Nuevas Tecnologías Educativas, grupo n°1

1. Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes.
Materia: Nuevas Tecnologías Educativas
Integrantes: Aguilera Federico
Busso Kelia
Carmona Francisco
Etchepare Lourdes
Guayquinao Ruben
Ojea Agustin.
Tutoría del grupo: Mirta Roldán
Cambios en la Organización Pedagógica del Aula

2. ● Definición de aula como estructura
● El aula es una construcción histórica
● Computadoras como artefactos tecnológicos permanentes
en el aula
● Factores que influyen en la forma de organizar la
enseñanza
● Fronteras entre lo escolar y lo no-escolar
● Otro conflicto en la organización pedagógica del aula
● Conclusión
Índice

3. Definición de aula como estructura
● Estructura material
● Estructura de comunicación
Índice

4. El aula es una construcción histórica
● El aula se estructuró en
base al método frontal.
● Punto de atención en la
figura adulta y en una
tecnología visual como
la pizarra. Índice

5. Computadoras como artefactos tecnológicos permanentes en
el aula. Redefinición del aula como espacio pedagógico.
Hay un quiebre con la secuencia y linealidad que imponía el orden de la
clase y una apertura a otro tipo de organización más personalizada.
Índice

6. Índice

7. Factores que influyen en la forma de organizar la
enseñanza:
● Nuevas pedagogías tendientes a lo diverso e individual
● Presencia de los celulares
● Nuevas fronteras entre lo escolar y lo no-escolar
Índice

8. Índice

9. Ya no se define por los límites del
espacio y el tiempo en la escuela. Esto
ya sucedía con anterioridad y no es a
causa de las nuevas tecnologías.
Como consecuencia de las nuevas
tecnologías el aula se está redefiniendo
tanto en su estructura material como en
su forma de interacción.
Fronteras entre lo escolar y lo no-escolar
Índice

10. Otro conflicto en la organización pedagógica del aula es el
agrupamiento social que promueven los nuevos medios
digitales.
En las plataformas de juego:
● Prima un aprendizaje con otros que no son
necesariamente pares.
● No es un vínculo, sino una ligazón a una tarea o interés.
● No se agrupan por edades o niveles de desempeño.
● Permite rutas y formas de participación distintas.
● No hay una sola vía que organiza a todos.
● Reconoce y valora el conocimiento tácito.
Índice

11. En el aula:
● El conocimiento tácito es poco reconocido, sólo tiene
reconocimiento si es explícito.
● El liderazgo es poderoso y entendido como un recurso para
que otros se desarrollen.
Índice

12. Conclusión.
El cambio de la organización pedagógica del aula se
hace más evidente a partir de la aparición de las nuevas
tecnologías. Sin embargo, este no el único factor que
contribuye al cambio. La diversidad y los problemas
específicos de cada alumno exigen una atención
individual. Por ello, el docente debe adaptarse,
capacitarse y busca diferentes estrategias para
responder a esas nuevas necesidades.
Índice

13. Bibliografía
● I. Dussel. (2011). Aprender y enseñar la cultura digital.
Cambios en la oganización pedagógica del aula. por Lourdes Etchepare se distribuye
bajo una Licencia Creative Commons Atribución – No Comercial – Sin Obra Derivada 4.0
Internacional.