Mediacio

C.P. PUIG D’EN VALLS

MEDIACIÓ

CURS 2008 – 2009.

1


ÍNDEX

PÀGINES

1.- INTRODUCCIÓ ………………………………………………………….. 3
2.- FASES DE LA MEDIACIÓ ……………………………………………… 4
3.- EQUIP DE MEDIACIÓ DEL CENTRE ………………………………… 5
• Composició.
• Lloc.
• Funcions.
• Activitats.

4.- ACTIVITATS A L’AULA. ……………………………………………….. 6
• Educació Infantil
• Primer cicle
• Segon cicle
• Tercer cicle

5.- EXEMPLES DE MEDIACIÓ. …………………………………………. 23
• Guió 1.
• Guió 2.

6.- ANNEXES: ……………………………………………………………… 28
• Compromís final de la mediació: un acord.
• Compromís final de la mediació: dos acords.
• Acta de la sessió de mediació: Educació Infantil.
• Acta de la sessió de mediació: Educació Primària.
• Icones per al racó de la mediació.

2


1.- INTRODUCCIÓ

La mediació contribueix a regular la convivència en el centre
desenvolupant actituds i habilitats relacionals positives, prevenir la vioència,
intervenint constructivament enfront dels conflictes i propiciant la reparació
responsable i la reconciliació entre persones que passen molt de temps juntes.
De retruc, la millora en el clima del centre incideix positivament en la resta
d’activitats educatives. M. Carme Boqué i Torremorell.

El Pla de Convivència del centre contempla la Mediació com una acció educativa
de caràcter preventiu i organitzatiu. Es vol aconseguir a través d’ella:
- Promoure la convivència i interconnexió de les persones.
- Integració en la comunitat.
- Actuar en equip.
- Establir de forma habitual espais i vies de negociació i fer partícips tots
en la resolució de conflictes.
- Resoldre conflictes en positiu.

3


2.- FASES DE LA MEDIACIÓ.

1.
FASES DE LA Presentació 4. Proposar 5. Arribar a
2. Conta ... 3. Clarificar el problema
MEDIACIÓ i regles del solucions un acord
joc
- Clarificar
- Parafrasejar
- Conta’m ...
- Reflexar
HABILITATS
- Vols afegir res més ...
DE
- Promoure empatia entre les parts
COMUNICACIÓ
- Resumir.
- Missatges en primera persona.
- Reformular
- Propostes:
-
. Són
Alternatives,
justes?
- Separar el problema de opcions:
HABILITATS .
la persona. crear. triar,
DE Podríeu
- Diferenciar posicions avaluar,
NEGOCIACIÓ complir-les?
d’interessos i analitzar. prendre
. Creieu
decisions i
que
planificar.
funcionarà?

- Promoure
-
que es - Redactar el
Presentació
fassin contracte
de les parts i
ofertes i amb els
el mediador.
concessions acords.
- Explicació - Permetre
mútues: - Ha de ser:
de les que les parts
. Què just, concret,
normes de la expliquin el fet:
passa si no realista,
mediació: és . Què t’ha
es resol el avaluable i
voluntària, passat?
conflicte? equilibrat.
confidencial, . Com i
.Què pots - Ha de
s’ha de quan? - Analitzar cada un dels
fer per contemplar:
respectar, . Com t’has temes del conflicte des de
resoldre? qui farà què,
no agredir, sentit? els dos punts de vista:
QUÈ FER? .Com com, quan i
no insultar, . Com t’ha . Què
podríem a on.
respectar els afectat? vols/demanes/necessites?
millorar la - Reflexar les
torns de . Per què . Per què?
relació? condicions
paraula, has . Per a què?
. Se de
tenir el desig actuat així?
t’ocorreria seguiment i
de resoldre . Quines
una forma avaluació.
el conflicte, conseqüències
millor de - Agrair i
el mediador ha provocat?
resoldre? felicitar
és imparcial - No implicació
. Què Fer una
i no dóna del mediador.
podríem fer encaixada de
solucions.
per que això mans amb
no torni a cada
repetir-se? persona

4


3.- EQUIP DE MEDIACIÓ DEL CENTRE

EQUIP DE MEDIACIÓ:

- COMPOSICIÓ:
o Professors que han realitzat el curs de mediació. Una vegada iniciats
proposar la figura d’alumnes ajudants que serien del 3r cicle
o Distribució per cicles:
 E Infantil: Miriam Merino, Susana Planells.
 1r cicle EP: Edu Sánchez Meroño, Elena García Morell.
 2n cicle i tercer cicle d’EP: Mª José Ferrando i Vicente Roig.

- FUNCIONAMENT:
o Distribució dels professors, dos per a cada dia. Els professors de
mediació contarà el seu torn de mediació com a pati per lo tant només
tindràn: un dia de pati i un dia de mediació.
o La mediació es realitzarà a la biblioteca durant el temps d’esplai.
o S’elaboraran dos icones per parlar o escoltar (orella, llabis, altaveu
encés, altaveu apagat, ...).
o Grabar una dramatització de mediació entre mestres.
o Presentar l’equip de mediació en la Junta de delegats.
o Presentar l’equip de mediació per nivells als alumnes organitzant
activitats de treball cooperatiu., jocs, ... Des de 5 anys fins a sisé.

5


4.- ACTIVITATS A L’AULA PER PRESENTAR L’EQUIP DE MEDIACIÓ.

