Paulo Freire foi um grande educador brasileiro que desenvolveu um método inovador de alfabetização de adultos. Seu método partia da realidade do aluno e incentivava o diálogo crítico. Freire sofreu exílio político durante a ditadura militar e contribuiu para a educação em diversos países. Suas ideias revolucionaram a pedagogia e ele se tornou uma referência mundial na área da educação popular.

2.  Foi um dos maiores educadores brasileiro e
referência no exterior.

4.  Conseguiu se formar em direito, mas
abandou a advocacia logo na primeira causa
que pegou.
 1963 realizou sua maior experiência
pedagógica em Angicos – RN.

7.  Passou 72 dias na cadeia até conseguir o
exílio.
 Passou sucessivamente, na Bolívia, no
Chile, nos Estados Unidos
e, finalmente, em Genebra – Suíça.
 Permaneceu fora do seu pais cerca de 15
anos.Tornando-se, então, um homem
para o mundo.

8.  O Chile recebe da UNESCO uma distinção
como um dos 5 países que melhor
contribuíram para superar o analfabetismo.
 Em Genebra, Suíça – Criação do Instituto de
açãoCultural (IDAC)

9. “Foi durante o exílio que compreendi com clareza o
quanto sempre estive verdadeiramente interessado em
aprender. O que aprendi no exílio é o que recomendaria a
todos os leitores deste livro: esteja todo dia aberto para o
mundo, esteja pronto para pensar. Esteja todo dia pronto
a não aceitar o que se diz, simplesmente por ser dito;
esteja disposto a reler tudo que já foi lido, dia após
dia, investigue, questione, duvide. Creio que é mais
necessário não ter certeza, isto é, não estar
excessivamente certo de “certezas”. Meu exílio foi um
longo período de continua aprendizagem”.

10.  Com a esposa Elza Freire (à esquerda) e sua irmã Stella, na volta ao
Brasil, em 1980.

13.  Donaldo Macedo enumerou, em
1987, aproximadamente seis mil títulos
entre livros e artigos sobre Paulo
Freire, somente na língua inglesa sem
falar das inúmeras
homenagens,concessões de títulos
honoris causa, grupos de intervenção e
de pesquisa e, finalmente, de Institutos
Paulo Freire (IPFs), por todos os

15.  1° momento: Equipe de professores do
Serviço de Extensão Universitária da UFPE.
 2° momento: Angicos e Mossoró (RN); João
Pessoa (PB).
 3° momento: Rio de Janeiro, São Paulo e
Brasília.
Criação dos movimentos: MCP, CPC, MEB e
De Pé no ChãoTambém se Aprende a Ler.

16.  “Os resultados obtidos — 300 trabalhadores alfabetizados
em 45 dias — impressionaram profundamente a opinião
pública. Decidiu-se aplicar o método em todo o território
nacional, mas desta vez com o apoio do Governo Federal.
E foi assim que, entre junho de 1963 e março de
1964, foram realizados cursos de formação de
coordenadores na maior parte das Capitais dos Estados
brasileiros (no Estado da Guanabara se inscreveram mais
de 6 000 pessoas; igualmente criaram-se cursos nos
Estados do Rio Grande do Norte, São
Paulo, Bahia, Sergipe e Rio Grande do Sul, que agrupavam
vários milhares de pessoas. O plano de ação de 1964
previa a instalação de 20 000 círculos de cultura, capazes
de formar, no mesmo ano, por volta de 2 milhões de
alunos. (Cada círculo educava, em dois meses, 30 alunos.)”

17.  4° momento: 1964 – 1968, o golpe.
 5° momento: Expansão mundial do
método e seu retorno ao Brasil.

18.  O Método Paulo Freire consiste numa proposta para
a alfabetização de adultos .
 O método propõe a identificação das palavras -chaves do
vocabulário dos alunos – as chamadas palavras geradoras.

19.  Etapa de Investigação- Busca conjunta entre
professor e aluno das palavras e temas mais
significativas da vida do educando;
 Etapa deTematização- Seleção dos temas
geradores e palavras geradoras.Buscando a
consciência do vivido;
 Etapa de Problematização- Busca da superação
da primeira visão ingênua por uma visão crítica.

20.  1ª fase: Levantamento do universo vocabular do grupo;
 2ª fase: Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios
de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa seqüência
gradativa das mais simples para as mais complexas;
 3ª fase: Criação de situações existenciais características do grupo.
Trata-se de situações inseridas na realidade local;
 4ª fase: Criação das fichas-roteiro que funcionam como roteiro para
os debates;
 5ª fase: Criação de fichas de palavras para a decomposição das
famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.

21.  Como educador preocupado com os
Oprimidos, Freire participou de alguns
encontros com educadores de rua
fazendo reflexões acerca dos educandos
de rua.

22.  A educação de rua desponta-se como um
importante elemento na historia social do
Brasil. Como uma contra-pedagogia.
 Paulo freire de um grande apoio e incentivo
ao trabalho do educador de rua.
 Segundo Freire, quando se educa na rua é
essencial saber a serviço de quem esta.

23.  Freire acredita que o dado fundamental das
relações em todas as coisas no mundo é o
diálogo
 Na pedagogia do dialogo insere-se o
conceito de que ninguém sabe
tudo, ninguém é inteiramente ignorante. A
educação não pode ser diminutiva da pessoa.
 A pedagogia do dialogo vem servir de guia ao
educador de rua.

24.  Para que haja liberdade no processo
educativo, o educador de rua precisa:
acolher o educando e inclui-lo, e
respeitar a diversidade que se impõe na
rua.
 O trabalho de Freire nos círculos de
cultura se assenta na liberdade e na
critica.

