El documento describe las posibilidades educativas de la televisión digital terrestre (TDT) y el concepto de T-Learning. Explica que la TDT permite el desarrollo de plataformas educativas interactivas y da ejemplos de proyectos como el Consorcio de Televisión Educativa y una aplicación de la TDT para el aprendizaje del español para extranjeros. También menciona un nuevo canal de formación en inglés a través de la TDT.

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Últimas Tendencias
La TDT abre las puertas
a la televisión digital educativa
(T-Learning)
J a u m e Vi l a R o s a s *
Mirada a la televisión digital educativa
(T-Learning) de la mano de nuestro experto
en últimas tendencias en TIC.
INTRODUCCIÓN ANALÓGICO VERSUS DIGITAL
L
a televisión no es sólo una “caja tonta”, La mayoría de cadenas de radio y televisión es-
sino que puede ser una eficaz herra- pañolas ya emiten en formato digital. Hasta el 3 de
mienta educativa si se utiliza de forma abril de 2010 ambos sistemas, analógico y digital,
correcta. Desde que se empezó a hablar convivirán sin ningún impedimento, pero a partir de
de la Televisión Digital Terrestre (TDT) esta fecha, el formato digital será el que tomará el re-
han sido muchos los comentarios y es- levo. Esta evolución tecnológica ya ha sido compara-
peculaciones sobre las posibilidades formativas de da con la que tuvo lugar al pasar del blanco y negro
esta tecnología. En este artículo intentaremos escla- a la televisión en color. La mayoría de hogares espa-
recer algunos interrogantes que se han planteado ñoles recibe la denominada televisión analógica te-
sobre este tema. rrestre. Ésta utiliza las ondas hercianas para trasmitir-
se. Cada canal que vemos ocupa un ancho de ban-
El ministro de Industria, Turismo y Comercio, da que se modula para situarse en un rango determi-
Miguel Sebastián, ha confirmado que el apagón nado de frecuencias. Éstas se envían a través del ai-
analógico en nuestro país tendrá lugar el 3 de abril re y son captadas por repetidores que distribuyen es-
de 2010. De esta manera, España se adelanta a tas ondas a lo largo del territorio. La señal analógica
2012, fecha límite propuesta por la Comisión Euro- puede sufrir interferencias que producen defectos en
pea para completar el apagón analógico a favor de la imagen (imágenes con efecto nieve, imágenes do-
las emisiones de tipo digital. Aunque parezca una bles, etc.) y en el sonido.
tecnología muy novedosa, la TDT ya tuvo un primer
intento de implantación en España hace unos años Por otro lado tenemos la Televisión Digital Te-
de la mano de Quiero TV, con no muy buenos resul- rrestre (TDT). El formato de la señal digital es total-
tados. Según Impulsa TDT (http://www.impulsatdt. mente diferente al analógico. Aquí la imagen y el so-
es), nombre con el que se conoce la Asociación pa- nido no son enviados en forma de ondas que nece-
ra la Implantación y el Desarrollo de la Televisión sitan grandes anchos de banda, se convierten al for-
Digital Terrestre en España, alrededor del 50% de mato binario (en ceros y unos), es decir, en bits. Al
la población española no sabe qué es el apagón tratarse de una transmisión digital o numérica, se
analógico y, además, existe la extendida creencia pueden aplicar procesos de compresión y corrección
que la TDT es una opción y no una obligación. Esto de errores. No obstante, se continúa transmitiendo
no es así, ya que en 2010 quien no haya adaptado de la misma forma que la televisión analógica y se
su antena y tenga un sintonizador se quedará sin recibe mediante las antenas convencionales previa-
ver la televisión. mente adaptadas. La TDT nos proporcionará mu-

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ción y teletextos más desarrollados pero no pueden
calificarse de interactivos. Un estudio de la Organiza-
ción de Consumidores y Usuarios (OCU) califica los
servicios interactivos a través de la TDT como “esca-
sos, poco originales y en una fase muy temprana”.
Uno de los servicios más valorado por los primeros
usuarios de la TDT es la llamada Guía Electrónica de
Programas (EPG). Ésta permite programar grabacio-
nes y seleccionar las emisiones que se quieran ver,
pero la realidad es otra ya que no todas las cadenas
disponen de esta información y, en muchos casos,
está poco actualizada.