EDUCACIÓ INFANTIL:
TÍTOL: ESTÀ BÉ – NO ESTÀ BÉ

EDAT : De 3 a 6 anys.

MATERIALS : Una targeta verda i una vermella fetes de cartolina per a cada alumne,
les intruccions que venen a la pàgina següent.

DESENVOLUPAMENT : El mestre explicarà el joc:
“Anem a jugar a un joc que s’anomena “el que està bé i el que no”. Jo us aniré plantejant
situacions i vosaltres haureu d’aixecar la targeta verda si pensau que està bé allò que us
he dit, o la vermella si pensau que no està bé.
El mestre anirà explicant situacions o ensenyant dibuixos. Tots han d’estar en silenci i
aixecar la targeta que pensin que és la correcta. Es fixarem en les targetes per veure si hi
ha algun diferent i li preguntarem per què pensa així.
VARIACIONS :
- Depenent de l’edat dels alumnes, es pot fer més complicat.
- En aquest joc es poden utilitzar les preguntes que afegim a continuació o dibuixos de
situacions.
- A continuació hi ha un model que es pot seguir per treballar aquesta activitat a l‘aula.
Es presenten en forma de targetes per poder plastificar-les. També està el llistat
complet perquè pugui servir de guia per al mestre.

TIRAM ELS PAPERS
TIRAM ELS PAPERS ABRAÇAM ALS
FORA DE LA
A LA PAPERERA COMPANYS
PAPERERA

PARLAM EN
PIGAM ALS ESCOLTAM ALS CLASSE I NO
COMPANYS MESTRES ESCOLTAM
ALS MESTRES

AGAFAM LES
TENIM LA CLASSE TENIM LA CLASSE FLORS D’UN
ORDENADA DESORDENADA JARDÍ

6


OLORAM I MIRAM
CUIDAM ELS PIGAM ELS
LES FLORS D’UN
ANIMALS ANIMALS
JARDÍ

7


ESTÀ BÉ – NO ESTÀ
BÉ...
- TIRAM ELS PAPERS A LA PAPERERA.
- TIRAM ELS PAPERS FORA DE LA PAPERERA.
- ABRAÇAM ALS COMPANYS.
- PIGAM ALS COMPANYS.
- ESCOLTAM ALS MESTRES.
- PARLAM EN CLASSE I NO ESCOLTAM ALS
MESTRES.
- TENIM LA CLASSE ORDENADA.

8


- TENIM LA CLASSE DESORDENADA.
- AGAFAM LES FLORS D’UN JARDÍ.
- OLORAM I MIRAM LES FLORS D’UN JARDÍ.
- CUIDAM ELS ANIMALS.
- PIGAM ELS ANIMALS.
- RECOLLIM LES JOGUINES.
- DEIXAM LES JOGUINES PER TERRA.
- AIXECAM EL BRAÇ PER PARLAR A CLASSE.
- PARLAM TOTS ALHORA.
- RESPECTAM ELS COMPANYS.
- INSULTAM ELS COMPANYS.
- SORTIM EN ORDRE DE LA CLASSE.
- SORTIM DE LA CLASSE CORRENT.
- FEIM ELS DEURES.
- NO FEIM ELS DEURES.
- ES RENTAM LES DENTS DESPRÉS DE MENJAR.
- NO ES RENTAM MAI LES DENTS.
- AJUDAM ELS COMPANYS QUE HO NECESSITEN.
- NO AJUDAM ELS COMPANYS.

9


1r CICLE: 1r curs

TÍTOL: QUÈ PASSARIA SI…?


MATERIALS : Les instruccions que donarem a continuació.

“Anem a jugar a un joc que s’anomena “què passaria si…?”. Es tracta de fer preguntes
que heu de contestar. Jo començaré fent la pregunta: “què passaria si…?”. Seguida
d’alguna de les que hi ha després. Heu d’imaginar la situació i contestar allò que pensau.
El mestre anirà preguntant d’un en un. La resta ha d’escoltar les respostes dels companys.

VARIACIONS :
- En aquest joc es poden utilitzar les preguntes que afegim a continuació.

A continuació hi ha un model que es pot seguir per treballar aquesta activitat a l‘aula. Es
presenten en forma de targetes per poder plastificar-les. També està el llistat complet
perquè pugui servir de guia per al mestre.

VENIM A L’ESCOLA VENIM A
FEIM UNA CARRERA AMB UNA SABATA L’ESCOLA AMB LA
PEL PASSADÍS? DIFERENT A CADA CARA PINTADA DE
PEU? VERD?

ENS ESPITGEN
PINTAM LES PARETS PIGAM A UN
QUAN BAIXEM LES
DE LA CLASSE? COMPANY?
ESCALES?

NINGÚ TIRÉS ELS ANÀREM CRIDANT NO LI FEIM CAS
PAPERS A LA PELS ALS NOSTRES
PAPERERA? PASSADISSOS? PARES?

10


UN COMPANY ENS
SI PUGEM DALT
ARRIBÀREM TARD A AGAFA ALGUNA
DELS MURETS DEL
L’ESCOLA? COSA SENSE
PATI?
PERMÍS?

QUÈ PASSARIA SI ...

