2. Agenda
Presentatie Innovaties en trends!
Discussie met stellingen: visie
Circuit ‘ICT in de praktijk’
Lunch
Discussie met stellingen: doelen
Nabespreken en belangrijkste doelen bepalen
Bespreken welke doelen we aan gaan pakken
SMART formuleren van doelen
Samenvatting en afspraken
33. Visie, missie, doel, strategie
1. Hebben we allemaal
2. Begrijpen nut en noodzaak
3. Maar zijn ze duidelijk?
a)Voor de medewerkers
b)Voor de leerlingen
c) Voor de ouders
d)Voor andere partijen
47. Samengevat
Welke manier van werken kies je?
Welke software heb je nodig?
Hoe organiseer je de professionalisering?
Wat zijn de technische implicaties?
Rol directie
49. Implementatie
Sturing per
Kies een fase
metafoor
Werk met
beelden Vier kleine
successen
Kunst van het
invoeren
Kritische Zoek de hefbomen
factoren van verandering
Veel oefenen
Communiceer
Fouten maken
over de
mag
voortgang
50. Aan de slag: visie
1. Maak groepen
2. Bespreek alle stellingen
3. Kies maximaal 10 stellingen uit die voor
jullie passen bij het onderwijs in de
toekomst op jullie school
4. Plak de stellingen op de flappen:
overdragen of constructie
52. Aan de slag: doelen
1. Maak groepen
2. Bespreek alle stellingen
3. Kies maximaal 10 stellingen uit die
passen bij jullie visie op onderwijs
4. Plak de stellingen op de flappen:
korte termijn (1-2 jaar) of
lange termijn (na 3 jaar)
De eerste stap is het bepalen van een visie en een missie, pas als je dit gezamenlijk hebt gedaan kun je vervolgstappen maken.
Microsoft, toen IBM de software wilde kopen. Als Gates deze missie en visie niet had gehad, zou hij niet zo groot zijn geworden. De missie heeft te maken met de identiteit, waarden/normen en principes van de organisatie. Het geeft antwoord op de vragen " wie zijn we, waar staan we als organisatie voor, wat zijn onze waarden, hoe willen we omgaan met onze stakeholders (leerlingen, personeel, ouders, overheid). De missie geeft de kernactiviteiten van de organisatie weer. Het geeft richting en focus, het is kort en krachtig geformuleerd De visie gaat over de verwachting die de organisatie heeft over de toekomst om succes te hebben. Het zegt WAT we willen bereiken De strategie hoe we het gaan bereiken. Welke doelen stellen we en met welke middelen gaan we die bereiken. De strategie is de brug tussen de missie en de harde realiteit van alle dag.
Om het overzichtelijk te houden voor deze workshops halen we twee modellen naar voren:
De basis van de tools wordt gevormd door Vier in Balans : De kern van Vier in Balans is dat zinvolle en duurzame inzet van ict voor onderwijsdoeleinden mogelijk is als de vier bouwstenen visie , deskundigheid , digitaal leermateriaal en ict-infrastructuur evenwichtig worden ingezet. Klik op het plaatje voor een filmpje.
Visie : de opvatting van de school over wat goed onderwijs is en de wijze waarop de school dat goede onderwijs wil realiseren . Deze visie omvat de doelstellingen van de school, de rol van leraren en leerlingen, de inhoud van het onderwijs en de materialen die worden ingezet. De visie van management en lerarenteam is richtinggevend voor zowel het schoolbeleid als voor de inrichting en organisatie van het onderwijs.
Deskundigheid : leraren en leerlingen moeten over voldoende kennis en vaardigheden beschikken om onderwijsdoelstellingen met behulp van ict te bereiken. Daarbij gaat het niet alleen om basis ict-vaardigheden, zoals het kunnen gebruiken van een computer. Om ict als hulpmiddel voor de inrichting en organisatie van leerprocessen te gebruiken, zijn ook didactische ict-vaardigheden vereist. Deze aanvullende vaardigheden zijn dus specifiek gericht op het inzetten van ict voor de realisatie van onderwijsdoelen.
Digitaal leermateriaal: alle (formele en informele) digitale educatieve content , behoort tot digitaal leermateriaal. Software en content worden hieronder gerekend.
Ict-infrastructuur : de beschikbaarheid en kwaliteit van computers, netwerken en internetverbindingen zijn infrastructurele voorzieningen. In aanvulling op deze traditionele definitie, worden ook elektronische leeromgevingen en het beheer en onderhoud van de ict-voorzieningen tot de infrastructuur gerekend.
Deze bouwstenen moeten zorgvuldig afgestemd worden op de leerprocessen die voor de leerlingen worden ingericht. Niet alleen leraren spelen hierin een rol, maar er is ook ondersteuning van het management nodig. Het management moet dit proces aansturen en condities voor ondersteuning en samenwerking met andere professionals creëren.
Samengevat: wat kies je, hoe kies je, wat zijn de gevolgen technisch en financieel, hoe pakken we het aan en hoe stuurt de manager?
Ook met alleen doelstellingen kom je er niet. Deze doelstellingen moeten leiden tot implementatie. Het bedachte moet in de praktijk ingevoerd worden zodat ICT een plaats krijgt in de dagelijkse praktijk. Als de doelstellingen straks helder zijn, zullen we daarom ook een implementatieplan maken. Het doel omschrijft het wat, maar door dit te in een actie te formuleren, weet je ook hoe je tot dit doel komt.
Of een invoering van iets nieuws slaagt hangt van veel factoren af. Het is daarom niet alleen belangrijk om na te denken over WAT je wil gaan doen, maar ook over HOE je het wil gaan doen. De kunst van het invoeren heeft met deze factoren te maken. Deze zijn heel belangrijk. Houd hier daarom goed rekening mee bij het maken van een implementatieplan.
We starten nu met het onderdeel visie.
Vat hier de uitkomsten van de visie samen, schrijf de meest gekozen visie-stellingen op
We starten nu met het onderdeel doelen.
Schrijf hier de meest gekozen doelstellingen op, zet er ook bij of het korte of lange termijn is.
Formuleer de doelstellingen zo concreet mogelijk (smart). SMART staat voor Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden. Dus liever: we gaan met drie docenten van de sectie Frans wiki’s uitproberen bij het literatuuronderwijs in de bovenbouw in de eerste 6 weken van het volgende schooljaar. Dan: we gaan in de sectie Frans ict invoeren. Denk eerst na welke strategie jullie meestal hanteren om iets nieuws te gaan doen. Bedenk dan of je dezelfde strategie wilt of kan het ook anders. Laat de werkzaamheden niet op de schouders van 1 persoon terecht komen, maar verdeel het werk!