Este documento discute o uso da câmera fotográfica do celular como ferramenta pedagógica na disciplina de Educação Física. A professora propõe tirar fotos dos alunos em diferentes espaços da escola representando manifestações do movimento humano e, em seguida, criar painéis com as fotos representando essas manifestações. Os resultados indicaram que os alunos se sentiram mais motivados e aprenderam de forma significativa ao verem seus corpos representando os conceitos.

1. Possibilidades de manifestações do
movimento humano na escola, sob a
ótica da câmera fotográfica de celular.
Professora Juciane Teixeira

2. Justificativa
Conexão
full time.
Gosto pelas
TIC.
Celular
como parte
do material
escolar.
Conflitos na relação
educador-
educando.
Aulas
convergentes
com a realidade
do aluno digital.

3. Questionamento
É possível utilizar o celular como uma ferramenta
pedagógica capaz de auxiliar na aprendizagem de
um conteúdo da disciplina de Educação Física,
possibilitando uma abordagem teórica que venha a
ser diferente e divertida, assim como as aulas
práticas?

4. Objetivos Geral e Específicos
Utilizar a câmera fotográfica do celular a fim de abordar um
dos conteúdos do plano de estudo da disciplina de Educação
Física, previsto para o sexto ano do ensino fundamental.
Abordar as
diferentes
manifestações do
movimento
humano que são:
atividade física,
exercício, jogo e
esporte.
Potencializar
habilidades
relacionadas à
criatividade e
trabalho em equipe
na produção do
conhecimento.
Favorecer a
compreensão das
diferentes
manifestações, a
partir da
corporeidade
enquanto imagem
inserida virtualmente
no contexto.

5. Principais Referências
(...)a simples prática dessas atividades não caracteriza a existência
da Educação Física (...) a disciplina de Educação Física deve
contribuir para a formação humana do aluno, tendo importância
no contexto interdisciplinar como componente curricular na
escola. (SILVA, 2014).
A utilização da tecnologia pode ser altamente beneficente para a
docência em Educação Física, sua utilização representa uma fonte
de motivação para os alunos na aprendizagem de determinados
conteúdos. (SEBRIAM,2009).
O currículo precisa estar ligado à vida, ao cotidiano dos alunos,
tendo significado e sendo contextualizado. (MORAN, 2012) .

6. Quem e como responder?
SUJEITOS
PARTICIPANTES
• 23 alunos do sexto ano,
turma 61, da Escola Vila
Prado.
INSTRUMENTOS
UTILIZADOS
• Questionário com resposta
fechada e aberta.
• Verbalizações livres.

7. Passo-a-passo da Intervenção
Aula Ação
1 Circular pela escola e tirar fotos individuais nos espaços da escola, em que fosse
possível realizar alguma atividade prática que envolvesse o corpo.
2 Após a abordagem conceitual de cada manifestação, solicitar aos alunos que
elaborem um painel contendo a releitura de suas fotos impressas. O desafio é
que desenhem em tais fotos situações em que as manifestações do movimento
humano estivessem explicitadas.
3 Apresentação dos painéis produzidos, com acompanhamento de roteiro de
observação de apresentação de trabalhos.
4 Aplicação do instrumento de avaliação da vivência possibilitada pelo projeto.

8. Instrumentoderesultados

10. Resultados
Sentiram-se mais
motivados pelo fato
da atividade ser
diferente e utilizar
algo que gostam.
Ficaram surpresos
com o fato de poder
utilizar o celular para
as tarefas escolares.
Classificaram a
atividade como mais
fácil de ser realizada.
Ótimo e Bom
Apontaram a
incerteza quanto
ao uso, visto que
em outras
disciplinas não se
pode utilizá-lo e
isto causou um um
certo desconforto.
Regular
Nem todos têm o
celular, o que gerou
um sentimento de
inferioridade,
mesmo com a
realização da
atividade ter sido
direcionada para
acontecer em
grupos, com apenas
um celular.
Ruim

13. Considerações Finais
O celular conseguiu tornar-se
uma ferramenta pedagógica, a
qual os alunos puderam utilizá-lo
para favorecer o interesse pela
atividade, bem como ter uma
nova visão sobre o aparelho.
Percebeu-se também que o gosto
dos alunos pelos diferentes
"selfies" bem como um aumento
em sua autoestima ao serem
fotografados.
Sentiram-se importantes e
parte integrante da produção,
ao inserir-se corporalmente
no conteúdo.
Aprendizagem significativa
aconteceu no momento em que os
corpos dos alunos foram
trabalhados como instrumento de
compreensão e produção acerca do
conteúdo trabalhado.
Uso pedagógico do
celular.

14. Trabalhos Futuros
Favorecer a inserção de novas TIC como QR Code

15. A educação precisa encantar, entusiasmar, conquistar os estudantes a todo momento. A
escola é um espaço privilegiado onde o educador pode experimentar situações
desafiadoras, assim as escolas não devem se manter conservadoras, mas sim abertas a
novas descobertas, como a utilização das tecnologias. (Moran, 2012).