Suche senden
Hochladen
Case
•
Als PPTX, PDF herunterladen
•
0 gefällt mir
•
131 views
K
kanokwan tongdadas
Folgen
การอธิบายในกรณีตัวอย่าง
Weniger lesen
Mehr lesen
Technologie
Melden
Teilen
Melden
Teilen
1 von 11
Jetzt herunterladen
Empfohlen
การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ
การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ
Sunisa Khaisaeng
การสอนแบบนิรนัย
การสอนแบบนิรนัย
เพ็ญพักตร์ ฉวีวงค์
โครงสร้างรายวิชาค33201
โครงสร้างรายวิชาค33201
จิดาภา เพียรมี
วิธีสอนการสร้างความคิดรวบยอด
วิธีสอนการสร้างความคิดรวบยอด
Kiingz Phanumas
การจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน
การจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน
Nongruk Srisukha
รูปแบบการเรียนการสอน
รูปแบบการเรียนการสอน
wannaphakdee
ออซ เบล New
ออซ เบล New
saleehah053
David p. ausubel
David p. ausubel
ya035
Empfohlen
การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ
การจัดการเรียนรู้แบบค้นพบ
Sunisa Khaisaeng
การสอนแบบนิรนัย
การสอนแบบนิรนัย
เพ็ญพักตร์ ฉวีวงค์
โครงสร้างรายวิชาค33201
โครงสร้างรายวิชาค33201
จิดาภา เพียรมี
วิธีสอนการสร้างความคิดรวบยอด
วิธีสอนการสร้างความคิดรวบยอด
Kiingz Phanumas
การจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน
การจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวน
Nongruk Srisukha
รูปแบบการเรียนการสอน
รูปแบบการเรียนการสอน
wannaphakdee
ออซ เบล New
ออซ เบล New
saleehah053
David p. ausubel
David p. ausubel
ya035
Original ausubel
Original ausubel
Rorsed Mardra
ธอร์นไดร์
ธอร์นไดร์
sanniah029
สังเกตการสอน
สังเกตการสอน
Fern's Supakyada
การสอนแบบจัดมโนมติล่วงหน้า
การสอนแบบจัดมโนมติล่วงหน้า
Dueansc
learnning
learnning
พัชรพล สุขาบูรณ์
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
เทคนิคการสอนแบบอุปนัย
เทคนิคการสอนแบบอุปนัย
Fern's Phatchariwan
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
Weerachat Martluplao
วิธีสอนแบบวรรณี
วิธีสอนแบบวรรณี
Orapan Jantong
งานดร.นิป24ม.ค.52
งานดร.นิป24ม.ค.52
guest7f765e
เทคนิคการสอนและรูปแบบที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เทคนิคการสอนและรูปแบบที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Kunwater Tianmongkon
วิธีการสอนแบบบรรยาย
วิธีการสอนแบบบรรยาย
วิญาณี บุญประสพ
บทความวิชาการ
บทความวิชาการ
คุณน้อง แสนเทพ
Commm
Commm
Rujruj
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
PPT อ.สกลชัย
PPT อ.สกลชัย
Dookdik'Cute Minnie
การวิเคราะห์ผู้เรียน เก๋
การวิเคราะห์ผู้เรียน เก๋
Kaekea Bio
โครงงานคอมพิวเตอร์
โครงงานคอมพิวเตอร์
kornvipa
รูปแบบโครงงาน
รูปแบบโครงงาน
yut38
การตั้งชื่อหัวข้อวิจัยชั้นเรียน
การตั้งชื่อหัวข้อวิจัยชั้นเรียน
Prachyanun Nilsook
การเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงาน
Nongaoylove
Weitere ähnliche Inhalte
Was ist angesagt?
Original ausubel
Original ausubel
Rorsed Mardra
ธอร์นไดร์
ธอร์นไดร์
sanniah029
สังเกตการสอน
สังเกตการสอน
Fern's Supakyada
การสอนแบบจัดมโนมติล่วงหน้า
การสอนแบบจัดมโนมติล่วงหน้า
Dueansc
learnning
learnning
พัชรพล สุขาบูรณ์
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
เทคนิคการสอนแบบอุปนัย
เทคนิคการสอนแบบอุปนัย
Fern's Phatchariwan
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
Weerachat Martluplao
วิธีสอนแบบวรรณี
วิธีสอนแบบวรรณี
Orapan Jantong
งานดร.นิป24ม.ค.52
งานดร.นิป24ม.ค.52
guest7f765e
เทคนิคการสอนและรูปแบบที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เทคนิคการสอนและรูปแบบที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Kunwater Tianmongkon
วิธีการสอนแบบบรรยาย
วิธีการสอนแบบบรรยาย
วิญาณี บุญประสพ
Was ist angesagt?
