollo tecnológico. Por ello es necesario
accionar para transformar el predominio de alguna cultura, no como
un contraataque sino como expresión de nuestra identidad, como
aporte para el enriquecimiento cultural de la humanidad y garantía de
cierta igualdad en la recepción de la información. Para ello es
necesario estudiar el uso de Internet en nuestros contextos
Latinoamericanos, para integrarnos tomando en cuenta las
especificidades de nuestras realidades y los procesos de
construcción de sentido, producto de las acciones entre individuos de
carne y hueso, cuyos espacios de interacción son los entornos de
educación virtual.
PALABRAS DESCONOCIDAS
Normativa: se refiere al establecimiento de reglas o leyes, dentro de
cualquier grupo u organización. Siempre son necesarias las reglas,
leyes y políticas, debido a que debe existir un orden y común
acuerdo de los integrantes de los grupos u organizaciones.
Legislation: refers to the establishment of rules or laws, within
any group or organization. There is always need rules, laws and

3. policies, because there must be an order and agreement of the
members of groups or organizations.
Foraneas: que proviene de otro lugar.
Fairground: it comes from another place.
Regimen: conjunto de normas o reglas que dirigen o gobiernan una
cosa, o que definen la administración de un estado o de una entidad.
Regimen: A set of rules and regulations that guide or govern a
thing, or that define the administration of a state or entity.
Lucro: ganancia, beneficio o provecho que se consigue en un asunto
o negocio.
Profit: profit, benefit or advantage that is achieved in a matter or
business.
Pedagogicos: es la disciplina que tiene como objeto de estudio a la
formación del sujeto y estudia a la educación como fenómeno socio-
cultural y específicamente humano, brindándole un conjunto de
bases y parámetros para analizar y estructurar la educación y los
procesos de enseñanza-aprendizaje que intervienen en ella.
Teaching staff: is the discipline that aims to study the formation
of the subject and studied education as socio-cultural
phenomenon and specifically human, providing a set of bases
and analyze and structure parameters for education and
teaching-learning processes involved in it.

4. Multiruta:se presenta cuando una señal de radio está dividida en dos
o más señales que ocasiona el antena receptora para recibir varias
copias de la misma señal.
Multipath: occurs when a radio signal is divided into two or
more signals that causes the receiving antenna to receive
multiple copies of the same signal.
Catedraticos:es un profesor e investigador que tiene que haber
pasado una serie de requisitos para haber alcanzado ese puesto, el
más alto en la escala de puestos de una universidad.
Catedraticos: is a professor and researcher who has to have
been a number of requirements to have reached that position,
the highest posts in the scale of a university.
Hegemonica:es la supremacía de una entidad sobre otras de igual
tipo. Se puede aplicar a diversas situaciones con el mismo
significado.
Hegemonic: the supremacy of one entity over others of similar
type. It can be applied to various situations with the same
meaning.
Reflexividad:conciencia de darse cuenta de si mismo.
Reflexivity: consciousness to realize itself.

5. Transcomplejo:que está entre, a través y más allá de las disciplinas
mismas.
Transcomplejo: that is between, through and beyond the
disciplines themselves.
Autocritica:capacidad de distinguir los propios defectos y de,
enfrentándolos, proponerse hacer lo mejor posible para que éstos no
se sigan repitiendo.
Self-criticism: ability to distinguish one's defects and, facing
them, aim to do our best so that they no longer carry.
Sesgos: es cualquiera de los muchos efectos del observador.
Bias: is any of the many effects of the observer.
Interactuar:habilidades, formando parte del contenido de una
disciplina.
Interact: skills, as part of the contents of a discipline.
Diversidad:se refiere al grado de diversidad y variación tanto a nivel
mundial como en ciertas áreas, en las que existe interacción de
diferentes culturas coexistentes.
Diversity: Refers to the level of diversity and change both
globally and in certain areas, where there is interaction of
different cultures coexisting.

