EDUCACION VIRTUAL PARA ACTUALIZACION DOCENTE

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Explica los supuestos pedagógicos y educativos: sistema comunicativo pedagógico, X-learning, etc. del ecosistema de educación virtual de DIGETE; Ministerio de Educación del Peru.

Bildung

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Aquí presento y resumo el documento del mismo título, mi ponencia en Virtual Educa 2014 Perú, descargable desde http://slidesha.re/1n85lz4 En esta presentación intento sintetizar las ideas básicas de la propuesta del documento original, enfatizando aspectos de las TIC como práctica social y experiencia vital relacionada con el aprendizaje. El propósito del documento original es identificar perspectivas desde las cuales se puede reconocer lo esencial del aporte de las TIC en el proceso de aprendizaje y describir ese aporte como el espacio pedagógico que les pertenece, en otras palabras, explicar cómo las TIC actúan como un componente intrínseco del proceso de aprendizaje.

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Este marco conceptual que relaciona las TIC con el conjunto de los aprendizaje fundamentales permite profundizar en ellas orientándolas tanto al desarrollo personal como a su impacto social. La tendencia en los estudios actuales es plantear las TIC en tres dimensiones: la dimensión cognitiva (procesamiento de la información), la dimensión de relación social (interacción con otros para construir vínculos) y la dimensión productiva (construcción de objetos virtuales), conjugando la gestión del conocimiento (dimensión cognitiva), la identidad virtual y comunidad virtual (dimensión relación social) y la cultura digital (dimensión productiva). En este enfoque se intenta dar cuenta de las demandas de desarrollo personal (LEy General de Educación) y de competitividad y desarrollo social (Acuerdo NAcional). Adjunto el enlace a la presentación que sirve de fundamento en el desarrollo de las TIC en los aprendizajes fundamentales. El marco conceptual es el siguiente: •Enfoque filosófico: la tecnología como actividad humana enfocada en la optimización (Rammert, 2001) •Enfoque socio-cultural: Teoría de la actividad (Engeström, 1987, y desarrollos posteriores) y Práctica social (Reckwitz, 2002; Tuomela, 2002) •Entornos virtuales (Shroeder, 2008) •Cultura digital (Gere, 2008; Rheingold, 2004) •Hiperconectividad (Reig, 2013), Meta-alfabetismos (Mackey, 2011), Nuevos alfabetismos (Lankshear, 2008) •Entornos Personales de aprendizaje (Adell, 2013)

2014 lapeyre marco_conceptual_tic_aprendizaje_con_secciones_20140815

Juan Lapeyre

Presenta un enfoque socio-cultural y socio-semiótico para la aplicación de las TIC en educación, considerándolas como un entorno virtual e incluye una propuesta fundamentada de capacidades así como de prácticas educativas o estrategias TIC. - This working paper presents a socio-cultural and socio-semiotic approach for the application of ICT in education, considering them as a virtual environment and includes a proposal based capabilities as well as ICT educational practices or strategies.

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