1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES____Fabiola Larenas, Karem Perez, Maribel
Peña____________________________________________________________ marzo 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que
plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
Nuestra planificación está enfocada en segundo básico, del colegio particular subvencionado Paula Jaraquemada ubicado en
la comuna de Quilicura.
Las características de aprendizajes del curso son las siguientes: observadores, manifiestan curiosidad por aprender a partir
de preguntas, experiencias de aprendizajes a través de hechos concretos.

2. Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General Inicio: Fichas expositiva del
Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen A partir de la comparación de El profesor muestra las hábitat del pez y del
relaciones de interdependencia, y describe algunas dos imágenes responden a laminas donde aparece ser humano.
las preguntas realizadas por
relaciones elementales y observables directamente el pez y el ser humano
la profesora
Ejemplo: imagen1 un pez e para relacionarlo consu Power Point
imagen 2 un ser humano hábitat.
Preguntas Lamina recortable.
¿el pez podría vivir en la
tierra? ¿Por qué?
¿el hombre podría vivir en el
agua? ¿por qué?
¿Por qué el hombre puede
Objetivo Especifico vivir en la tierra y el pez no?
desarrollo
Recordar características fundamentales según estructura A partir de las respuestas se
de grupo de vertebrados. llega al consenso grupal de
una definición de adaptación
(características que tiene
un ser vivo que le permite
sobrevivir en su ambiente)
Habilidad del pensamiento científico. Las adaptaciones se
clasifican en:
Observación directa y descripción oral y escrita de las
1) Adaptaciones para
características y cambios que experimentan los Profesor muestra power
desplazarse
materiales, seres vivos y fenómenos del entorno. (estructura externa point de las
que se relaciona son adaptaciones que
las patas, las alas, tienen los vertebrados.

3. 2) Adaptaciones para
protegerse
(estructura externa
que se relaciona son
las plumas, pelaje)
3) Adaptaciones para
defenderse
(estructura externa
que se relaciona son
garras, astas,
cuernos, púas,
caparazones, etc)
4) Adaptaciones para
alimentarse(tipo de
pico, hocico)
Se definen los tipos de
adaptaciones y se
ejemplifican mediante
imágenes presentadas en
power point, de aves,
acompañadas de
características
fundamentales (estructura
externa que poseen para
adaptarse al medio)
Final:
Relacionan la estructura Entrega de lamina para
externa de un ave con el identificar las
tipo de adaptación (por estructuras externas de
ejemplo las patas, para los seres vivos.
desplazarse)
A través de material
recortable los estudiantes
ubican la estructura
externa con la adaptación
correspondiente.

4. Objetivos de la clase Nº 2 Actividades del Actividades del Recursos
Estudiante Profesor
Objetivo General Inicio: La profesora entrega Entorno natural.
Comprender que entre los seres indicaciones sobre la Parque.
actividad a realizar en salida Entrega de indicaciones y
vivos y su hábitat existen
a terreno. reglas a seguir para la
relaciones de interdependencia, y Se les pide que se reúnan Guia de trabajo.
exploración al parque.
describe algunas relaciones en grupos de 4 estudiantes. 1) Formar grupos de 4
elementales y observables Una vez agrupados se les niños.
directamente entrega la guía que les 2) Observar el entorno
servirá de apoyo para que los rodea.
observar el objetivo que 3) Identificar las
tiene la visita al parque. estructuras externas
de los vertebrados
Desarrollo que les permitirá
Los estudiantes exploran, el desarrolla la guía.
lugar. 4) Respetar el entorno y
a sus pares.
Observan los seres vivos
que se encuentran en el
Objetivo Especifico lugar
Observar estructuras externas de
los seres vivo (aves) Identifican estructuras
externas de los seres vivos
y su función con el medio.
Habilidad del pensamiento Completan guía. El profesor entrega la guía
Final que deben desarrollar los
científico. Grupalmente se les
Observación directa y descripción estudiantes.
pregunta si la actividad fue
oral y escrita de las características significativa y si se relaciona
y cambios que experimentan los con lo aprendido en clases
materiales, seres vivos y sobre la estructura externa
fenómenos del entorno. y la adaptación con el
hábitat.

5. Objetivos de la clase Nº 3 Actividades del Actividades del Profesor Recursos
Estudiante
Objetivo General Inicio: Cada grupo comenta la Informe científico.
Comprender que entre los seres vivos y su vivencia en el parque. Profesor entrega informe
hábitat existen relaciones de científico para el desarrollo de
Desarrollo: la investigación que deben
interdependencia, y describe algunas Los estudiantes asisten a la realizar los estudiantes.
relaciones elementales y observables biblioteca del colegio, con el fin
directamente de investigar las Responde pregunta y orienta a
características de cada una los estudiantes las inquietudes
de las estructuras externas de o dudas que presenten al
los dos animales vertebrados momento de trabajar el
observados. informe científico.
Responden informe científico
diseñado para evaluación del
objetivo o aprendizaje
obtenido.
Objetivo Especifico Cierre: Grupalmente realizan
una reflexión sobre las
Describir estructuras externas observables de características y función de las
los seres vivos e infieren relación con el medio estructuras externas de los
amibiente vertebrados y su relación con
el medio ambiente.
Habilidad del pensamiento científico.
Observación directa y descripción oral y
escrita de las características y cambios que
experimentan los materiales, seres vivos y
fenómenos del entorno.

6. Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Actividades del Profesor Recursos
Estudiante
Objetivo General Inicio: los estudiantes El profesor concluye la Plenario en aula.
Comprender que entre los seres vivos escuchan atentamente unidad de aprendizaje,
y su hábitat existen relaciones de la retroalimentación de
interdependencia, y describe algunas parte del profesor y el
relaciones elementales y observables grupo curso sobre la
directamente relación entre las
estructuras externas
de los vertebrados y su
ambiente.
Desarrollo:
Exponen oralmente las
estructuras de los
vertebrados
Objetivo Especifico observadas, y la
Comunicar aprendizajes significativos relación que existe con
obtenidos de la observación directa e su hábitat, recopiladas
información recolectada en su informe
científico.
Cierre: El profesor a
partir de un plenario,
recopila la información
Habilidad del pensamiento científico. con el fin de concluir
la importancia que
Observación directa y descripción oral tienen las funciones y
y escrita de las características y características de las
cambios que experimentan los estructuras externas
materiales, seres vivos y fenómenos de los vertebrados y su
del entorno. relación para
adaptarse al medio
ambiente.

7. Equipo de Ciencias:
Hortencia - Adrián