6. Expectativas:es lo que se considera lo más probable que suceda.
Una expectativa, que es una suposición centrada en el futuro, puede
o no ser realista.
Expectations: It is what is considered the most likely to happen.
An expectation, an assumption that is focused on the future,
may or may not be realistic.
Estimulando:animar o incitar a hacer algo o a hacerlo más rápido o
mejor.
Stimulating: encourage or incite to do something or make it
faster or better.
Accionar:poner en funcionamiento un mecanismo.
Actuate: implement a mechanism.
Predominio:superiridad, poder que se tiene sobre algo o alguien.
Prevalence: superiridad, you have power over someone or
something.
Interaccion:es un elemento clave en la adquisición de conocimiento.
Interaction: is a key element in the acquisition of knowledge.

7. NOTICIA RELEVANTE
Las ntics
Categoría:
Tecnología
| Tipo: Opinión | Tags:
escuela
información
NTICS
sociedad
| 1 Comentarios
La sociedad de la informacion y el conocimiento y las tics en la escuela
LAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA
BONDADES, RETOS IMPLICACIONES
Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual, sociedad de la
información, el aprendizaje y el conocimiento, marcada por los cambios
acelerados producto del desarrollo de las tecnologías de la información (NTIC),
del derrumbe de las certezas (vivimos en un mundo más incierto que antes),
crisis de paradigmas omnicomprensivos (que pretendían explicar el mundo
desde verdades absolutas) producto de la concepción positivista de la ciencia,
cambios que se producen en primer lugar por el desarrollo de la ciencia y la
tecnología, demanda para la escuela nuevos problemas que desbordan la lógica
disciplinar dada la complejidad de los mismos. Es decir una escuela organizada
a partir de disciplinas aisladas sin recurrir a las nuevas mediaciones del saber
producto de la era digital y virtual es un obstáculo para comprender la sociedad
de hoy, y aún más si se centra en las concepciones pedagógicas tradicionales
centradas en la nemotecnia, el transmisionismo, el magitrocentrismo y el
pensamiento reproductivo.
Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la escuela
requiere desmontar el sistema escolar monolítico, anacrónico, de estructuras
inflexibles y desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma las
nuevas paradojas del un mundo ‘ fragmentado, pero globalizado, rico y
productivo pero empobrecido, plural y diverso pero intolerante y violento, con
gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro, con gran desarrollo
tecnológico informacional, pero con el control del conominiento –el conocimiento
es poder- ¨
La construcción de esta nueva mirada desde el punto de vista educativo requiere
que la escuela sea diacrónica y sincrónica con los nuevos contextos dando
transito a lo digital pues la tecnología informática y digital y con ellos la

8. virtualidad rompe las barreras de tiempo y espacio propios de la escuela
habitual, y por otro lado analice la conveniencia de la estructura disciplinar, del
equilibrio entre universalismos y localismos, de la búsqueda de alternativas
globales como modelos más amplios de comprensión de los fenómenos, del
lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio, el cual no es un hecho
sino un proceso, ya que la participación de los maestros en el cambio educativo
es vital para que tenga éxito pues son quienes construyen los nuevos sentidos al
acto pedagógico, y desde esta perspectiva los maestros deben igualmente estar
preparados para abordar estos retos, la inversión en capacitación en el manejo
de las NTIC es una necesidad imperante. .
La ruptura de los encierros disciplinares en el seno del conocimiento científico en
la sociedad actual plantea el reto para la escuela de asumir un currículo flexible
globalizado, interdisciplinario e integrado, con nuevos dispositivos pedagógicos,
que rompa las concepciones transmisionistas de información pues la nueva
sociedad, gracias al desarrollo de las TIC, asumen estas tareas que en otrora
eran función de la escuela. En suma podemos decir que existen muchas
razones para repensar la escuela y con esta el currículo escolar:
RESPOSABILIDAD SOCIAL DE LA ESCUELA EN LA INCORPORACION DE
LAS NTICS
Se requiere de una educación más abierta y conectada con la realidad.
Una educación más comprensiva, reflexiva y critica de la realidad que parta de
contenidos culturales y del dominio de procesos que son necesarios para
conseguir alcanzar conocimientos concretos.
Una educación centrada en el aprender a aprender que sobrepasa las
concepciones reproductivas asociacionistas, a una productiva, constructiva y
reconstructiva de la realidad.
Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender las parcelas de la
realidad.
La escuela está desconectada del mundo de la vida y por tal razón sin sentido.
Existe una percepción global de la realidad que niega el conocimiento
fragmentado de las disciplinas. (¨ la asignaturización va en contra del desarrollo
cognitivo y es un obstáculo para el progreso del conocimiento J. Delval¨).
Si bien la lógica digital del conocimiento, el hipertexto, la cultura virtual y la
virtualidad demandan una transformación profunda de la escuela, es importante
reconocer que existen otros elementos importantes que se deben recoger,
producto de los aportes de la pedagogía y la psicología del conocimiento
(psicología cognitiva), que tienen que recogerse y articularse con las NTIC, en

