1. FACULTAD CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PARVULARIA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
NOVENO “A”
LORENA VACA
DRA. MÓNICA LÓPEZ

2. CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
 ¨FORMAR PROFESIONALES LIDERES
COMPETENTES CON VISIÓN HUMANISTA Y
PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DE LA
DOCENCIA, LA INVESTIGACIÓN Y LA
VINCULACIÓN, QUE APLIQUEN, PROMUEVAN
Y DIFUNDAN EL CONOCIMIENTO
RESPONDIENDO A LAS NECESIDADES DE EL
PAIS¨

3.  ¨LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
DE LA EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE AMBATO POR SUS NIVELES DE
EXCELENCIA SE CONSTITUIRAN EN UN
CENTRO DE FORMACIÓN SUPERIOR CON
LIDERAZGO Y PROTECCIÓN NACIONAL E
INTERNACIONAL¨


5.  La evaluación es un proceso positivo siempre
y cuando tenga objetivos formativos.
 LA EVALUACIÓN PREESCOLAR
 Se caracteriza por la valoración de logro de
competencias.

6.  Controlar el cumplimiento de las normas
 Conocer el rendimiento de los alumnos
 Establecer un diagnóstico
 Valorar la eficacia del sistema de enseñanza
 Pronosticar y orientar
 Motivar e incentivar
 Calificar
 Obtener datos para la innvestigación

7.  La capacitación del alumno esta centrada
en el autoaprendizaje.
 Cada alumno es una realidad y por lo mismo
debemos de realizar la evaluación
dependiendo cada necesidad del alumno.
 Importante porque permite descubrir los
objetivos planteados y las estrategias a
utilizar

8.  Integridad
 Continuidad
 Diferencialida
 Finalidad
 Individualidad
 Cientificidad

9.  De motivación del aprendizaje.- La
motivación es una de las principales
funciones de la evaluación
 De diagnóstico y pronóstico.- Determina las
causas que están detrás de los síntomas.
 Formativa.- Permite conocer como se realizo
el aprendizaje.

10.  Esde valorar y criticar en función de los
objetivos con el propósito de mejorar la
calidad educativa.

11.  ANALIZAR
 INFORMAR
 TOMAR DECISIONES
 ACTUAR

12.  Persiguepropósitos
 Emplea instrumentos y procedimientos
 Represetatividad
 Útil

13.  Se la realiza al inicio de cada año escolar y
se utiliza para que el docente identifique el
nivel de competencias.
 Es el punto de partida para organizar el
trabajo.
 Se lo realiza durante el primer mes.

14.  Es el proceso de obtener, sintetizar e
interpretar información para facilitar las
decisiones a ofrecer retroalimentación al
alumno.
 Nos indica el nivel de logro y dificultades.

15.  Llamada de resultado o impacto, se lo realiza
al final de la aplicación.
 Su propósito es certificar la utilidad del
programa.

16.  Para evaluar el aprendizaje se requiere hacer
uso de diferentes técnicas que permitan
obtener información.
 Cada alumno es diferente.
 Poner en práctica diferentes técnicas e
instrumentos.

17.  Consiste en un listado de aspectos a evaluar
contenidos, habilidades, conductas, etc.
 Es un instrumento de verificación.
 SE USA:
 Observar sistemáticamente un proceso
 Verificar la presencia o ausencia de una serie
de características o atributos.

18.  Consisteen una serie de categorías y ante
cada una de ellas, el evaluador indica
gradualidad de esa característica en el
estudiante evaluado.

19.  Hay 2 tipos de evaluación:
 De Observación:
 Lista de cotejo
 Escala de estimación
 Rubricas y registro descriptivo
 De desempeño:
 Pruebas escritas
 Listas de control de avance
 Hojas de observación
 Pauta evaluativa

20.  Secretaría
de educación, subsecretaría
tecnico pedagogicos, dirección general de
evaluación de la calidad de
educación, manual de evaluación de
aprendizajes.
 http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/reso
urse/view.php?id=6478