(12)
Original ausubel
Original ausubel
ธอร์นไดร์
ธอร์นไดร์
สังเกตการสอน
สังเกตการสอน
การสอนแบบจัดมโนมติล่วงหน้า
การสอนแบบจัดมโนมติล่วงหน้า
learnning
learnning
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
เทคนิคการสอนแบบอุปนัย
เทคนิคการสอนแบบอุปนัย
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
วิธีสอนแบบวรรณี
วิธีสอนแบบวรรณี
งานดร.นิป24ม.ค.52
งานดร.นิป24ม.ค.52
เทคนิคการสอนและรูปแบบที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เทคนิคการสอนและรูปแบบที่ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
วิธีการสอนแบบบรรยาย
วิธีการสอนแบบบรรยาย
Ähnlich wie Case
บทความวิชาการ
บทความวิชาการ
คุณน้อง แสนเทพ
Commm
Commm
Rujruj
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
PPT อ.สกลชัย
PPT อ.สกลชัย
Dookdik'Cute Minnie
การวิเคราะห์ผู้เรียน เก๋
การวิเคราะห์ผู้เรียน เก๋
Kaekea Bio
โครงงานคอมพิวเตอร์
โครงงานคอมพิวเตอร์
kornvipa
รูปแบบโครงงาน
รูปแบบโครงงาน
yut38
การตั้งชื่อหัวข้อวิจัยชั้นเรียน
การตั้งชื่อหัวข้อวิจัยชั้นเรียน
Prachyanun Nilsook
การเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงาน
Nongaoylove
ทฤ.หลักสูตร
ทฤ.หลักสูตร
Tawatchai Bunchuay
การทำโครงงาน 5 ขั้น
การทำโครงงาน 5 ขั้น
Pongtong Kannacham
Power point นำเสนองานวิจัย
Power point นำเสนองานวิจัย
ชัชจิรา จำปาทอง
Cแนะแนว
Cแนะแนว
yutict
วิเคราะห์ผู้เรียน
วิเคราะห์ผู้เรียน
guestabb00
บทที่ 2
บทที่ 2
kanwan0429
บทที่ 2
บทที่ 2
kanwan0429
งานคอม
งานคอม
Pl'nice Destiny
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Iaon Srichiangsa
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
วราภรณ์ หลายทวีวัฒน์
Ähnlich wie Case
(20)
บทความวิชาการ
บทความวิชาการ
Commm
Commm
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
PPT อ.สกลชัย
PPT อ.สกลชัย
การวิเคราะห์ผู้เรียน เก๋
การวิเคราะห์ผู้เรียน เก๋
โครงงานคอมพิวเตอร์
โครงงานคอมพิวเตอร์
รูปแบบโครงงาน
รูปแบบโครงงาน
การตั้งชื่อหัวข้อวิจัยชั้นเรียน
การตั้งชื่อหัวข้อวิจัยชั้นเรียน
การเรียนรู้แบบโครงงาน
การเรียนรู้แบบโครงงาน
ทฤ.หลักสูตร
ทฤ.หลักสูตร
การทำโครงงาน 5 ขั้น
การทำโครงงาน 5 ขั้น
Power point นำเสนองานวิจัย
Power point นำเสนองานวิจัย
Cแนะแนว
Cแนะแนว
วิเคราะห์ผู้เรียน
วิเคราะห์ผู้เรียน
บทที่ 2
บทที่ 2
บทที่ 2
บทที่ 2
งานคอม
งานคอม
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
Case
1.
2.
กรณีตัวอย่าง (Case Study Method)
3.
ทิศนา แขมมณี (2552,หน้า
362-364) ได้ให้ความหมาย ดังนี้ วิ ธี ก า ร ส อ น โ ด ย ก า ร ใ ช้ก ร ณี ตัว อ ย่า ง ( Case) ห ม า ย ถึ ง กระบวนการที่ผู้สอนใช้ในการช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่ ที่กาหนด โดยให้ผู้เรียนศึกษาเรื่องที่สมมติขึ้นจากความเป็นจริงและตอบประเด็น ประเด็นคาถามเกี่ยวกับเรื่องนั้น แล้วนาคาตอบและเหตุผลที่มาของคาตอบนั้นมา นั้นมาใช้เป็นข้อมูลในการอภิปราย เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์
4.