9. los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ESTAMOS EN UN NUEVO TIPO DE SOCIEDAD, PERO LA ESCUELA SIGUE
PREMODERNA
El pensamiento productivo se estimula en la resolución de problemas a partir del
conocimiento previo de los estudiantes, lo que implica desmontar el currículo
centrado en la lógica de los contenidos disciplinares y acercarlo a un currículo
problémico, que parta del planteamiento de los problemas más importantes que
se requieren abordar, discutir, reflexionar y solucionar en la sociedad de la
información y el conocimiento; lo cual implica que el currículo recoja el
conocimiento cotidiano y el conocimiento científico y las NTIC y desde estos se
configure un conocimiento científico escolar pertinente a las exigencias
educacionales actuales.
El aprendizaje debe ser congruente con el nivel de desarrollo de cada niño, el
maestro debe ser un mediador y facilitador de los contenidos escolares
recogiendo nuevos contenidos que se generan gracias al desarrollo de la
descentración del conocimiento en las autopistas de información y adecuarlos al
contexto tal como lo argumenta Lev Vigotsky.
En la medida que el currículo se estructure a partir de contenidos culturales
relevantes se hace más significativo para el estudiante, y aún más si los nuevos
conocimientos que se les ofrecen se presentan de manera diferente con el
apoyo de nuevos ambientes educativos NTIC, relacionándolos con los
conocimientos que él ya posee; en consonancia con la teoría del aprendizaje
significativo. (¨ las personas aprenden antes lo que necesitan con más urgencia
y lo que quieren saber ¨ Guy Claxton 1987), se posibilitaran mejores resultados
en el proceso de enseñanza y aprendizaje..
Construir un currículo escolar pertinente a la sociedad de la información, el
conocimiento y el aprendizaje es apostarle a crear una cultura científica escolar
que con una integración didáctica de las distintas formas de conocimiento
científico dadas por el desarrollo de las TICS, el cotidiano y escolar, aporten a la
comprensión de la realidad donde el conocimiento científico se entiende como
un medio para comprender los problemas socio ambientales más relevantes y
no como un fin en si mismo tal como se expresa en la educación habitual. El
conocimiento escolar debe entonces entenderse como aquel que se propone y
se elabora en la escuela a partir de las aportaciones de otras formas de
conocimiento (cotidiano y científico, tecnológico filosófico, ideológico) y que
aparece como un conocimiento diferenciado y particular ajustado a las
características propias del contexto escolar y pertinente a las demandas y
problemáticas sociales, culturales y académicas que no pueden ser
comprendidas sino a partir de las aportaciones de las diferentes disciplinas en
un proceso de integración curricular.
COMENTARIO DEL VIDEO