Con esto no queremos decir que nunca existan
estos servicios. En un futuro próximo saldrán a la
venta sintonizadores que ofrecerán cierto grado de
interacción ya que incluirán discos duros y módems
Impulsa TDT (http://www.impulsatdt.es). (los denominados MHP) que permitirán comunica-
ciones vía Internet con los programas ofrecidos por
cada canal de televisión. El MHP es una subvariante
del lenguaje de programación Java que pueden en-
chas ventajas respecto a la televisión analógica: au- tender los sintonizadores preparados para ello. Sin
mentarán el número de canales, mejorará la calidad duda, la TDT supondrá un avance cualitativo y una
de la imagen y del sonido, podremos ver películas, repercusión mayor que la que tuvo, en su momento,
series y documentales en varios idiomas y con la po- la inclusión del teletexto en las emisiones televisivas
sibilidad de subtítulos, dispondremos de diferentes ti- como muestra el texto que se presenta a continua-
pos de interactividad, etc. ción:
A día de hoy, la TDT ya es una realidad. Por este El teletexto cumple 20 años en España
motivo, la Universidad de Valencia ha organizado en
La televisión analógica ofrece cierto grado de interac-
mayo de 2008 las I Jornadas CONTD (http://www.uv.
tividad y el teletexto, un servicio de información en
es/contd/) sobre contenidos para la televisión digital.
forma de texto que se emite junto con la señal de tele-
Durante este certamen se creó una plataforma de dis-
visión, es un buen ejemplo de ello. Su invención estu-
cusión y observación en la que diferentes especialis-
vo basada en el servicio a discapacitados auditivos.
tas analizaron cuestiones relacionadas con la digitali-
El primer canal de televisión que incorporó el teletex-
zación de los medios audiovisuales. Se trataron te-
to a su señal fue la BBC en 1972. El 16 de mayo de
mas como la regulación del entorno audiovisual, los
1988 comenzó la emisión del teletexto de TVE y fue
nuevos contenidos y formatos, el modelo de servicio
pionera de este tipo de servicios en España. El tele-
público, la alta definición y las nuevas audiencias.
texto de TVE (http://www.rtve.es/tve/teletexto/) permi-
te la consulta de las últimas noticias, información bur-
sátil, meteorológica, estado de las carreteras, sorteos
¿QUÉ SE NECESITA o la programación de las cadenas del grupo RTVE.
PARA SINTONIZAR LA TDT? Cabe destacar que como un servicio público, el tele-
texto de TVE ofrece subtítulos para personas con dis-
capacidad auditiva en gran parte de su programación.
Todos los usuarios tenemos que prepararnos pa- La gran cantidad y variedad de información ofrecida
ra la implantación de la TDT. Para ello no hace falta en el teletexto de TVE ha suscitado el interés del pú-
cambiarse el televisor, sólo hay que comprar un sin- blico hasta llegar, en el mes de marzo de 2008, a 3,5
tonizador para acceder a la señal digital. En cuanto a millones de consultas diarias.
la antena, ya sea individual o colectiva, es necesario
que un técnico antenista instale unos módulos ampli-
ficadores para poder recibir la nueva señal.
¿QUÉ SERVICIOS
OFRECE LA TDT?
La TDT, gracias al tándem que formará con Inter-
net, hará posible la transformación del medio televi-
sivo. Seremos testigos de un cambio en la forma de
ver la televisión donde el telespectador dejará de te-
ner un papel pasivo y pasará a participar más activa-
mente a través de su mando a distancia. Tendremos
a nuestra disposición una gran cantidad de nuevos
servicios como la televisión interactiva, la programa-
ción a la carta, el pago por visión, la web TV, los ser-
vicios de datos, etc. No obstante, a día de hoy, no
existe ningún servicio que pueda llamarse realmente
interactivo. Podemos acceder a guías de programa- I Jornadas CONTD (http://www.uv.es/contd/).

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¿QUÉ VENTAJAS
PRESENTA LA TDT?
