Международные принципы защиты детей
•Als PPT, PDF herunterladen•
0 gefällt mir•396 views
Международные принципы социальной защиты детей-инвалидов и их семей. Джонатан Уоткинс, ХелсПром, Великобритания. Международная конференция по детям с инвалидностью, Бишкек, Кыргызстан, апрель 2009 г.
Empfohlen
Weitere ähnliche Inhalte
Ähnlich wie Международные принципы защиты детей
Ähnlich wie Международные принципы защиты детей (20)
Mehr von Self-employed
Mehr von Self-employed (20)
Международные принципы защиты детей
- 1. В сот рудничест ве с 1
- 2. Международные принципы социальной защиты детей- инвалидов и их семей. 2
- 3. наша общая цель •Поддержка семьям: оказание помощи семьям по уходу за детьми с дополнительными потребностями на дому; •Включение детей и семей с дополнительными потребностями в обычную жизнь общества.
- 4. лучшая практика для достижения общих целей •Поддержка родителей быть более оганизованными •Обмен информацией на основе опыта родителей и специалистов; •Добиться, чтобы голоса родителей и детей услышали органы власти; •Связаться с изолированными семьями; •Установить понимание со специалистами; •Повышение информированности о детях с дополнительными потребностями в обществе; •Разработать соответствующие службы, которые будут продолжать работу в будущем.
- 5. Поставить детей в центр проекта: Права человека Профессиональные сотрудники Отношения и Ценности Предоставляемые в обществе услуги Quic kTime™ and a TIFF (Unc ompres sed) decompres sor are needed to s ee this pic ture. Социальная политика Процветание правительства (личное и общественное Окружающая среда (естественная и созданная человеком) 5
- 6. Конвенция ООН о правах детей и подростков • В Статье 3 говорится о принципе «в наилучших интересах ребёнк а» • В Статье 23.1 указывается, что ребёнок с умственной или физическ ой инвалидностью должен получать удовольствие от полнок ровной и достойной жизни в условиях, обеспечивающих сохранение достоинства, способствующих развитию навык ов самостоятельной жизни и ак тивному участию ребёнк а в жизни общества (и Статья 2: отсутствие диск риминации ). 6
- 7. Конвенция ООН о правах детей и подростков • Статья 29 1.a: образование ребёнка должно быть направлено на : a. Полное развитие личности, талантов, умственных и физическ их способностей ребёнк а; • Статья 39: принимать все необходимые меры , способствующие физическ ому и психологическ ому восстановлению ребёнк а- жертвы . ре-интеграция должна проходить в условиях, способствующих ук реплению здоровья, уважению со стороны сверстник ов и сохранению достоинства. 7
- 8. Причины социальной изолированности • Стигма и дискриминация; • Низкий уровень ожиданий; • Отсутствие поддержки и ответственности; • Физические барьеры; • Социальные барьеры; • Бедность • Отсутствие информации. 8
- 9. Наша задача • Признать, что степень/уровень инвалидности зависит от доступности существующих возможностей • Создать наилучшие возможности для сведения к минимуму инвалидность путем расширения возможностей и устранения барьеров к активному и полному участию в обществе 9
- 10. Равные возможности Одинаковая Одинаковый цель результат Различные мероприят ия/Специальные условия 10
- 11. Что мы хотим достигнуть? 1 • Присутствие в обществе: пользование теми же обычными общественными местами, что и все другие. Наша задача – увеличит ь количест во и разнообразие мест , используемых ребёнком с инвалидност ью и его семьёй. • Право выбора в повседневной жизни: Наша задача – повысит ь разнообразие и значимост ь выбора, кот орый делает человек. 11
- 12. Что мы хотим достигнуть? 2 • Уверенность в осуществлении значимых видов деятельности с необходимой помощью. Наша задача - умнож ит ь силы человека в осущест влении задач, имеющих личную и социальную значимост ь. • Участие в жизни общества друзей и личных отношениях. Наша задача – создание для человека возмож ност и вст реч и завязывания различных от ношений с возраст ающим числом других людей. 12
- 13. Что мы хотим достигнуть? 3 • Уважение: Опыт, когда человек занимает своё значимое место среди других людей и играет важную роль в жизни обществе. Наша задача – разрушить ограничивающие стереотипы и политику ущемления возможностей, ставящую людей в низкое положение в обществе. 13
- 14. Это означает: • Доступ к обычным детским службам и прочим видам обычной деятельности ; • Скоординированная работа специалистов (болеепоздние на основепотребностей ) ребёнка • Оказание поддержки семьям; • Создание служб, гибко реагирующих на потребности ребёнка и учитывающих мнение и опыт детей и их семей. 14
- 15. В заключение Самое главное –подход, уважающий права Quick Time™ and a TIFF (Unc ompressed) dec ompres sor are needed to s ee this picture. ребёнка и где услуги организуются вокруг потребностей детей и их • Максимальное развитие семей независимости; • Создание возможностей; • Устранение барьеров на пути инклюзии, устранение Quic k Time™ and a дискриминации; TIFF (Unc ompres s ed) dec ompres s or are needed to s ee this pic ture. • Расширение информативности; 15
Hinweis der Redaktion
- Emphasise children with higher levels of need throughout.
