Director de Asuntos Públicos de La Universidad Católica de Chile en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.

1. EDUCACION INICIAL Y POLITICAS PUBLICAS REFLEXIONES A PARTIR DEL CONSEJO ASESOR DE LA INFANCIA Seminario internacional: El impacto de la educación inicial Santiago, 5-7 de Noviembre Ignacio Irarrazaval Asuntos Públicos UC

4. “ La evidencia de estos estudios (J. Heckman) es concluyente respecto a que el impacto que programas bien diseñados y ejecutados pueden producir en términos de la capacidad de las personas de generar ingresos en la vida y mejorar sus competencias sociales, reduciendo las conductas de alto costo para las personas, la vida familiar y social (…), depende directamente de qué tan temprano se implementen estos programas” Importancia de la Formación Inicial Consejo Asesor Presidencial para la Reforma de las Políticas de Infancia

5. Porque la inversión en el desarrollo infantil es estratégica para el país Tasa de retorno en inversión Dólares Programas de Salud y Ed. Pre - Escolar R 2 4 6 8 0 6 18 Edad Pre - Escolar Escolar Posterior a la Escuela Pedro Carneiro, James Heckman, Human Capital Policy , 2003 Educaci ó n Capacitaci ó n Laboral

6. AUMENTO EN LA COBERTURA DE LA EDUCACIÓN INICIAL

7. Aumento en la cobertura de la educación inicial - CASEN

8. Aumento en la cobertura de la educación inicial - CASEN

9. Aumento en la cobertura de la educación inicial - MINEDUC - 14,9 Niños 0-5 años 69,5 INTEGRA 98,5 JUNJI 0,2 Particular 92,6 Particular Subvencionada 17,7 Municipal Var % 2007/1990

10. DESAFIO 1: CALIDAD

11. CALIDAD DE LAS PRESTACIONES COMO COMPONENTE FUNDAMENTAL DE LAS GARANTÍAS Este principio se expresa en que todas las garantías deben estar definidas explícitamente en base a estándares de calidad públicos y conocidos. Se resguarda con mecanismos de rendición de cuentas en todos los niveles, así como estándares y mecanismos de acreditación para todos los prestadores. Resumen Ejecutivo, pag. 21 DESAFIO 1: Calidad de la Educación Inicial

15. DESAFIO 2: COMPRENSIVIDAD

16. VISIÓN INTEGRAL DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Este principio se refleja en metas de desarrollo infantil integrales y mecanismos de coordinación y control específicos destinados a integrar los servicios y prestaciones en función de los requerimientos del niño y la niña. Resumen Ejecutivo, pag. 22 DESAFIO 2: Comprensividad de las intervenciones a favor de la infancia

20. DESAFIO 3: SEPARACION DE FUNCIONES DIVERSIDAD DE PRESTADORES

21. El Consejo propone que el instrumento financiero que se utilice para asegurar esta garantía sea un subsidio por niño o niña, de cargo fiscal, que financie la atención en centros preescolares acreditados, en base a prestaciones acreditadas según estándares de calidad. Resumen Ejecutivo, pag. 24 DESAFIO 3: Diversidad de prestadores en educación inicial

22. DESAFIO 3: Diversidad de prestadores en educación inicial Esto requiere una correcta definición de las funciones institucionales; relaciones entre las organizaciones reguladas por instrumentos que aseguren el desempeño; que los ciudadanos sean atendidos en función de sus características y necesidades; que se asignen responsabilidades desde el nivel superior a niveles inferiores de gestión; que la gestión financiera tenga flexibilidad para organizarse en torno a resultados y; que los sistemas de control se centren fundamentalmente en resultados. Resumen Ejecutivo, pag. 17

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