10. Abarca todo un conjunto de servicios que lo logran por medio de aparatos , con
la unica finalidad de mejorar el desarrollo educativo y por ende el de la sociedad.
Con las nuevas tecnologias tenemos acceso a cualquier tipo de informacion
desde la comodidad de un ordenador siendo este rapido y satisfactorio ante las
necesidades que presenta el usuario.Ademas de poder tener comunicaciones
virtuales, contactarnos con el medio a traves de un correo electronico son tantas
las facilidades que nos ufrece las nuevas tecnologias que a invadido cada uno
de nuestros hogares haciendo mas facil nuestro desemvolvimiento academico.
TITULO DEL VIDEO
Nuevas tecnologias en la educacion.
AUTORA
Angela Maria Llano, educacion comunitaria.U.Pedagogica Nacional
DIRECCION WEB
www.you tube .com
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DEL LIBRO
BLOGS
1. Tecnología y Educación en el siglo XXI - http://maffronti.blogspot.com/
2. LAS NTICS EN EDUCACIÓN INFANTIL -
http://lasnticseneducacininfantil.blogspot.com/
3. LAS NTIC DEL SIGLO XXI - http://blogfoliosmorales.blogspot.com/
4. ARTICULACIÓN NTICs Y EDUCACIÓN - http://diplomado-upb-
tic.blogspot.com/
RESUMEN
Se propuso a los alumnos de las cátedras que se especifican, la posibilidad de
presentar uno o varios temas teóricos en las mesas finales, en referencia a la
bibliografía leída, a partir de representaciones gráficas etc.
El fin era que innoven dentro de los marcos del sistema de evaluación
tradicional, donde se propone en su generalidad la exposición de un tema
teórico en particular usando como herramienta redes conceptuales o solo la
verbalización del mismo
Asi como tambien mediante esta presentacion los alumonos se destaquen con
sus temas a exponer de acuerdo a la creatividad de cada uno , llevando a la vez
como finalidad la verbalizacion de contenidos de catedra, es decir dandoles la
oportunidad de encontrarse al frente de un auditorio y por ende experimentando
practicas como docente.
Debates : Educación y TIC - http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/
ARTICULO ACADEMICO
El uso de las NTIC’S y su influencia en el rendimiento académico de las
estudiantes Universitarios

11. NTIC: La UNESCO define a las NTIC como "el conjunto de disciplinas
científicas, tecnológicas, de ingeniería y de técnicas de gestión utilizadas en el
manejo y procesamiento de la información, sus aplicaciones; las computadoras y
su interacción con hombres y máquinas; y los contenidos asociados de carácter
social, económico y cultural".
El uso de las NTIC’S y su influencia en el rendimiento académico de los
estudiantes de las Facultades de: Ciencias de la Educación: las carreras de
Educación Básica y Educación Física, Ciencias Administrativas: Carreras:
Mercadotecnia, Organización de Empresas, Facultad de Contabilidad y
Auditoria: Carreras: Auditoria y Economía, durante el período 2007 –
2008.METODOLOGÍA
LUGAR
Con el fin de determinar el uso de las NTIC’S y su influencia en el rendimiento
académico de los estudiantes desarrollamos el proceso de investigación en la
F.C.H.E., carreras de Cultura física y Educación Básica, ubicado en el sector
Ingahurco, Av Colombia y Chile; de igual manera en la Facultad de Ciencias
Administrativas en las carreras de Mercadotecnia, Administración de Empresas,
y finalmente en la Facultad de Contabilidad y Auditoria en las carreras de
Contabilidad y Economía las dos últimas ubicadas en Huachi Chico del cantón
Ambato, provincia de Tungurahua.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La población estudiada estuvo conformada de la siguiente manera:
FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA
Auditoria =74 Economía=13
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
Org. Empresas=34 Mercadotecnia=11
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
Cul. Física =5 Educ. Básica = 11
TOTAL= 148
NIVEL DE ERROR=8%
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
Con el propósito de llevar a cabo la investigación y obtener resultados se utilizó

12. y aplicó técnicas e instrumentos de medición tales como: ficha de observación y
encuestas como recursos básicos para el cumplimiento de nuestro objetivo.
RESUMEN
Las NTIC’S (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación).
Considerada, como un conjunto de procesos y productos derivados de las
nuevas herramientas utilizadas en la enseñanza. La aplicación de las NTIC’S
como recurso didáctico en la enseñanza universitaria, ha creado una serie de
interrogantes en los estudiantes de educación superior y en los docentes que
hacen uso de ella a la hora de impartir sus clases, si bien es cierto, la educación
por largo tiempo se ha venido dando de manera tradicional sin el uso de
herramientas interactivas – tecnológicas, que faciliten el aprendizaje y por ende
que aporten al mejoramiento del rendimiento académico de los universitarios.
http://www.monografias.com