แนวคิด การสอนโดยใช้กรณีตัวอย่างเป็นวิธีสอนที่ใช้กรณีหรือเรื่องต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นจริงมาดัดแปลงเพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษา วิเคราะห์
เพื่อให้ เกิดการเรียนรู้อย่างกว้างขวาง ทาให้ผู้เรียนได้รู้จักวิธีการคิด วิธีการ นาข้อมูลต่าง ๆ มาประกอบการพิจารณาในการตัดสินเรื่องหนึ่ง เรื่องใด
5.
องค์ประกอบที่สาคัญของวิธีสอนโดยการใช้กรณีตัวอย่าง • มีผู้สอนและผู้เรียน • มีกรณีเรื่องที่คล้ายกับเหตุการณ์จริง •
มีประเด็นคาถามให้คิดพิจารณาหาคาตอบ • มีคาตอบที่หลากหลาย คาตอบไม่มีถูกผิดอย่างชัดเจนหรือแน่นอน • มีการอภิปรายเกี่ยวกับสภาพการณ์ ปัญหา มุมมอง และวิธีการแก้ไขปัญหาของ ผู้เรียน และสรุปการเรียนรู้ที่ได้รับ
6.
ขั้นตอนสาคัญของวิธีสอน โดยการใช้กรณีตัวอย่าง 1. ผู้สอน/ผู้เรียนนาเสนอกรณีตัวอย่าง 2.
ผู้เรียนศึกษากรณีตัวอย่าง 3. ผู้เรียนอภิปรายประเด็นคาถามเพื่อหาคาตอบ 4. ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายคาตอบ 5. ผู้สอนและผู้เรียนอภิปรายเกี่ยวกับปัญหาและวิธีการแก้ปัญหาของผู้เรียน และสรุปการเรียนรู้ร่วมกัน
7.
เทคนิคในการสอนโดยการใช้กรณีตัวอย่าง การเตรียมการ ก่อนการสอนผู้สอนจาเป็นต้องเตรียมกรณีตัวอย่างให้พร้อม กรณี ตัวอย่างที่เหมาะสมจะต้องมีสาระ ซึ่งจะช่วยให้ทาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ตามวัตถุประสงค์
มีลักษณะใกล้เคียงกับความเป็นจริง เมื่อได้กรณีตัวอย่าง แล้วผู้สอนจะต้องเตรียมประเด็นคาถามสาหรับการอภิปรายเพื่อนาไปสู่การ เรียนรู้ตามที่ต้องการ
8.
เทคนิคในการสอนโดยการใช้กรณีตัวอย่าง การนาเสนอกรณีตัวอย่าง การนาเสนอทาได้หลายวิธี เช่น การพิมพ์เป็นข้อมูลมาให้ผู้เรียนอ่าน การเล่าให้ฟัง
หรือนาเสนอโดยใช้สื่อตามความเหมาะสม
9.
เทคนิคในการสอนโดยการใช้กรณีตัวอย่าง การศึกษากรณีตัวอย่างและการอภิปราย ผู้สอนควรแบ่งกลุ่มให้ผู้เรียนเป็นกลุ่มย่อยและให้เวลาอย่างเพียงพอใน การศึกษากรณีตัวอย่าง และคิดหาคาตอบ ผู้เรียนแต่ละคนควรมีคาตอบ ของตนเตรียมไว้ก่อน
แล้วจึงร่วมกันอภิปรายเป็นกลุ่มและนาเสนอผลการ อภิปรายระหว่างกลุ่ม เป็นการแลกเปลี่ยนกัน ผู้สอนพึงตระหนักว่าการสอน โดยใช้กรณีตัวอย่างนี้มิได้มุ่งที่ความถูกต้องของคาตอบ
10.
เทคนิคในการสอนโดยการใช้กรณีตัวอย่าง การศึกษากรณีตัวอย่างและการอภิปราย (ต่อ) คาถามสาหรับการอภิปรายนี้ไม่มีคาตอบที่ถูกหรือผิดอย่างชัดเจนแน่นอน แต่ต้องการให้ผู้ เรียนเห็นคาตอบและเหตุผลที่หลากหลาย
ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียน มีความคิดกว้างขึ้น มองปัญหาในแง่มุมที่หลากหลายขึ้น จะช่วยให้ผู้เรียน ตัดสินใจมีความรอบคอบขึ้น ด้วยเหตุนี้การอภิปรายจึงมุ่งความสนใจไปที่ เหตุผลหรือที่มาที่ผู้เรียนใช้ในการแก้ไขปัญหาเป็นสาคัญ
11.
รายชื่อสมาชิก หมู่เรียน 55/21 นางสาวกนกวรรณ ทองดาดาษ
รหัส 554145102 นางสาวสาวิตรี ทับเณร รหัส 554145137
Jetzt herunterladen