- FEIM UNA CARRERA PEL PASSADÍS?
- VENIM A L’ESCOLA AMB UNA SABATA DIFERENT A CADA PEU?
- VENIM A L’ESCOLA AMB LA CARA PINTADA DE VERD?
- NO LI FEIM CAS A LES MESTRES?
- ENS ESPITGEN QUAN BAIXEM LES ESCALES?
- PINTAM LES PARETS DE LA CLASSE?
- PIGAM A UN COMPANY?
- INSULTAM A UN COMPANY?
- NINGÚ TIRÉS ELS PAPERS A LA PAPERERA?
- ANÀREM CRIDANT PELS PASSADISSOS?
- NO LI FEIM CAS ALS NOSTRES PARES?
- ARRIBÀREM TARD A L’ESCOLA?
- SI PUGEM DALT DELS MURETS DEL PATI?
- UN COMPANY ENS AGAFA ALGUNA COSA SENSE PERMÍS?
- AGAFEM ALGUNA COSA QUE NO ES NOSTRA SENSE PERMÍS?
- NO RECOLLIM LA CLASSE?
- SI DEIXÀREM ELS LLUMS ENCESOS TOT EL DIA?

- NO BUIDÀREM LES PAPERERES?
- A L’AUTOBÚS NO ESTIGUÉREM ASSEGUTS?
- CREUES EL CARRER SENSE ESPERAR EL TEU TORN?
- RATLLES UN LLIBRE DE LA BIBLIOTECA?
11


- VEUS QUE LA TEVA AMIGA ESTÀ PLORANT?
- ET MENGES L’ESMORZAR D’UN COMPANY?
- TOTS PARLÀSSIM ALHORA?
- SI NO S’AIXECÀREM PEL MATÍ PER VENIR A L’ESCOLA?
- SEMPRE ANAM AL MATEIX RACÓ?

12


1r CICLE: 2n curs
TÍTOL: SEGUR - PERILLÓS


MATERIALS : Una targeta verda i una vermella fetes de cartolina per a cada alumne,
les intruccions que venen a la pàgina següent.

“Anem a jugar a un joc que s’anomena “SEGUR O PERILLÓS”. Jo us aniré plantejant
situacions i vosaltres haureu d’aixecar la targeta verda si pensau que és segur allò que us
he dit, o la vermella si pensau que és perillòs.
El mestre anirà explicant situacions o ensenyant dibuixos. Tots han d’estar en silenci i
aixecar la targeta que pensin que és la correcta. Es fixarem en les targetes per veure si hi
ha algun diferent i li preguntarem per què pensa així.

VARIACIONS :
- En aquest joc es poden utilitzar les preguntes que afegim a continuació o dibuixos de
situacions.
- També es pot fer el joc dividint la classe en grups petits i que cada grup tengui unes
situacions diferents que hauran de discutir entre ells si són segures o perilloses. Después
es pot fer una posada en comú.

A continuació hi ha un model que es pot seguir per treballar aquesta activitat a l‘aula. Es
presenten en forma de targetes per poder plastificar-les. També està el llistat complet.

POSAR-SE EL MENJAR DESENROSCAR UNA
PRENDRE LA SOPA
A LA BOCA AMB EL BOMBETA QUAN ESTÀ
AMB CULLERA
GANIVET ENCESA I CALENTA

ESTAR QUATRE
PUJAR DALT D’UNA PRENDRE UNA MICA
HORES A LA PLATJA
FINESTRA PER FER EL SOL DESPRÉS DE
SENSE POSAR-SE
NETS ELS CRISTALLS POSAR-SE CREMA
PROTECCIÓ

13


GUARDAR ELS
ANAR AMB POCA JUGAR A TIRAR-SE
IOGURTS A LA
ROBA QUAN FA ARENA I PEDRES
NEVERA
MOLT DE FRED AL PATI

MENJAR PEIX
BEURE ALGUNA FER-LI PUNTA A UN
RÀPIDAMENT
COSA SENSE LLAPIS AMB UN
SENSE MIRAR SI TÉ
SABER QUÈ ÉS GANIVET
ESPINES

SEGUR - PERILLÓS...

- POSAR-SE EL MENJAR A LA BOCA AMB EL GANIVET.
- DESENROSCAR UNA BOMBETA QUAN ESTÀ ENCESA I CALENTA.
- PRENDRE LA SOPA AMB CULLERA.
- PASAR QUATRE HORES EN LA PLATJA SENSE PROTECCIÓ.
- PUJAR DALT D’UNA FINESTRA PER FER NETS ELS CRISTALLS.
- PRENDRE UNA MICA EL SOL DESPRÉS DE POSAR-SE CREMA.
- ANAR AMB POCA ROBA QUAN FA MOLT DE FRED.
- ANAR AMB POCA ROBA QUAN FA MOLT DE FRED.
- GUARDAR ELS IOGURTS A LA NEVERA.
- BEURE ALGUNA COSA SENSE SABER QUÈ ÉS.
- MENJAR PEIX RÀPIDAMENT SENSE MIRAR SI TÉ ESPINES.
- FER-LI PUNTA A UN LLAPIS AMB UN GANIVET.
- TIRAR-SE AL MAR SENSE SABER SI HI HA ROQUES.
- PRENDRE MEDICINES SENSE RECEPTA DEL METGE.
- CREUAR EL CARRER PEL PAS DE PEATONS I MIRANT ABANS.
- CAMINAR I CÓRRER D’UNA BANDA A UNA ALTRA DE L’AUTOBÚS.
- OBRIR LA PORTA DEL COTXE QUAN VE UNA MOTO PER
DARRERA.
- CAMINAR PER DAMUNT D’UN MUR ALT I ESTRET.
- ACARICIAR UN ANIMAL QUE CONEIXES I ÉS PACÍFIC.
- POSAR-SE EL CASCO PER ANAR AMB LA MOTO.
- OBEIR A L’ÀRBITRE EN UN PARTIT DE FUTBOL.

