Aneignung und Transformation massenmedialer 

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Themenvielfalt 

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• Sport
• Musizieren
• Styling und Mode
• Lebenspraxis
• soziales Lernen
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Welche Erklärstrukturen nutzen Kinder für die didaktische
und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos?
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Erklärfilm:
Film, in dem erklärt wird,
wie man etwas macht oder
wie etwas funktioniert bzw.
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Mediengestaltung

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Erwachsener
Einfluss
Alter der Kinder?
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Beispielhafte Erklärvideos
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Beispiel Elterneinfluß

Kids Going Green
YouTube
Beispiel einfache didaktische und technische Gestaltung

How to do a side baby freeze
YouTube
Beispiel „Ausreißer“ mit Unterstützung des Vaters

Super Simple Arduino –
Super Awesome Sylvia
YouTube
Beispiel „Ausreißer“ – Erklärinnovation

Die Arktis schmilzt
YouTube
Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern:
Orientierung an welchen Modellen?
Peer Groups
Sport

Umwelt
Fernsehen

MINT...
Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern:
Orientierung an welchen Modellen?
Peer Groups
Sport
insgesamt: informelle A...
Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern:
Woher kommen die Innovationen?

Fernsehen
Mashups

YouTube
Peer Groups
Fazit / Offene Fragen / Weiteres Vorgehen
!

Themenspezifische Nutzung unterschiedlicher
Erklärstrukturen
!

Im Vergleich zu...
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Aneignung und Transformation massenmedialer 
 und schulischer Erklärstrukturen in selbsterstellten Erklärvideos 
von Kindern auf YouTube

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Einleitung
Kinder bekommen viel erklärt: von ihren Eltern, von anderen Kindern, später von ErzieherInnen und LehrerInnen, aber auch von massenmedialen Angeboten, insbesondere durch das Fernsehen. Erklär- und Wissenssendungen sind seit der Sendung mit der Maus fester Bestandteil des deutschen Kinderfernsehens. Über die letzten vier Jahrzehnte haben sich die Formate hinsichtlich ihrer medialen Gestaltung (Schnelligkeit, Schnitte), aber auch in ihren grundsätzlichen Erzählstrukturen und ihrem Unterhaltungsfokus verändert (Willi will's Wissen; Wissen macht Ah!).
Forschungsfrage
Zentrale Fragestellung der Studie ist, inwieweit typische Erzählstrukturen aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen in den selbsterstellten Erklärvideos von Kindern wiederzufinden sind, ob schulisch-vermittelnde Ansätze gewählt oder ob eigene Ansätze bzw. die von Peers (weiter)entwickelt werden.
Die Hypothesen für die Untersuchung sind, dass
(a) die Wahl des Videoformates eine Orientierung an massenmedialen Erklärskripten wie z.B. den Erklärvideos aus Fernsehsendungen fördert, dies aber themenspezifisch variiert:
(b) beim Erklären typischer Schulthemen sich stark an schulischen Vermittlungsmustern orientiert wird,
(c) bei Themen aus dem Hobbybereich eher alternative, informelle Erklärstile genutzt werden.

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Aneignung und Transformation massenmedialer 
 und schulischer Erklärstrukturen in selbsterstellten Erklärvideos 
von Kindern auf YouTube

  1. 1. Aneignung und Transformation massenmedialer 
 und schulischer Erklärstrukturen in selbsterstellten Erklärvideos 
 von Kindern auf YouTube ! Karsten D. Wolf & Verena Kratzer
 lab medienbildung | bildungsmedien F
  2. 2. Themenvielfalt 
 von Erklärvideos • Sport • Musizieren • Styling und Mode • Lebenspraxis • soziales Lernen • Unterrichtsfach 
 bezogene Videos
 
 249 befragte Schüler/
 innen in Bremen
 (Rummler/Wolf 2012)
  3. 3. Themenvielfalt 
 von Erklärvideos • Sport • Musizieren • Styling und Mode • Lebenspraxis • soziales Lernen • Unterrichtsfach 
 bezogene Videos
 
