2. Los libros pueden ser ficción o non-fiction.

3. Elija los libros apropiados a su edad y nivel de la lectura. Cada libro debe ser un libro integral, bien escrito, serio.

4. Llene hacia fuera los trabajos citados forman para cada libro. Usted necesitará esto para el ensayo en el extremo. o

5. Haga las entradas en el cuaderno de su lector cada semana.

6. Pasos Cada uno de usted debe:

7. Lea dos libros este semestre.

8. Traiga a su libro cada martes y jueves.

9. Haga las entradas en el cuaderno de su lector cada semana.

10. Venga clasificar en el final del semestre que acaba ambos libros y escribir un ensayo sobre su asunto.

12. Organice sus ideas de comunicarlas con eficacia. ¿Qué puntos usted quiere hacer sobre su asunto (cuerpo)? (PTS 20.)

13. En el cuerpo del ensayo, desarrolle sus puntos proporcionando ejemplos y las citas del cuaderno de su lector después explican cómo éstas se relacionan con su declaración principal de la foco-tesis. (PTS 20.)

14. Demuestre que usted leyó y entendía los libros que usted eligió. (PTS 20.)

15. Incluya la información citada los trabajos de los impresos que usted rellenó en cada libro. (PTS 20.)

17. refiere a los títulos y a los autores de los libros que usted lee,

18. porqué usted leyó sobre este asunto, y

19. porqué este asunto es importante (no apenas a usted, pero a otros).

20. Identifique los puntos que usted quiere hacer sobre este asunto.

21. establece un foco claro y eficaz en cada párrafo.

22. ejemplo de o: El carácter, Tony, en la novela y el Pelé ambas tuvo que superar un obstáculo. Ambos crecieron mismo a pobres.

23. proporciona ejemplos del cuaderno de su lector.

24. explica cómo estos ejemplos se relacionan con su declaración principal de la idea-tesis. Discuta la importancia de este asunto. Por ejemplo, discuta cómo los caracteres o la gente superan obstáculos de tener éxito.

26. Apoye las ideas y los puntos de vista importantes con referencias exactas y detalladas al texto o a otros trabajos.

27. Demuestre el conocimiento del uso del autor de dispositivos estilísticos y de un aprecio de los efectos creados.

29. Usos de discurso (géneros y sus características) Los estudiantes entregan las presentaciones formales e improvisadas pulidas que combinan las estrategias retóricas tradicionales de la narración, de la exposición, de la persuasión, y de la descripción. El discurso del estudiante demuestra un comando de los estudiantes del inglés americano estándar y de las estrategias de organización y de la entrega contorneadas en escuchar y el discurso de 1.0.

30. Estándar de discurso Usando las estrategias de discurso del grado nueve y diez contorneó en el estándar que escuchaba y de discurso 1.0, estudiantes: escriba y hable con un comando de las convenciones inglesas estándar apropiadas al nivel de grado.