14


- POSAR-SE EL CINTURÓ DE SEGURETAT AL COTXE.
- ANAR MOLT RÀPID AMB LA BICI PER UNA PASSEIG ON HI HA
BOIXOS.
- PRENDRE LES MEDICINES QUE T’HA RECEPTAT EL METGE.

15


2n CICLE: 3r curs
TÍTOL: QUI SOM JO?
Aquesta activitat integra habilitats de lectura amb sentiments positius cap a un mateix.
Contribueix a crear un sentit de pertenencia al grup.


MATERIALS : Un foli per cada alumne. Llapis, colors, retoladors, etc. Cartolines de
color per fer la portada. Anelles.

DESENVOLUPAMENT :
Es tracta de fer endevinetes d’un mateix. Cada alumne escriurà al seu foli:
A quina classe va.
Com és físicament i emocionalment.
Allò que li agrada i allò que no.
Alguna cosa per la que creu que és especial.
Després haurà de fer un dibuix d’ell mateix. No es pot dir el nom!!
Els alumnes que encara no tenen consolidada la lectoescriptura, li diran al mestre/a el que
volen que escrigui. El dibuix sí que el poden fer.
Una vegada estiguen totes les endevinetes, es llegiran una a una, i els alumnes hauran
d’endevinar de quin company es tracta.
Es pot fer una portada per fer un llibre d’endevinetes de la classe. A la portada es pot
escriure: QUI SOM JO?. A la contraportada es pot escriure QUI SOM NOSALTRES?
NOSALTRES SOM LA CLASSE DE ______ I TOTS SOM AMICS.
El llibre es podrà enquadernar o posar-li unes anelles. Després es podrà posar a la
biblioteca de l’aula perquè els nens de la classe el puguin llegir.

VARIACIONS :
Deixar que els nens vegin el llibre establint un torn de préstec, en el qual se’l podran
endur a casa per ensenyar-lo a la seva familia.
Es poden utilitzar fotos dels nens per posar-les al llibre.

A continuació hi ha un model que es pot seguir per treballar aquesta activitat a l‘aula.

16


Vaig a la classe de _________ i som ____________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
____________

Jo som especial perquè:
_________________________________________
_________________________________________
_____________________________

Aquest/a som jo:

17


2n CICLE: 4t curs

TÍTOL: SUPERESTRELLES


MATERIALS : Un full de paper groc per a cada alumne. Tisores, ceres o colors.
Taladradora (per foradar els papers). Fil. Clips. El patró d’una estrella que donem a
continuació.

DESENVOLUPAMENT :
1.- Fer una superestrela per a cada alumne, en paper groc.
2.- Dir-los que tots tenim característiques úniques i especials: alguna cosa que fem bé,
alguna cosa amb la que gaudim o alguna característica del nostre cos que ens agradi. Hem
de deixar que els nens i nenes compartesquen allò que consideren les seves
característiques especials.
3.- Els demanarem que dibuixen la seva fotografia al mig de l’estrella; després han
d’escriure les seves característiques especials a les puntes de l’estrella.
4.- Els animarem a que mirin les estrelles dels seus companys i companyes. Després les
poden penjar al sostre (les hauran de foradar amb la taladradora i posar-los un clip).
També es poden aferrar a les finestres, a la paret, al tauler de suro, etc.

VARIACIONS :
Es pot posar una fotografia del nen al mig de l’estrella.
Es pot decorar una porta, aferrar a les finestres, a la paret, al tauler de suro, etc.
Si els alumnes encara tenen consolidada la lectoescriptura, li poden dir al mestre alló que
volen que estigui escrit a les puntes de la seva estrella.

18


19


3r CICLE: 5è curs

TÍTOL: XARXES DE PARAULES


MATERIALS : Una pissarra i guix o paper gros i retoladors o llapis de colors.

DESENVOLUPAMENT :
1.- Explicar que hi ha moltes paraules diferents per descriure com se sent cadascú.
Començar amb la paraula “trist” i demanar als nens i nenes que pensen en paraules o
coses que els fa estar i sentir-se tristos.
2.- Escriure la paraula “trist” a la pissarra o al paper. Fer una xarxa al voltant de la
paraula escrivint allò que diuen els nens.
3.- Els alumnes llegiran les paraules amb el mestre. Poden pensar amb altres coses.
4.- Continuar fent xarxes amb altres paraules que expressen sentiments: feliç, enfadat,
etc.

VARIACIONS :
Usar fotografíes de revistes que reflexen diferents emocions per fer les xarxes. També es
poden utilitzar les expressions facials de les anteriors activitats. Per als alumnes
d’Educació Infantil els anirà millor treballar amb imatge per comprendre millor el
sentiment que s’està treballant.
Dividir els nens en petits grups. Donar a cada grup un full de paper gros. Escriure una
emoció al mig del paper. Després deixarem que facin ells les seves pròpies xarxes de
paraules.