 249 befragte Schüler/
 innen in Bremen
 (Rummler/Wolf 2012) ! YouTube als audio-visuelle Enzyklopädie bzw. Suchmaschine
  4. 4. Welche Erklärstrukturen nutzen Kinder für die didaktische und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos? • • • • • aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen? aus der eigenen Schulerfahrung (Lehrer/innen)? von den Peers? von den Eltern? von anderen „non-traditional“ ErklärerInnen auf YouTube ! Netnograpischer Einblick in selbsterstellte Erklärvideos auf YouTube: Welche didaktische Erklär- und mediale Gestaltungskompetenz haben Kindern im Alter von 6-13 Jahren bzw. können sie haben?
  5. 5. Erklärfilm: Film, in dem erklärt wird, wie man etwas macht oder wie etwas funktioniert bzw. in der abstrakte Konzepte erläutert werden.
  6. 6. Erklärfilm: Film, in dem erklärt wird, wie man etwas macht oder wie etwas funktioniert bzw. in der abstrakte Konzepte erläutert werden. Tutorials: Film, der eine Fertigkeit oder Fähigkeit im Sinne einer vollständigen Handlung vormacht. Beispiel: Softwaretutorials, Schminktutorials.
  7. 7. Erklärfilm: Film, in dem erklärt wird, wie man etwas macht oder wie etwas funktioniert bzw. in der abstrakte Konzepte erläutert werden. Performanzvideo: Film, der eine beobachtbare Fertigkeit zeigt (SelbstdarStellung) und ggf. nachahmbar ist. Tutorials: Film, der eine Fertigkeit oder Fähigkeit im Sinne einer vollständigen Handlung vormacht. Beispiel: Softwaretutorials, Schminktutorials.
  8. 8. Erklärfilm: Film, in dem erklärt wird, wie man etwas macht oder wie etwas funktioniert bzw. in der abstrakte Konzepte erläutert werden. Tutorials: Film, der eine Fertigkeit oder Fähigkeit im Sinne einer vollständigen Handlung vormacht. Beispiel: Softwaretutorials, Schminktutorials. Performanzvideo: Film, der eine beobachtbare Fertigkeit zeigt (SelbstdarStellung) und ggf. nachahmbar ist. Lehrfilm: Überwiegend professionell produzierter Film, der durch eine explizite didaktische Gestaltung (Instruktionstheorien) Lern-Prozesse initiieren oder unterstützen will.
  9. 9. Erklärvideos Mediengestaltung Erklärung erklären, was man warum 
 wie macht ik t k a id D Inhalt Performanz zeigen, wie etwas geht
  10. 10. „Fachdidaktische Variationen“ Inhaltsdimension | „Erklärvideo mit fachdidaktischer Konzeption“ Gitarre Fußball Schminken xxx
  11. 11. Welche Erklärstrukturen nutzen Kinder für die didaktische und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos? • aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen? ‣ didaktisiert (vereinfacht, schrittweise aufbauend, advanced organizers…) ‣ unterhaltend (lustig, spannend, in Spielhandlung, …) ‣ visualisierend (Animationen, Schemazeichnungen, …) ‣ um Fragen herum aufgebaut ‣ Stellvertreter/in
  12. 12. Non-Fiction / Sachfilm Fiction / Spielfilm Dokumentarfilm Filme mit moralischer Botschaft Erklärfilm „Neuere TV-Formate“ Wissen macht Ah! Willi will’s wissen Horrible Histories Tutorials Did akt iks ier un g Lehrfilm VideoBlogs Performanzvideo Spielhandlung + Narration Quelle: Wolf, Karsten D. (2014): Video-Tutorials und Erklärvideos als Gegenstand, Methode und Ziel der Filmbildung.
  13. 13. Busch Ball Erklär Video YouTube
  14. 14. Mathesong Vektoren ! Erklär Video YouTube
  15. 15. Epic Rap Battles of History Justin Bieber vs. Beethoven Erklär Video YouTube
  16. 16. Horrible Histories How Vikings settle disputes BBC