Las ventajas que presenta la TDT se resumen
en los puntos siguientes:
Una mayor oferta televisiva. Con la TDT los te-
lespectadores podemos acceder a más canales que
con la señal analógica.
Calidad de imagen y sonido cercana a la del DVD.
Mejora la calidad de la imagen y en formato panorá-
mico (16/9), el mismo que se usa en las pantallas de
cine. Además, se reducen considerablemente las dis-
torsiones perceptibles al ojo humano. El sonido tam-
bién mejora y se pierden los ruidos de fondo origina-
dos por mala calidad de la recepción. La TDT permite Consorcio de Televisión Educativa (http://www.tvedu.org/tvedu/es/Home.html).
emisiones en estéreo y con capacidad multilingüe y
subtítulos en diferentes idiomas.
Recepción en casa de forma sencilla ya que se de comunicación de masas muy popular. Teniendo
utiliza la misma antena que cada usuario tiene ya en cuenta que del 95% al 99% de los hogares euro-
en su domicilio. peos disponen de un aparato de televisión, este me-
dio se presenta como un interesante canal para vehi-
Acceso a contenidos interactivos. Para esto es cular diferentes propuestas de educación no presen-
necesario que el sintonizador esté preparado con el cial.
estándar MHP.
La Televisión Digital Terrestre (TDT) brinda una
Como en muchas situaciones, la TDT tienes sus gran oportunidad a la televisión digital educativa. És-
ventajas pero también sus inconvenientes. Actual- ta se presenta como una gran novedad para los te-
mente la cobertura de la TDT llega a un 80% de lespectadores y supondrá la convergencia del sector
nuestro país y todavía falta bastante para conseguir educativo, el de las telecomunicaciones, y de Inter-
su implantación en todo el territorio. La calidad de la net en un mismo medio. Los educadores dispondre-
imagen no es como tendría que ser y, aunque pode- mos de una nueva herramienta educativa ya que es-
mos acceder a muchos canales, la mayoría de ellos ta tecnología permitirá el desarrollo de plataformas
son de relleno y de baja calidad. Los que esperen en- educativas interactivas dando lugar a lo que se co-
contrar una gran cantidad de opciones y funciones noce ya como T-Learning, es decir, el aprendizaje in-
extra van a decepcionarse ya que brillan por su au- teractivo y personalizado a través de la pantalla del
sencia. Otro de los inconvenientes que presenta la televisor. La televisión digital interactiva dispone de
TDT, a día de hoy, es que con los vídeos y grabado- recursos tecnológicos que permitirán que los espec-
ras de DVD que hay en el mercado no puede grabar- tadores puedan acceder, a través del mando a dis-
se un canal mientras se está viendo otro. tancia, a diferentes servicios educativos especial-
mente creados para este tipo de medio. Estamos
pues, en un momento en que podemos presenciar
una nueva vuelta de tuerca a la “televisión escolar”
EL T-LEARNING impulsada a principios de 1970 por TVE. Las posibili-
dades de este nuevo medio le dan la flexibilidad y la
Aunque Internet le está quitando un poco de pro- adaptación que demandan los nuevos métodos for-
tagonismo, la televisión continúa siendo un sistema mativos. Así, la televisión puede dejar de ser un sim-
ple entretenimiento para convertirse en una intere-
sante forma de aprender idiomas, profundizar en el
tema de un reportaje, preparar un examen, etc.
EXPERIENCIAS
Empezaremos este apartado hablando del pro-
yecto del Consorcio de Televisión Educativa, (http://
www.tvedu.org/tvedu/es/Home.html). Éste lleva a ca-
bo una investigación colectiva para desarrollar nue-
vos modelos formativos audiovisuales basados en la
TDT, el formato IP y la televisión móvil. Una de sus
experiencias de televisión digital educativa interactiva
tuvo lugar en junio de 2007. Durante la emisión del
programa “A ciencia cierta”, del Canal 24 horas de
TVE de la TDT, los espectadores que tuvieron a su
disposición un sintonizador con MHP pudieron am-
pliar la información sobre los contenidos del progra-
Muestra de uso educativo de la TDT en “A ciencia cierta”. ma, obtener nuevas referencias (bibliografía, enla-

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ces, etc.) o completar cuestionarios interactivos para del sintonizador de TDT y participar en el desarrollo y
comprobar sus conocimientos sobre la materia tra- planificación de los contenidos de próximos progra-
tada para la ocasión. mas.