Dia de pluja

crits

sense amics

em trob malament

20


3r CICLE: 6è curs

TÍTOL: PODEM SOLUCIONAR-HO


MATERIALS : Cartolina o paper gross i retoladors o llapis de colors.

DESENVOLUPAMENT :
1.- Escriure els pasos per resoldre conflictes en la cartolina o paper. A Educació Infantil es pot
substituir per dibuixos.

PASOS PER RESOLDRE CONFLICTES
1.- Calmar-se.
2.- Deixam que tots donen la seva versió de la història.
3.- Quin és el problema?
4.- Pensam en maneres de resoldre’l.
5.- Decidim quina és la millor solució.
6.- Anam a posar-la en pràctica!!

2.- Convocar una reunió i repassar alguns conflictes comuns. Deixar que s’expressin i
compartesquen les maneres com tracten de resoldre els seus propis problemes.
3.- Tornarem a mirar les passes per resoldre conflictes i direm als alumnes que el cartell quedarà
penjat a l’aula per a que puguin acudir a ell quan ho necessitin.
4.- Farem un joc de rol sobre varies situacions seguin les passes del cartell.
5.- Quan sigui necessari, el mestre actuarà de mediador per ajudar als alumnes a treballar seguint
el procés.

VARIACIONS :
- Es pot crear un lloc especial de la classe que es pot anomenar per exemple: “Racó de la
pau” on els alumnes puguin solucionar els seus conflictes.
- Podem deixar que els alumnes facin també de mediadors (seguint un torn) quan hi hagi
algun conflicte.
- Es poden utilitzar les plantilles amb els dibuixos de les granotes que adjuntam a
continuació.

21


STOP
QUIN ÉS EL MEU PROBLEMA?

22


COM PUC FER-HO?

23


ESTIC UTILITZANT EL

MEU PLA?
PLA:
ESCOLTAR
PENSAR.....

24


HE ACONSEGUIT
SOLUCIONAR EL
PROBLEMA

25


5.- EXEMPLES DE MEDIACIÓ.
A continuació, exposarem dos exemples de mediació per escenificar. Aquestos guions
els representaran els mestres i es gravarà per poder mostrar-ho després als alumnes
en una junta de delegats. Amb la visualització d’aquests exemples, pretenem que els
nostres alumnes coneguin què és la mediació i per a què serveix.

GUIÓ MEDIACIÓ 1

ENTRADA: Primer donarem la benvinguda a les persones i es presentarem com a
mediadora. Explicarem les normes bàsiques de la mediació i després
preguntarem a cada persona si estan d’acord amb les normes.

MEDIADORA: Benvinguts a la mediació. El meu nom és Elena. Quin és el vostre nom?
JULIÁN: El meu nom és Julián.
JORGE: El meu nom és Jorge.
MEDIADORA: Les normes de la mediació són: els mediadors no prenem partit, heu de
parlar i escoltar per torns, sense interrompre al company, i cooperar per canviar la
situació. Esteu d’acord en seguir aquestes normes?
JULIÁN: Jo estic d’acord.
JORGE: Jo també.

CONTA’M: Direm que ens expliquen el que va passar i com es van sentir. Després
escoltarem activament: parafrasejant, clarificant, resumint i reformulant.
Darrerament els preguntarem si volen afegir alguna cosa més.

MEDIADORA: Julián, per favor, ens pots explicar què ha passat avui a l’hora del pati?
JULIÁN: En Jorge ha estat molestant-mos durant tot el pati. Ens agafava la pilota i no
ens deixava jugar. Després quan ha sonat el timbre per entrar a classe, m’ha escupit.
MEDIADORA: Tú estaves jugant amb els teus amics i en Jorge us estava molestant
agafant-vos la pilota. I al acabar el pati, en Jorge t’ha escupit. És aixó el que ha passat?
JULIÁN: Sí, així ha passat.
MEDIADORA: Jorge, per favor, en pots explicar el teu punt de vista?
JORGE: Jo volia jugar amb en Julián i els de la seva classe a futbol però ells no m’han
deixat. Jo els agafada la pilota però sols volia jugar. Quan l’agafava, jo els la passava i
féiem “regates”. Però ells em tiraven la pilota per fer-me mal. Jo sols volia jugar amb
ells.
MEDIADORA: Tú volies jugar amb ells i no et deixaven. Els agafaves la pilota sense
permís per jugar, però ells te la tiraven per fer-te mal. És així?
JORGE: Sí, així és.
MEDIADORA: Julián, com et vas sentir quan en Jorge et va escupir?
JULIÁN: Molt malament, perquè tots em miraven.
MEDIADORA: Vols afegir alguna cosa més?
JULIÁN: Sí. Jo no volia que li passara res dolent a en Jorge, que el castiguessin o algo
així, jo no volia.

26


MEDIADORA: I tú, Jorge, com et vas sentir quan no et deixaven jugar i et tiraven la
pilota per fer-te mal?
JORGE: Fatal, jo sols vull que em diesen jugar amb ells.
JORGE: No, ja està.