- 1.3 International Instruments Specifically Relating to Disabled Children The CRC is the first international treaty, which recognises the rights of disabled children.The most important article for the protection of disabled children is article 23 (1) which states that "States Parties recognise that a mentally or physically disabled child should enjoy a full and decent life, in conditions which ensure dignity, promote self-reliance and facilitate the child's active participation in the community."Article 23 (2) provides: "States Parties recognise the right of the disabled children to special care and shall encourage and ensure the extension, subject to available resources, to the eligible child and those responsible for his or her care, of assistance for which application is made and which is appropriate to the child's condition, and to the circumstances of the parents or others caring for the child."Article 23 (3) provides that "…assistance shall be provided free of charge, whenever possible, taking into account the financial resources of the parents or others caring for the child. Assistance shall be designed to ensure that the disabled child has effective access to and receives education, training, health, care services, rehabilitation services, preparation for employment and recreation opportunities in a manner conducive to the child's achievement the fullest possible social integration and individual development, including his or her cultural and spiritual development."And further on: "States parties shall promote, in the spirit of international co-operation, the exchange of appropriate information in the field of preventive health care and of medical, psychological and functional treatment of disabled children, including dissemination of and access to information concerning methods of rehabilitation, education and vocational services, with the aim of enabling States Parties to improve their capabilities and skills and to widen their experience in these areas. In this regard, particular account shall be taken of the needs of developing countries".Other articles in this convention are also of special relevance to the protection of disabled children. These include: article 24 (the child is entitled to the highest attainable standard of health), and article 19 (States shall protect children from physical or mental harm and neglect, including sexual abuse or exploitation). Most importantly, the Convention's general principles: article 2 (non-discrimination), article 3 (the best interests of the child), article 6 (life, survival and development), and article 12 (respect for the views of the child) are also crucial for the protection of the rights of children with disabilities.The African Charter on the Rights and Welfare of the Child has a very comprehensive approach regarding the protection of disabled children. Indeed, article 13 refers to handicapped children:"Every child who is mentally or physically disabled shall have the right to special measures of protection in keeping with his physical and moral needs and under conditions which ensure his dignity, promote his self-reliance and active participation in the community. States Parties to the present Charter shall ensure, subject to available resources, to a disabled child and to those responsible for his care, of assistance for which application is made and which is appropriate to the child's condition and in particular shall ensure that the disabled child has effective access to training, preparation for employment and recreation opportunities in a manner conducive to the child achieving the fullest possible social integration, individual development and his cultural and moral development. The States Parties to the present Charter shall use their available resources with a view to achieving progressively the full convenience of the mentally and physically disabled person to movement and access to public highway buildings and other places to which the disabled may legitimately want to have access to."
- Poverty Social exclusion extends from disabled person to family.
- According to local norms and economic possibilities. How do you get to…? … you shouldn’t start from here.
- Enhancing people’s capacities to resolve problems, cope and function effectively: developing plans and supporting clients’ efforts to change; Linking clients with resources: helping clients locate the resources they need; Improving the social service delivery network: ensure services humanely and adequately respond to need; Promoting social justice: using social policies to meet individual needs. Services as close to home as possible - not residential.
- 1. Individuals should have services provided as far as possible in community rather than institutional settings 2. People should be supported as near as possible to their homes and families 3. Development and expansion of the capacity of local services to understand and respond to challenging behaviour 4. Individuals should be in conditions of no greater security than is justified by the danger they present to themselves and others 5. Services should maximise rehabilitation and the individuals’ chances of sustaining an independent living 6. The differing needs of people with challenging behaviour should be responded to by highly individualised service planning and delivery 7. Local specialist services should be provided which support good mainstream practice as well as directly serving people with the most challenging needs