Este documento presenta información sobre la internacionalización del currículo como una estrategia de internacionalización. Explica que la internacionalización del currículo implica integrar una perspectiva global, internacional y cultural en el diseño curricular, su evaluación y aplicación pedagógica para que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y una mentalidad ciudadana global. También discute cinco dimensiones esenciales de un modelo de internacionalización: institucional, académica y curricular, de investigación, de extensión y de des

1. Seminario
La Internacionalización del Currículo como
estrategia de internacionalización.
Hacia la construcción de consensos
Jorge Uribe Roldán
Consultor
10 de Junio de 2014

2. GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
Dos fenómenos entrelazados?
Globalización Educación Superior
Dinámicas y relación mutua
Visión alternativa
Perspectiva Ciencias Sociales

3. GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

5. Megatendencias en Educación Superior
Tránsito de la sociedad de la información a la
sociedad del conocimiento
Educación
Superior
Cambios
Demográficos
y migraciones
Nueva
Globalización
Explosión del
Conocimiento
MOVILIDAD y COLABORACIÓN
Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones
RESPUESTAS:
+ Internacional
+ flexible
+ abierta
Para el trabajo
Para toda la vida
Multicultural,
Local,Regional y
latinoaméricana
A través de las
Fronteras. Integrada
IES
Políticas
Estrategias
Estado
Políticas
Públicas

6. Cambios
Demográficos
y migraciones
Nueva
Globalización
Explosión del
Conocimiento
•Explosión Matrícula
•Urbanización
•Acceso
•Cobertura
•Equidad
•Feminización
•Mercantilización
•Competitividad
•Nuevos Proveedores
•Reconocimiento Títulos
•Financiación
•Fuga Cerebros
•Espacios Comunes de ES
•Sociedad de información y
economía del conocimiento.
C3.
•Redes Académicas-Comunidade
•Apertura y colaboración. Cloud
•Inglés. Lingua Franca
•MOOCS. Cultura Global del Audit
• Rankings, Nuevos actores
Educación Terciaria(1)
Transfronteriza(2)
1. Instituto de Estadística de la UNESCO. Compendio Mundial de Educación. ET Ampliación de las
fronteras del Conocimiento. CINE 1997 (Niveles 5 y 6) Basada en Contenidos de los programas
2. UNESCO 33ª Conferencia General Sept. 2005. Directrices en materia de calidad de la ES a través de
las Fronteras. OCDE
INTERNETIZACIÓN DE
TODO
¨Smart Mobile Global World¨
Facebook-Tweeter-Google

7. Evolución y Modelos
de Internacionalización

8. La internacionalización de las
Instituciones de educación superior
• Se ha desarrollado rápidamente bajo las dinámicas complejas y
cambiantes del actual escenario mundial.
• No puede seguir siendo una palabra de moda, ni un conjunto de anhelos
institucionales. Implica liderazgo, compromiso y permanencia.
• Exige respuestas concretas. Es una condición de calidad y excelencia, no
exclusiva de universidades grandes.
• Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible de las
regiones y el país, aunque todavía no hay claridad.
• Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases de
colaboración académica, integración regional y cooperación solidaria
• Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción decidida
de las unidades académicas . Procesos de internacionalización
progresivos y medibles, frente a indicadores

9. Hacia una definición operativa de
la Internacionalización
¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribe
debe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académica
por medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas, operativas y
de apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y direccionada de un grado
o nivel de internacionalización previamente identificado, en un momento o
período determinado, a otro grado o nivel más avanzado medido frente a
indicadores y dentro de las circunstancias de tiempo y lugar que determinaron los
procesos, para responder eficazmente a los desafíos de la sociedad del
conocimiento, el desarrollo sostenible, el desarrollo social y los mercados laborales
y asegurar el fortalecimiento académico, la proyección y la participación local-
nacional -global de la Universidad.¨ 1
1. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia

10. 7 Características esenciales
1. Es un proceso. No es por acciones
• Estratégico
• Planeación Académica
2. Es Institucional
• U. Académicas
• U. Operativas-Administrativas
• U. de Apoyo
3. Es Dinámico
• Sistémico
• Continuo
• Direccionado
4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso
5. Es medible en el tiempo
6. Es una respuesta institucional
• Desafios de la ETT
• Del nuevo escenario global
7. Asegura
• Fortalecimiento Académico/Calidad
• Proyección
• Participación

11. 1.DIMENSIÓN
INSTITUCIONAL
Principio rector:
GOBERNABILIDAD FAVORABLE
Aspectos:
1. La política de internacionalización
2. La estructura organizacional y la
participación para la toma de
decisiones estratégicas
3. El proceso de planeación, la
implementación y La financiación
4. Los sistemas de información como
apoyo a los procesos de
internacionalización
DIMENSIONES ESENCIALES
DE UN
MODELO
DE
INTERNACIONALIZACIÓN
2. DIMENSIÓN ACADÉMICA
Y CURRICULAR
Principio rector:
INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRICULO
Aspectos:
1. La internacionalización del currículo
2. La movilidad académica de estudiantes y
docentes
3. El bilingüismo en torno al inglés como
segunda lengua y el uso de otras lenguas
4. El estudiante GLOCAL en función del
desarrollo de habilidades y competencias
ciudadanas globales e interculturales
5. La red de bibliotecas.
3. DIMENSIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Principio rector:
INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN
…PRODUCTIVA
Aspectos:
1. La formación de investigadores y doctores
2. Las Redes de Investigación y las
Comunidades de práctica
3. Los doctorados y la circulación de cerebros
4. Las publicaciones y el reconocimiento
internacional
4. DIMENSIÓN
DE LA EXTENSIÓN
Principio rector:
COLABORACIÓN ACADÉMICA Y
COOPERACIÓN INTERNACIONAL
Aspectos:
1. La representación y la representatividad
internacional a nivel institucional
2. La participación en iniciativas, programas
y organizaciones internacionales
3. Los programas de intercambio y doble
titulación
4. La prestación de servicios universitarios a
través de las fronteras o transfronterizos
5. La gestión internacional y el fundraising
para el desarrollo local.
5. DIMENSIÓN DEL
DESARROLLO
Principio rector:
DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y
DESARROLLO SOCIAL
Aspectos:
1. Asegurar la sostenibilidad
medioambiental y mitigar el cambio
climático
2. Promover la innovación empresarial
y la economía regional
3. Fortalecer el desarrollo del capital
humano
4. Afianzar la reconstrucción del tejido
social y la cohesión social