SITUAR-NOS: Ara ens centrarem en els interesaos. Els preguntarem que volen i
per què. Tornarem a escoltar activament: parafrasejant, clarificant, resumint i
reformulant.
MEDIADORA: Julián, què voldries tú?
JULIÁN: Que en Jorge no em torne a escupir i que no ens molesti.
MEDIADORA: Jorge, i tú, que voldries?
JORGE: Que em deixaren jugar amb ells a l’hora del pati.
MEDIADORA: I què pensau que podem fer?
JULIÁN: No ho sé.
JORGE: (Aixeca els muscles).
MEDIADORA: Julián, com et sentiries si no et deixaren jugar?
JULIÁN: Molt trist. Jo no sabia que en Jorge volgués jugar amb naltros.
MEDIADORA: Jorge, tú com et sentiries si t’escupira un company.
JORGE: Mal, no ho deuria d’haver fet.
MEDIADORA: Sembla que els dos se sentiu malament per el que ha passat i que us
interessa posar-vos d’acord a l’hora de jugar al pati per evitar confusions.

ARREGLAR: És el moment de crear opcions. Els explicarem el funcionament de
la pluja d’idees: dir qualsevol idea que se t’ocorri, no jutjar ni discutir idees,
aportar el major nombre d’idees posible, intentar pensar en idees originals. Els
direm que han de pensar en idees que els puguin convenir als dos. Avaluarem les
opcions i seleccionarem les opcions més interessants, o mirarem de combinar-
les. Al final els preguntarem si és justa aquella opció, si la podran cumplir i si
pensen que funcionarà.
MEDIADORA: Ara és el moment de crear opcions que beneficiïn a tothom. Utilitzarem
la “pluja d’idees”: podeu dir qualsevol idea que se us ocorri, no la jutjarem ni la
discutirme. Intentau pensar en tantes idees com sigui posible i en idees originals.
Procurau que siguin idees que us serveixin als dos.
JULIÁN: Podríem jugar tots junts.
JORGE: Si jugam tots junts, jo no els molestaré.
JULIÁN: Podríem organitzar partits de futbol a l’hora del pati.

MEDIADORA: Se us ocorre res més?
27


JULIÁN: No, a mi no.
JORGE: A mi tampoc.
MEDIADORA: Molt bé, pensam en les opcions. Creieu que n’hi ha alguna que no
funcionaria? O quina pensau que és la millor?
JULIÁN: Jo crec que la millor és que juguem tot junts i així no es barallarem.
JORGE: Jo també crec que aquesta és la millor.
MEDIADORA: Pensau que jugar tots junts és la millor solució per tots dos?
JULIÁN: Sí, jo crec que sí.
JORGE: Jo també ho crec.

ACORDAR: Demanarem als alumnes que facin un pla d’acció: qui farà què, quan,
on i com?. Demanarem a cadascú que resumeixi el pla. Els preguntarem si
pensen que el problema està arreglat. Els farem una encaixada de mans a cada
alumne i els preguntarem si volen fer-se ells una encaixada de mans.

MEDIADORA: Com ho fareu?
JULIÁN: Demà ja podrà jugar amb naltros.
MEDIADORA: Quan?
JULIÁN: A l’hora del pati.
MEDIADORA: Julián, a quin acord hem arribat?
JULIÁN: Que jugarem amb en Jorge a l’hora del pati.
MEDIADORA: Jorge, quin és l’acord?
JORGE: Que jugarem tots junts i jo no els tornaré a molestar ni a escupir.

La mediadora fa una encaixada de mans a en Julián i a en Jorge.
MEDIADORA: Voleu fer-vos una ecaixada?
En Julián i en Jorge fan una encaixada.

GUIÓ MEDIACIÓ 2

ENTRADA: Primer donarem la benvinguda a les persones i es presentarem com a
mediadora. Explicarem les normes bàsiques de la mediació i després
preguntarem a cada persona si estan d’acord amb les normes.

MEDIADORA: Benvinguts a la mediació. El meu nom és Elena. Quin és el vostre nom?
MIQUEL: El meu nom és Miquel.
ANDREU: El meu nom és Andreu.

28


MIQUEL: Jo estic d’acord.
ANDREU: Jo també.

CONTA’M: Direm que ens expliquen el que va passar i com es van sentir. Després
escoltarem activament: parafrasejant, clarificant, resumint i reformulant.
Darrerament els preguntarem si volen afegir alguna cosa més.

MEDIADORA: Miquel, per favor, ens pots explicar què ha passat avui a l’hora del pati?
MIQUEL: Jo volia jugar amb n’Andreu, però ell no volia. Jo li agafava del braç perque
m’escoltés i Andreu em mossegava i em pigava patades. Però jo no li he pigat perqué
no volia que em castiguessin.
MEDIADORA: Tú volies jugar amb n’Andreu, però ell no volia. Li agafaves del braç
perque t’escoltés i Andreu et mossegava i et pigava patades. És aixó el que ha passat?
MIQUEL: Sí, així ha passat.
MEDIADORA: Andreu, per favor, en pots explicar el teu punt de vista?
ANDREU: Jo no volia jugar amb en Miquel i ell no parava de venir darrere de jo. A més,
en Miquel m’agafava del braç per a que un nen em tirés aigua.
MEDIADORA: Tú no volies jugar amb en Miquel i ell no parava de venir darrere de tú.
Miquel t’agafava del braç per a que un nen et tirés aigua.. És així?
ANDREU: Sí, així és.
MEDIADORA: Tú vas mossegar a en Miquel i li vas donar patades?
ANDREU: Sí.
MEDIADORA: MIQUEL, com et vas sentir quan n’Andreu et va mossegar i et va pigar
patades?
MIQUEL: Jo li deia que no em pigués. Em sentia malament.
MIQUEL: Sí. Hi havia dos boixos de la meva classe que m’agafaven i jo no me’n podia
anar.
MEDIADORA: I tú, Andreu, com et vas sentir quan en Miquel t’agafava del braç?
ANDREU: Enrabiat, perquè també m’agafava del cap.
ANDREU: No, ja està.

