Este documento presenta el estudio de caso de un niño llamado Leónidas de 13 años. Presenta grandes habilidades en matemáticas, inglés y música. Los resultados de las pruebas aplicadas muestran que tiene una inteligencia verbal, musical y espacial bien desarrolladas. El plan de acción se enfoca en mejorar su autoestima, orientar a sus padres y corregir comportamientos que generan conflictos.

1. Estudio de Caso
“Niños Talentos”
Alumno: Constanza
Henríquez.
Sección: 2
Fecha: 20 de noviembre de
2013.

2. Introducción
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Antes de introducir algunas opciones educativas diferentes
e innovadoras para dar respuesta a las necesidades
específicas del niño, con quien se pretende trabajar,
además de ello, se debe mencionar, que ante todo, estos
niños suelen presentar comportamientos intelectuales fuera
de lo común, por lo tanto, estos necesitan ser distinguidos y
al igual que sus compañeros que presentan dificultes
académicas y conductual, estos también deben ser
beneficiados al recibir ayudas especificas acorde a sus
necesidades y debilidades como niño talento
La identificación del niño talentoso, ha sido siempre el
aspecto más controvertido a tener en cuenta a la hora de
proveerles de especiales oportunidades de educación. El
riesgo es, que uno puede identificar niños que realmente no
son talentosos y pasar por alto otros que sí lo son. No
existe un modelo para un proceso perfecto de
identificación.

3. Presentación del
Caso
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Contribuyendo con el caso, se presenta al menor: llamado Leónidas,
el un adolescente de 13 años de edad. Vive con sus dos padres y
su hermana mayor.
Sus padres y hermana, lo consideran como un “niño” que presenta
grandes capacidades de aprendizaje, ya que con solo las horas de
clases instruidas en el liceo, para él , eso es suficiente y muchas
veces no le es necesario estudiar.
Él niño se considera un líder frente a su grupo curso, comenta, que
a menudo le piden ayuda en ramos como matemáticas e ingles.
Los docentes del liceo, lo nombran constantemente como tutor de
estas dos asignaturas y señalan en él, que es un ejemplo a seguir y
apoyo para el curso. Por lo mismo que lo han escogido presidente
de su curso.
Su otra habilidad, son del área artística, el canto.
Desde muy pequeño, a asistido a eventos y festivales, donde ha
ganado varias veces consecutivas, ya sea representando a su
colegio y comuna. Él comenta, que es algo que le apasiona desde
pequeño y algún día quiere llegar a ser un gran cantante. Aunque
estudiar en la universidad traducción es otra área que es de su
interés y esta en duda hoy en día que es lo que hará realmente.

4. 
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Este estudiante de 7º básico, muestra una notable energía, e
interés en ámbitos que atraen su atención; se observa que es un
aprendiz persistente, y es difícil separarlo de los campos que les
apasionan como lo es las habilidades matemáticas, idioma inglés
y en especial capacidades artísticas que es la música, ya que
canta y toca la guitarra.
También se señala como característica cognitiva, la enorme
curiosidad que tiene, frente algunas áreas académicas, no
importando si la materia pertenece o no, a su nivel escolar, como
la ciencia, (astronomía). Otra, es la excelente memoria,
razonamientos fluidos, abstracción de un contenido que sea de
su interés; todas estas características hacen que en el colegio,
con frecuencia, adopte comportamientos muchas veces
egocéntricos y no acepta criticas. En consecuencia, solo se junta
con un grupo de compañeros en particular.
Desde ahí, que es necesario crear un plan de acción dirigido, no
tanto en sus capacidades, sino más bien, en orientarlo, tanto a él,
como a sus padres que se ven preocupados con esta situación.
Otro punto importante, es que los padres deben ser informados
durante todo el proceso de trabajo y cambio de su hijo. Ellos
han de participar activamente en las actividades del niño, y han
de aprender a motivarlo para desarrollar el talento.

5. Relación del caso con los objetivos (PLAN DE
ACCIÓN).
Objetivo General
Los objetivos no sólo tienen como centro el niño, sino, además,
el ambiente del niño: la familia y la escuela.
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Corregir actitudes y comportamientos que desencadenen
conflictos y problemáticas con la familia del menor.
Objetivos Específicos
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Promover la seguridad, aceptación y confianza en el niño, en
base a sus habilidades y capacidades artísticas.
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Incrementar la autoestima a fin de que tenga una mejor
aceptación de sí mismo y una mejor interrelación grupal.
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Orientar a las familias en la educación de sus hijos.

6. No debemos olvidar…
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El desarrollo emocional y social, juntos con la motivación
del alumno, son otros de los objetivos que en el plan de
acción se enfoca como: autodirección, confianza,
independencia, realización de propósitos y relaciones
positivas con los demás.
Es importante que Leonidas tenga una madurez emocional
adecuada y además, una gran tolerancia a la frustración.
La familia del niño, debe estar inserta en el plan de acción,
pues son los padres los que generan en el hijo la motivación
y, en gran medida, les ayuda a conseguir la madurez
emocional que necesita. Las actividades contemplan la
asesoría de los padres, a como enfrentarse a su hijo en
hechos conflictivos, por lo que la orientación y formación
es importante para ambos.