12. 1. GIRAS
2. BILING
3. INTERC
4. WRKUSA
5. CCC
6. ASIGLO
7. SEMANA
8. ASIEDS
9. REDES
10. ASIEDS
11. DTHOLM
12. CAMPUS
13. BIBLIO
14. CCLIMA
15. IALSTU

16. La “internacionalización en casa”
Internacionalización en casa. La acción o acciones
estratégicas de la institución de educación superior
para traer al salón de clase la dimensión internacional,
intercultural y global.
Se manifiesta en la internacionalización del currículo,
el bilingüismo y la enseñanza de terceras lenguas, las
actividades extracurriculares de carácter cultural y las
visitas temporales de profesores y conferencistas
extranjeros.
Tomada de: J Uribe, Educación Terciaria Transfronteriza, Ensayos CAB/
Colciencias, 2008. Glosario de Términos pp.87.

17. Tipologías para la I-Curr
1. Por el Objeto de estudio
2. Enfoque Comparativo
3. Para profesiones internacionales
4. En otras lenguas/Transcultural
5. Estudios Interdisciplinarios regionales
6. Para reconocimiento de calificaciones profesionales
7. Desarrollo de dobles titulaciones u homologaciones
8. Desarrollado en el exterior. (Parcialmente)
9. Para estudiantes extranjeros
10. Para el Desarrollo sostenible

18. Elementos
• Innovación Curricular. Respuesta Siglo xxi. Qué es?
• Centrada en el Estudiante
• Motivada por el Docente
• Liderada por Decanos, Dir. Programa y Departamento
• Contexto Global y Local. Dinámico y Complejo
• La idea de lo global carece de sentido sin referencia a
lo local
• Integrar una perspectiva global, internacional y
cultural
• Abordada de manera holística

19. Algunas definiciones
• La Asociación de Colegios y Universidades Canadienses ACCU (2006)
define la internacionalización del currículo como “ el esfuerzo institucional
por introducir la dimensión internacional, cultural y global en los
contenidos de los cursos y los materiales, así como en los métodos de
enseñanza-aprendizaje”.
• Clifford y Joseph (2005) la consideran como la inclusión del desarrollo de
perspectivas globales y habilidades interculturales de manera que el
estudiante pueda desempeñarse profesional y socialmente en un
ambiente multicultural.
• Rizi y Walsh (1998) argumentan que la internacionalización del currículo es
más que un proceso de aprendizaje o conocimiento de otras culturas y la
manera de responder a unas nuevas condiciones globales del entorno, ella
implica el reconocimiento y valoración que se debe hacer de la diversidad
y las diferencias culturales que la globalización trae consigo, ya que este
proceso abarcador está redefiniendo nuevas identidades e imaginaciones
sociales.

20. La idea de la “Ciudadanía Global”
Dimensiones y alcance. OXFAM 2006
Ciudadanía GLOBAL
Nuevo Conocimiento
Visión Global
•Justicia Social y Equidad
•Diversidad
•Globalización e Interdependencia
•Desarrollo Sostenible
•Conflicto y Paz
Valores y actitudes
•Sentido de identidad y autoestima
•Empatía
•Compromiso con la justicia social
•Valorar y respetar la diversidad
•Preocupación por el medio ambiente y
compromiso con el desarrollo sostenible
•Convencimiento que la gente puede hacer la diferencia
Desarrollo de Habilidades
•Pensamiento y capacidad de análisis crítico
•Habilidad para argumentar de manera efectiva
•Habilidad para afrontar la injusticia y la inequidad
•Respeto por la gente y por las cosas
•Cooperación y resolución de conflictos

21. Hacia la construcción de una definición de trabajo
• La internacionalización del currículo debe ser entendida como el proceso dinámico y complejo
referido a la integración de la perspectiva global en el diseño curricular, su evaluación y
aplicación pedagógica, para que el estudiante adquiera y desarrolle los conocimientos, la
habilidades y la imaginación necesarias para:
 Explorar las diferentes formas de producción, distribución y utilización del conocimiento.
 Entender la naturaleza global de las relaciones económicas, políticas y culturales que se
dan en el departamento, en el país y en el mundo.
 Participar de la interculturalidad compartiendo ideas y valores como la diversidad, la
tolerancia, la innovación, el compromiso crítico, con apertura mental y sentido
cosmopolita.
 Entrar y ser parte de redes globales y sociales para el intercambio de información e
ideas.
Con el fin de Aprender a:
 Hacer preguntas con sentido crítico
 Clarificar y confrontar sus valores propios
 Prever un futuro más positivo y sostenible
 Pensar de manera sistemática
 Responder a través de aprendizaje aplicado
 Explorar la dialéctica entre la tradición y la innovación

22. Instrumentación. Niveles
La Institución Lineamientos
El programa Estructura
Cursos o asignaturas Contenido
Docente Cómo y Qué se enseña
El estudiante de último año
GRADUANDO
•Profesional con VISIÓN Internacional
•CIUDADANO Global