SITUAR-NOS: Ara ens centrarem en els interesaos. Els preguntarem que volen i
per què. Tornarem a escoltar activament: parafrasejant, clarificant, resumint i
reformulant.
MEDIADORA: Miquel, què voldries tú?
MIQUEL: Que n’Andreu no em torne a mossegar ni a pigar patades. I també que em
deixe jugar amb ell.

29


MEDIADORA: Andreu, i tú, que voldries?
ANDREU: Que no em molesti si li dic que no vull jugar amb ell.
MIQUEL: Jo estic disposat a perdonar-lo i si ell vol jugar amb jo, jo també.
ANDREU: Quan ell em vulgui dir una cosa, l’escoltaré.
MEDIADORA: Miquel, com et sentiries si algú t’està agafant del braç i del cap i no et
deixa tranquil?
MIQUEL: M’enfadaria. Jo sols volia jugar amb Andreu.
MEDIADORA: Andreu, tú com et sentiries si et mossegassub i et pigassin patades?
ANDREU: Mal, no ho deuria d’haver fet.
MEDIADORA: Sembla que els dos se sentiu malament pel que ha passat i que us
interessa posar-vos d’acord a l’hora de jugar al pati.

ARREGLAR: És el moment de crear opcions. Els explicarem el funcionament de
la pluja d’idees: dir qualsevol idea que se t’ocorri, no jutjar ni discutir idees,
aportar el major nombre d’idees posible, intentar pensar en idees originals. Els
direm que han de pensar en idees que els puguin convenir als dos. Avaluarem les
opcions i seleccionarem les opcions més interessants, o mirarem de combinar-
les. Al final els preguntarem si és justa aquella opció, si la podran cumplir i si
pensen que funcionarà.
MIQUEL: Podríem jugar tots ds algun dia.
ANDREU: Si tú m’ho demanes bé, jo jugaré amb tú.

MIQUEL: No, a mi no.
ANDREU: A mi tampoc.
MIQUEL: Jo crec que la millor és que jo li demane primer si vol jugar amb jo, però
sense agafar-lo del braç tot el rato.
ANDREU: Jo també crec que aquesta és la millor. Així no m’enfadaré i voldré jugar
amb ell.
MEDIADORA: Pensau que demanar-se les coses i jugar els dos és la millor solució per
tots dos?
MIQUEL: Sí, jo crec que sí.
ANDREU: Jo també ho crec.

30


ACORDAR: Demanarem als alumnes que facin un pla d’acció: qui farà què, quan,
on i com?. Demanarem a cadascú que resumeixi el pla. Els preguntarem si
pensen que el problema està arreglat. Els farem una encaixada de mans a cada
alumne i els preguntarem si volen fer-se ells una encaixada de mans.

MIQUEL: Demà jo li demanaré si vol jugar amb jo.
MEDIADORA: Quan?
MIQUEL: A l’hora del pati.
MEDIADORA: Miquel, a quin acord hem arribat?
MIQUEL: Que jugarem els dos sense pigar-se a l’hora del pati.
MEDIADORA: Andreu quin és l’acord?
ANDREU: Que jugarem tots dos i jo no li tornaré a mossegar ni a pigar patades

La mediadora fa una encaixada de mans a en Miquel i a n’Andreu.
En MIQUEL i n’Andreu fan una encaixada.

31


GUIÓ MEDIACIÓ.

ENTRADA: Primer donarem la benvinguda a les persones i es
presentarem com a mediadora. Explicarem les normes bàsiques de la
mediació i després preguntarem a cada persona si estan d’acord amb
les normes.
MEDIADORA: Benvinguts a la mediació. El meu nom és ______. Quin és el vostre
nom?
ALUMNE 1: El meu nom és ________
ALUMNE 2: El meu nom és _______

ALUMNE 1: Jo estic d’acord.
ALUMNE 2: Jo també.

32


CONTA’M: Direm que ens expliquen el que va passar i com es
van sentir. Després escoltarem activament: parafrasejant, clarificant,
resumint i reformulant. Darrerament els preguntarem si volen afegir
alguna cosa més.

MEDIADORA: ALUMNE 1, per favor, ens pots explicar què ha passat?
ALUMNE 1: En ALUMNE 2 ha ______________________
MEDIADORA: Tú estaves __________________i en ALUMNE 2
_________________________. És aixó el que ha passat?
ALUMNE 1: Sí, així ha passat.
MEDIADORA: ALUMNE 2, per favor, en pots explicar el teu punt de vista?
ALUMNE 2: Jo __________________________
MEDIADORA: Tú ___________________. És així?
ALUMNE 2: Sí, així és.

MEDIADORA: ALUMNE 1, com et vas sentir quan en ALUMNE 2 ________________?
ALUMNE 1: __________________.
ALUMNE 1: Sí. ______________.
MEDIADORA: I tú, ALUMNE 2, com et vas sentir quan _____________________?
ALUMNE 2: ____________________
ALUMNE 2: No, ja està.