  17. 17. Woher kommen die Erklärstrukturen für die didaktische und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos von Kindern? H1: Orientierung an massenmedialen Erklärskripten wie z.B. den Erklärvideos aus Fernsehsendungen, aber mit themenspezifischer Variation: H2: beim Erklären typischer Schulthemen Orientierung an schulischen Vermittlungsmustern, H3: bei Themen aus dem Hobbybereich eher alternative, informelle Erklärstile genutzt werden, H4: bei allgemeinbildenden Themen wie z.B. Umwelt oder Wissenschaft eher Orientierung an Fernsehsendungen wie z.B. Sendung mit der Maus
  18. 18. Sichtung der Themen Sport • Umwelt/Alltag/Allgemeinwissen • Firmen-Produkte • Unterrichts-Videos • ! ‣ Themenauswahl: Sport, Umweltschutz, MINT
  19. 19. Stichprobe ‣ Herausforderungen bzgl. Zugang und Einschätzung des Alters ! Sichtung von ca. 250 Videos ✓ Analyse von 75 Videos: 25 Videos pro Thema ✓ Kriterien: Alter, Sprache, Länge, Beliebtheit ✓
  20. 20. Analysebogen Allgemeines u.a. Ziel, Zielgruppe Didaktische Umsetzung Strukturierung, Inhaltliche Klarheit, Motivations- und Aufmerksamkeitserzeugung, Erklärweise, Einsatz von Sprache Technische Aufbereitung Umgebung, Licht- und Tonqualität, Einstellung, Bewegungen, Perspektiven, Post-Produktion Ergänzungen für Kinder Einfluss, Anlass, Motivation
  21. 21. Erklärvideos von Kindern Kinder wollen Wissen vermitteln und selten unterhalten ! Kinder sprechen das Publikum selten direkt an
  22. 22. Entscheidende Kriterien für die Gestaltung der Erklärvideos von Kindern: • Anlass: formell, informell ➙ Motivation • Einflussnahme Erwachsener: 
 Eltern, Lehrer, außerschulische Pädagogen ➙ Ziel, Umsetzung
  23. 23. Kinder machen Erklärvideos für andere Kinder Eltern machen „show off“/„my prodigy“ Videos für andere Erwachsene
  24. 24. Erklärvideos von Kindern einfache technische Gestaltung Mediengestaltung Einfluss Erwachsener Einfluss Alter der Kinder? ??? klar und einfach, wenig didaktische Methoden Didaktische Gestaltung
  25. 25. Erklärvideos von Kindern einfache technische Gestaltung Mediengestaltung Einfluss Erwachsener Einfluss Alter der Kinder? ??? Schematische Darstellung! klar und einfach, wenig didaktische Methoden Didaktische Gestaltung
  26. 26. Beispielhafte Erklärvideos und Ausreißer
  27. 27. Beispiel Elterneinfluß Kids Going Green YouTube
  28. 28. Beispiel einfache didaktische und technische Gestaltung How to do a side baby freeze YouTube
  29. 29. Beispiel „Ausreißer“ mit Unterstützung des Vaters Super Simple Arduino – Super Awesome Sylvia YouTube
  30. 30. Beispiel „Ausreißer“ – Erklärinnovation Die Arktis schmilzt YouTube
  31. 31. Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern: Orientierung an welchen Modellen? Peer Groups Sport Umwelt Fernsehen MINT Schulunterricht
  32. 32. Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern: Orientierung an welchen Modellen? Peer Groups Sport insgesamt: informelle Ansprache & niedrig-schwellig Umwelt Fernsehen MINT Schulunterricht
  33. 33. Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern: Woher kommen die Innovationen? Fernsehen Mashups YouTube Peer Groups
  34. 34. Fazit / Offene Fragen / Weiteres Vorgehen ! Themenspezifische Nutzung unterschiedlicher Erklärstrukturen ! Im Vergleich zu Jugendlichen und jungen Erwachsenen eher spontan und wenig didaktisiert ! Einfluss der Eltern schwer abschätzbar ! Interviews & Analyse von Videoreihen Quasi-experimentell: Erklärvideos selber erstellen
  35. 35. Kontakt ! Prof. Dr. Karsten D. Wolf ! lab medienbildung | bildungsmedien ZeMKI Universität Bremen ! @kadewe ! wolf@uni-bremen.de ! draufhaber.tv | open beta !

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