7. Plan de Acción

8. Fundamentación
Bibliográfica
 Es
importante, antes de desarrollar el estudio de caso,
incorporar los elementos que están insertos en niños que
presentan capacidades especiales, ya sea intelectual o
artística. Es por ello, que se definirá tres conceptos
claves, que serán fundamentales en el taller, estos son:
la creatividad, inteligencia y personalidad.
 Según
Artur Koestler define la Creatividad como “el
hecho de unir, relacionar dos dimensiones hasta ese
momento, extrañas la una con la otra”.

9. La inteligencia:
 Esta capacidad, para “Jean Piaget” dice que
junto con el pensamiento lógico del niño, se
construyen progresivamente, siguiendo sus
propias leyes y pasando por distintas etapas
antes de alcanzar el nivel adulto.
La Personalidad
 Según la propuesta del psicólogo “inglés Hans J.
Eysenck”: “la personalidad es una organización
más o menos estable y duradera del carácter,
temperamento, intelecto y físico de una
persona, que determina su adaptación única al
ambiente” .

10. Instrumentos Aplicados
 Los
instrumentos que fueron aplicados para el
joven, fue primero que todo el desarrollo de la
anamnesis que fue interpretada por la madre
del menor, luego pasado tres días, se le aplica
el test de inteligencia, que es para saber
cuáles de todas las inteligencias, es la que
tiene más desarrollada, y posterior a ello se
finaliza con el test del hombre bajo la lluvia,
que consiste en apreciar en qué condiciones
emocionales y conductuales se encuentra
actualmente el menor.
 Cabe mencionar que fue necesario contar con
una pauta de observación, evaluando todo los
ámbitos y contextos del niño.

11. Resultados de los Test
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Con respecto al desarrollo de la anamnesis, la madre no tuvo problema alguno en
redactar cómo ocurrieron los ciclos y etapa de su hijo, las conversaciones fueron
amenas y sin dificultad alguna. Según los resultados de la anamnesis, todo indica
que su nacimiento fue deseado, la madre lo tuvo como cesárea, y en general el
apoyo y orientación que recibe el niño es amplia y contundente, lo mismo ocurre
con sus habilidades y dotes artísticos, el padre es el que apoya, y está más a
gusto con esta habilidad que tiene su hijo.
Con relación a los resultados obtenidos en el test de inteligencias múltiples el
menor arroja los siguientes resultados:
A) 9 -10-17-22-30 = 2
B) 5-7-15-20-25 = 5
c) 1-11-14-23-27= 5
d) 8-16-19-21-29= 4
E) 3-4-13-24-28= 5
F) 2-6-26-31-33= 4
G) 12-18-32-34-35= 4
Int. Verbal
Int. Lógico-matemática
Int. Visual espacial
Int. kinestesica-corporal
Int. Musical-rítmica
Int. Intrapersonal
Int Interpersonal

12. Resultados de los Test
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Y por último, en el test del hombre bajo la lluvia, el menor presenta rasgos
normales. Dentro de lo general esta:
DIBUJO GRANDE: Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en
cuenta. Auto-expansivo. Índice de agresividad. Teatralidad. Si es un dibujo poco
flexible, existe falta de adaptación. Dibujos grandes y plásticos suelen verse en los
artistas.
MARGEN SUPERIOR: La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de
personalidad eufórica, alegre, noble, espiritual, idealista. Las figuras u objetos
ubicados tocando el margen superior y, a veces, con el dibujo incompleto, indican
defensas pobres, comportamientos maníacos, rasgos psicóticos. Reducción de ideales,
del mundo intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de criterio
LINEA REDONDEADA O CURVA: Rasgos femeninos. Sentido estético. Dependencia.
Espíritu maternal, femineidad. Conciliador. Diplomático. Afectivo y sensible.
PRESION FUERTE
 -Línea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja, dejando relieve en el
reverso de la hoja): Representa fuerza física, energía vital, seguridad,
extraversión, agresión, hostilidad frente al mundo, inconstancia, franqueza,
excitabilidad (diferenciar entre presión fuerte y muy fuerte). En individuos con
cierto grado de evolución determina personalidad tipo líder; buenos conductores de
grupo o creadores de grandes ideales. Artistas, escultores. En individuos con poca
evolución indican agresividad o falta de respeto si existen problemas de
psicomotricidad, ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse, como
buscando seguridad.

14. Orientaciones generales
para la familia
 Hay
que saber escuchar al niño. Ya que tiene
mayor necesidad de expresar y ser
escuchado. Frecuentemente se sentirán
abrumados por situaciones que no entienden
o no les parecen lógicas o justas. Hay que
ayudarlo a analizar las cosas desde la
tranquilidad, pero también desde la
veracidad ya que ellos no aceptaran las
explicaciones de circunstancias vagas. Si él
niño tiene otros hermanos es importante que
disponga de un tiempo de atención individual
exclusiva para él, sin menoscabo de la
importancia de las actividades grupales en
casa.

15. Registro…