25. “Só conhecendo a cultura do
educando é que o educador conseguirá
dialogar com o mesmo, e por isso,
ouvindo-o não correrá o risco de ser
autoritário” (Freire 1985).

28.  Educação para Jovens e Adultos.

29.  Oportunizar aos jovens, adultos, idosos, pessoas com
deficiência, apenados e jovens em conflito com a lei, fora
da faixa etária da escolaridade regular a conclusão e
continuidade de estudos;
 Oferecer aos jovens, adultos, idosos, pessoas com
deficiência, apenados e jovens em conflito com a
lei, oportunidades de escolarização que aliem a educação
básica em nível médio à educação profissional, com
desenvolvimento de competências e habilidades que
propiciem a formação integral do aluno como cidadão e
profissional de qualidade.

30.  Jovens com 15 anos
 Jovens com 18 anos
 Adultos
 Idosos
 Pessoas com deficiência
 Apenados e jovens em conflito com a
lei.

31.  O professor passa a ouvir o aluno e ser
mediador de debates;
 Impulsionou os movimentos de alfabetização;
 O professor procura saber sobre a vivencia do
aluno;
 Permitiu recuperar dimensões do processo de
alfabetização;
 Rejeição a uma linguagem artificial;
 Dialogo no processo de aprender;

32.  Alfabetizar partindo da realidade do
educando;
 Educação puramente brasileira;
 Reinventou a educação com a proposta
da Práxis pedagógica;

33.  Se preocupou com a relação professor aluno

34.  O educando é sujeito do seu
conhecimento
 O uso da tecnologia para a construção
de conhecimento critico

35.  Curso de ensino a distancia

37.  A
A meta desse cordel
Que eu vou vos apresentar
É divulgar Paulo Freire
E seu dom de Alfabetizar
E reto e sem fazer dobra
Mostrando vida e obra
De quem nasceu pra ensinar
Freire nasceu em Recife
Bairro de casa amarela
Iniciou seus estudos
De forma pura e bela,
Com os pais a lhe ensinar
Ele aprendeu a cruzar
a imensa passarela
Escrevendo com gravetos
Sob os galhos da mangueira
Riscando as sombras
Da árvore na infantil brincadeira
De riscar o seu torrão
Nascia a afinação
Da educação brasileira
Mas os olhos do destino
Miram outra direção
A família empobrecida
Não teve outra opção
Por causa desta mazela,
Deixa casa amarela
E vai pra Jaboatão
Agraciado com bolsas
De estudar não parou
Mas veio a morte do pai
Que muito abalou
De maneira inteligente
Este momento inclemente
Paulo Freire superou
Formou-se em advocacia
E não quis seguir carreira
Pois ainda procurava
Sua lenda verdadeira
Só se deu por satisfeito
Quando se achou no peito
Da educação brasileira

38.  A
Chegou a ser preso
Pela ditadura militar
Causa de sua prisão?
Querer alfabetizar
Com seu método novo
Ensinar ao nosso povo viver
Melhor e pensar
Pra não encontrar a morte
Teve que se ausentar
A embaixada boliviana
Que iria lhe guardar
Pois mal havia chegado
Teve um golpe de estado
E lá não pôde ficar
Dali foi para o Chile
Com a família morou
Trabalhou na educação
Da UNESCO foi consultor
Para o bem daquela gente
Sua lúcida semente
Ali também semeou
Do Chile foi para Harvard
Onde de si ensinou
Em mil novecentos e setenta
Outro convite aceitou
E mais um empreitada
Nosso mestre camarada
Honradamente abraçou
Em genebra na Suíça
Foi consultor especial
E sempre priorizando
A área educacional
E entre tantas pelejas
Era essa das igrejas
Do conselho mundial
É nessa atividade
Que percorre continentes
Informando, educando
Fazendo povos contentes
Por onde o mestre passava
Sabiamente espalhava
Sua frutífera semente

39.  A
Enquanto ele educava
O povo do estrangeiro
Ainda não esse achava
Homem feliz por inteiro
Por não alfabetizar
Humanizar
Educar o seu povo brasileiro
Em pouco tempo
Já era doutor em filosofia
Historia da educação
Aos poucos o mundo via
Que Freire alfabetizava
Que Freire concretizava
Ilusão, sonho, utopia
No ano setenta e nove
Com a redemocratização
O professor Paulo Freire
Sentiu profunda emoção
A luta o recompensou
Então o mestre voltou
Para a nossa nação
Então Luiza Erundina
Na época era prefeita
Convidou Paulo Freire
Para a grande empreita
Freire o convite atendeu
A cidade agradeceu
Alegre e bem satisfeita
Com as palavras do mundo
Aprendeu a aprender
o mundo das palavras
E desse mundo colher
Formas de alfabetizar
E ao povo indicar
A importância do saber
Dando a jovens e adultos
Exercícios de cidadania
Para que homem e mulher
Alcancem autonomia
Com muita vitalidade
Construam felicidade
Na base do dia a dia

40.  A
Os seus atos progressistas
Brilham em sua trajetória
Freire na educação
É patrimônio e gloria
Referencia do educar
Do aprender do ensinar
Do libertar fazer historia
Sua vida, sua obra
Sua intensa atuação
Esse revolucionário
Que causa fascinação
E sempre nos orgulhou
De ter sido professor
Mestre da educação
Com mais de quarenta títulos
Trinta e oito em vida
Ele é nome de escolas
Sua obra é traduzida
Pelo mundo agraciada
Respeitada, pesquisada
Honradamente querida
Por tudo quanto fez
Este nobre menestrel
Sua luz esta na terra
E com as estrelas do céu
Desfrutando eterna gloria
Um pouco da sua história
Eu transformei em cordel