Por otro lado, la compañía Indra ha desarrollado Otra interesante iniciativa es la llevad a cabo por
en colaboración con RTVE, el Instituto Cervantes y la Unidad Editorial y Vaughan Systems. El pasado 7 de
Universidad La Salle, una aplicación interactiva de enero lanzaron un nuevo canal de formación a tra-
TDT para el aprendizaje de la lengua española para vés de la TDT para mejorar el nivel de inglés: Apren-
extranjeros. Se trata de un portal de teleformación de Inglés TV (http://aprendeingles.elmundo.es/). El
que complementará la emisión del programa Canal canal se emite en las televisiones digitales terrestres
Español que TVE empezará a emitir a finales de locales de Madrid, Valencia, Castellón, Benidorm, El-
2008. Durante cada programa, el telespectador po- che y Baleares. El proyecto está también disponible
drá consultar dudas de gramática y vocabulario, rea- en la plataforma Imagenio de Telefónica. La progra-
lizar exámenes de autoevaluación o prácticas me- mación se divide en varios bloques fragmentados en
diante diferentes juegos didácticos. Al ser una aplica- clases de media hora y adaptados a los distintos ni-
ción interactiva basada en MHP, los usuarios podrán veles que pueda tener cada usuario (básico, inter-
enviar sus puntuaciones a través del canal de retorno medio y avanzado). Sus contenidos están supervisa-
TRABAJAR CON LA TDT
Como hemos visto, la TDT es algo más que un simple de gráfico junto un informe escrito en el que se realice
electrodoméstico y puede convertirse en una tecnolo- un análisis detallado de los datos y una reflexión gru-
gía con múltiples posibilidades educativas. Por este pal sobre el resultado obtenido.
motivo, será interesante conocer la opinión de nuestro
alumnado sobre el “futuro” que puede tener la televi- La TDT. Llegados a este punto pueden realizarse
sión digital en nuestro país. A continuación, ofrecemos las siguientes actividades:
diferentes sugerencias para crear un foro de análisis,
reflexión y discusión sobre esta nueva tecnología. An- - Sugerimos llevar a cabo una dinámica conocida como
tes de empezar, cabe destacar que las propuestas es- lección dialogada. Ésta consiste en ir hablando con el
tán diseñadas para aplicarse en segundo ciclo de la grupo clase sobre el tema de la TDT. El docente ad-
ESO y también con alumnado que esté cursando Ba- quiere un papel de orientador y dinamizador. Puede in-
chillerato. troducir algunas cuestiones como: ¿qué es la TDT?,
¿para qué sirve?, ¿cómo podemos sintonizarla?, ¿qué
Una forma interesante de introducir este tema es me- beneficios ofrece? o ¿podemos continuar usando el re-
diante una dinámica consistente en escribir en la piza- productor/grabador de vídeo o DVD? Esta actividad
rra la palabra TDT. A continuación, el alumnado debe- puede complementarse con una reflexión individual en
rá levantarse, de forma ordenada, y escribir alrededor la que cada alumno responda a estos interrogantes.
aquellos conceptos que le sugiera esta palabra o crea
que pueden estar relacionados. No únicamente es ne- - ¿Cómo llega la TDT a nuestra casa? Por grupos de
cesario escribir nuevas palabras, también pueden esta- trabajo puede realizarse un mural en el que se visuali-
blecerse relaciones con aquellos conceptos que otros ce este proceso. Cada equipo deberá presentar su tra-
compañeros hayan anotado. El docente deberá hacer bajo y explicar cómo llega la señal digital a nuestros
lo posible para que se mantenga el orden y que se res- aparatos de televisión.
peten las opiniones e intervenciones de cada alumno.
Cuando la actividad se dé por finalizada puede dialo- - Sería interesante crear un listado de websites en los
garse sobre el tema siguiendo las palabras anotadas y que poder encontrar información sobre los contenidos,
las interrelaciones establecidas. Tras esta actividad in- canales y programas que se emiten vía TDT. Cada en-
troductoria pueden llevarse a cabo propuestas didácti- trada deberá estar acompañada de una descripción so-
cas, grupales o individuales, de búsqueda de informa- bre lo que podemos encontrar en cada página.
ción, reflexión y puesta en común de opiniones.