33


SITUAR-NOS: Ara ens centrarem en els interesaos. Els preguntarem
que volen i per què. Tornarem a escoltar activament: parafrasejant,
clarificant, resumint i reformulant.
MEDIADORA: ALUMNE 1, què voldries tú?
ALUMNE 1: Que en ALUMNE 2 _______________.
MEDIADORA: ALUMNE 2, i tú, que voldries?
ALUMNE 2: Que ___________________
ALUMNE 1: ____________.
ALUMNE 2: _________________

MEDIADORA: ALUMNE 1, com et sentiries si no ______________?
ALUMNE 1: ______________________
MEDIADORA: ALUMNE 2, tú com et sentiries si __________________.
ALUMNE 2: _____________________.

MEDIADORA: Sembla que els dos se sentiu malament per el que ha passat i que us
interessa posar-vos d’acord a l’hora de __________________________

34


ARREGLAR: És el moment de crear opcions. Els explicarem el
funcionament de la pluja d’idees: dir qualsevol idea que se t’ocorri,
no jutjar ni discutir idees, aportar el major nombre d’idees posible,
intentar pensar en idees originals. Els direm que han de pensar en
idees que els puguin convenir als dos. Avaluarem les opcions i
seleccionarem les opcions més interessants, o mirarem de combinar-
les. Al final els preguntarem si és justa aquella opció, si la podran
cumplir i si pensen que funcionarà.

ALUMNE 1: Podríem ________________.
ALUMNE 2: Si ____________, jo _____________.
ALUMNE 1: Podríem ______________.
ALUMNE 1: No, a mi no.
ALUMNE 2: A mi tampoc.
ALUMNE 1: Jo crec que la millor és ___________________.
ALUMNE 2: Jo també crec que aquesta és la millor.
MEDIADORA: Pensau que ______________ és la millor solució per tots dos?
ALUMNE 1: Sí, jo crec que sí.
ALUMNE 2: Jo també ho crec.

35


ACORDAR: Demanarem als alumnes que facin un pla d’acció: qui farà
què, quan, on i com?. Demanarem a cadascú que resumeixi el pla. Els
preguntarem si pensen que el problema està arreglat. Els farem una
encaixada de mans a cada alumne i els preguntarem si volen fer-se
ells una encaixada de mans.
ALUMNE 1: Demà __________.
MEDIADORA: Quan?
ALUMNE 1: _______________.

MEDIADORA: ALUMNE 1, a quin acord hem arribat?
ALUMNE 1: Que ________________
MEDIADORA: ALUMNE 2, quin és l’acord?
ALUMNE 2: Que ___________________.
La mediadora fa una encaixada de mans a en ALUMNE 1 i a en ALUMNE 2.
En ALUMNE 1 i en ALUMNE 2 fan una encaixada.

36


37


6.- ANNEXES :

38


COMPROMÍS FINAL DE LA MEDIACIÓ

DATA: Puig d’en Valls, _______ de/d’ _________ de 200__

Avui hem participat en una trobada de mediació i hem arribat a uns acords que ens
semblen justos i que poden arreglar la nostra situació.

Jo, ____________________________________, que vaig a la classe de _______
estic d’acord i em compromet a ________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________

Signatura:

Jo, ____________________________________, que vaig a la classe de _______
estic d’acord i em compromet a ________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________

Signatura:

Han participat com a mediadors/es:
NOM: ___________________________________________________________
Signatura:

NOM: ____________________________________________________________
Signatura:

DATA DE REVISIÓ DEL COMPROMÍS: ___________________

39





Jo, ____________________________________, que vaig a la classe de _______, i
jo, ___________________________, que vaug a la classe de _______, estem d’acord i
es comprometem a _____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________

Signatura: Signatura:


NOM: ___________________________________________________________
Signatura:

NOM: ____________________________________________________________
Signatura:


40


ACTA DE LA SESSIÓ DE MEDIACIÓ EDUCACIÓ INFANTIL

MEDIADORS/ES: _______________________________________________
_______________________________________________
ALUMNES IMPLICATS: ____________________________ ( _________)
____________________________ ( _________ )

SOL·LICITANT DE LA MEDIACIÓ: __________________________________

DESCRIPCIÓ DEL CONFLICTE: ______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________

TIPUS DE CONFLICTE:
□ Agressió verbal

□ Agressió física

□ □ □ □
□ Altres: ___________________________________
OBSERVACIONS: _________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________

NOM: ___________________________________________________________
Signatura:

NOM: ____________________________________________________________
Signatura:


41


ACTA DE LA SESSIÓ DE MEDIACIÓ

MEDIADORS/ES: _______________________________________________
_______________________________________________
ALUMNES IMPLICATS: ____________________________ ( _________)
____________________________ ( _________ )

SOL·LICITANT DE LA MEDIACIÓ: __________________________________

DESCRIPCIÓ DEL CONFLICTE: ______________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________

TIPUS DE CONFLICTE:

□ Agressió verbal

□ Agressió físical

□ Altres


NOM: ___________________________________________________________
Signatura:

NOM: ____________________________________________________________
Signatura:


42





Jo, ____________________________________, que vaig a la classe de _______, i
jo, ___________________________, que vaig a la classe de _______, estem d’acord i
es comprometem a _____________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________

Signatura: Signatura:


NOM: ___________________________________________________________
Signatura:

NOM: ____________________________________________________________
Signatura:


43


44

Mediacio

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Mehr von Júlia Allès

Mehr von Júlia Allès (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (7)

Mediacio