El T-Learning. En Youtube podemos ver varios
Definir los conceptos de televisión analógica y digi- ejemplos de experiencias educativas basadas en la
tal e indicar sus principios fundamentales. Tras averi- TDT. El alumnado puede visionar estos clips de vídeo
guarlo construir un cuadro con las ventajas e inconve- y, a continuación, comentar por escrito qué les parece
nientes que presenta cada uno de estos dos formatos. este tipo de servicio educativo y qué posibilidades tie-
ne según su parecer. Además, tendrán que responder
El apagón analógico. Buscar información sobre este la pregunta: ¿utilizarías este tipo de recurso educati-
tema y redactar un informe sobre ello. Además, por vo?, ¿por qué?, ¿en qué casos?
grupos de trabajo, puede realizarse una encuesta bajo
el título ¿Estás preparado para el apagón analógico? http://www.youtube.com/watch?v=7b_dhtnPbb0
Cada equipo deberá formular, bajo la supervisión del
docente, cinco preguntas que configurarán el cuestio- http://www.youtube.com/watch?v=yDtpsaqUD5w&
nario final. El resultado deberá presentarse en formato feature=related

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dos por un equipo educativo liderado por Richard frutar de un medio participativo y con vocación de
Vaughan, creador de un revolucionario método para servicio público donde la participación del telespecta-
el aprendizaje del inglés. Aprende Inglés TV dispone dor irá más allá del envío de mensajes SMS para
de un cuestionario en el que se evalúan los conoci- elegir el ganador de un concurso.
mientos de cada usuario para determinar en qué ni-
vel empezar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus posibilidades son enormes, por este motivo,
El cuestionario se encuentra en su página Web y los entes públicos han de vigilar que la llegada de la
consta de 12 preguntas tipo test. TDT no se convierta sólo en un conglomerado de ca-
nales de relleno que sustituyan la señal analógica.
A nivel europeo cabe destacar un proyecto italia- Entonces, ¿cuál debe ser el futuro de la TDT? Lo de-
no de T-Learning. Con el respaldo y financiación eu- seable sería que fuesen aumentando los contenidos
ropeo, la plataforma eXact TV, utiliza el canal Dtt La- y servicios de estos canales de forma cualitativa. Pa-
voro para llevar a cabo una experiencia de formación ra los usuarios de la TDT, su principal valor añadido
en la que participan 1.100 familias de la provincia pasa por la interactividad. En este ámbito, los conte-
toscana de Lucca, Pisa y Livorno. nidos educativos interactivos pueden tener una gran
oportunidad para ganarse la confianza de los teles-
pectadores. Pero el éxito de estas iniciativas no de-
pende únicamente de su aceptación entre la audien-
EN RESUMEN cia, sino también de que las administraciones públi-
cas y las productoras crean y apuesten por produc-
Cada año pasamos 57 días ante nuestros televi- tos educativos de este tipo
sores. Ante este dato, es fácil plantearse por qué no
podemos utilizar parte de este tiempo para otros fi-
nes que no sean única y exclusivamente lúdicos. La
implantación de la TDT permitirá crear plataformas
educativas al alcance de toda la población. Con In-
ternet se inició el proceso de digitalización de conte-
nidos educativos, pero el gran avance puede produ-
cirse con el desarrollo de la televisión digital interacti- * Jaume Vila Rosas. Editor multimedia y licenciado en Pedagogía por
la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB).
va. Pronto, la televisión digital será la que veremos
en nuestras casas. En ese momento, podremos dis- E-mail: jauvil@hotmail.com
La Prensa en las Aulas,
por una enseñanza / aprendizaje al día
Cada día el portal EducaRed de la Fundación Telefónica
pone a disposición del profesorado y del alumnado
las últimas noticias del mundo.
Esta información, que se actualiza permanentemente,
va siempre acompañada de sus correspondientes
propuestas de actividades pedagógicas para que pueda utilizarse
como recurso pedagógico en las aulas.
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