En qué consiste la validez y confiabilidad de un instrumento

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS
Autor: DE ABREU, Juan
C.I: 14.919.166
Caracas, marzo de 2012.

2. 1) ¿En qué consiste la validez y confiabilidad de un instrumento?
La validez y confiabilidad constituyen los requisitos indispensables para todo
instrumento, sea éste de medición o de recolección de datos. Según Cortese, Abel:
―La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que
su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados.
Por ejemplo, si yo midiera en este momento la temperatura ambiental
mediante un termómetro y me indicara que hay 220C. Un minuto más tarde
consultara otra vez y el termómetro me indicara que hay 50C. Tres minutos
después observara el termómetro y ahora me indicara que hay 400C. Este
termómetro no sería confiable (su aplicación repetida produce resultados
distintos). Igualmente, si una prueba de inteligencia la aplico hoy a un grupo
de personas y me proporciona ciertos valores de inteligencia; la aplico un
mes después y me proporciona valores diferentes, al igual que en
subsecuentes mediciones. Esa prueba no es confiable (analícense los valores
de la figura 9.1, suponiendo que los coeficientes de inteligencia puedan
oscilar entre 95 y 150). Los resultados no son consistentes; no se puede
―confiar‖ en ellos‖ 1
En este sentido y siguiendo el criterio de Cortese se puede afirmar que la
confiabilidad de un instrumento de medición en un sentido amplio, conlleva a obtener
resultados iguales o similares de la aplicación de un mismo instrumento en momentos
diferentes. Por ende, se puede decir que un instrumento es confiable cuando de la
aplicación constante del mismo se logran obtener resultados idénticos o por lo menos
parecidos. Por supuesto que la aplicación del instrumento sobre la población
seleccionada a la hora de medir la confiabilidad, de alguna manera, debe tomar en
cuenta los factores externos e internos que un momento dado podrían influir en la
variabilidad de los resultados obtenidos; sin embargo, la confiabilidad en su sentido más
general, abarca la posibilidad real de obtener resultados similares con la aplicación de un
mismo instrumento, a una misma población seleccionada y en diversos momentos. La
prueba real de la confiabilidad radica en esta última proposición.
En cuanto a la validez dice Cortese:
1. CORTESE, A. Metodología de la Investigación. Ver en el portal: http://www.tecnicas-de-
estudio.org/investigacion/investigacion44.htm. 20-03-2012
2

3. ―se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que
pretende medir. Por ejemplo, un instrumento para medir la inteligencia válido
debe medir la inteligencia y no la memoria. Una prueba sobre conocimientos
de Historia debe medir esto y no conocimientos de literatura histórica.
Aparentemente es sencillo lograr la validez. Después de todo —como dijo un
estudiante— ―pensamos en la variable y vemos cómo hacer preguntas sobre
esa variable‖. Esto sería factible en unos cuantos casos (como lo sería el
―sexo‖ de una persona). Sin embargo, la situación no es tan simple cuando se
trata de variables como la motivación, la calidad de servicio a los clientes, la
actitud hacia un candidato político y menos aun con sentimientos y
emociones, así como diversas variables con las que trabajamos en ciencias
sociales. La validez es una cuestión más compleja que debe alcanzarse en
todo instrumento de medición que se aplica‖ 2
Indudablemente que la validez de un instrumento no se obtiene de una simple y
rápida mirada a la variable. Se considera que para que un instrumento realmente sea
valido requiere, previamente, que el investigador tenga claro algunas preguntas básicas:
¿qué es lo quiero medir? ¿Cuál es la variable que quiero analizar, estudiar,
descomponer? Una vez claro sobre lo que realmente quiero descubrir en la variable, sin
llegar a contaminarla con subjetivismo, se debe seleccionar el instrumento que
proporcione la información que se quiere alcanzar de la variable en cuestión, sin caer en
aproximaciones o analogía, ya que es muy común que el investigador confunda el
instrumento a aplicar por no haber profundizado sobre la complejidad o particularidad
de la variable que pretende medir, ya que al no tener cuenta la variable, o al desconocer
la naturaleza del instrumento, se podría obtener como resultado información que nada
interesa a la investigación a desarrollar, por ende, resulta invalida la aplicación del
instrumento seleccionado. De allí la sensibilidad y tenacidad del investigar al emplear el
instrumento idóneo, que verdaderamente proporcione los resultados que se esperan de la
variable a analizar.
Por otro lado, la validez de un instrumento de medición se evalúa sobre la base
de tres tipos de evidencia. Entre mayor evidencia de validez de contenido, validez de
criterio y validez de constructo tenga un instrumento de medición; éste se acerca más a
2. CORTESE, A. Metodología de la Investigación. Ver en el portal: http://www.tecnicas-de-
estudio.org/investigacion/investigacion44.htm. 20-03-2012 3

4. representar la variable o variables que se pretende medir. Ahora bien, analicemos
agrosomodo lo que significa estos tres tipos de validez:
a) Validez de contenido: Se parte de la afirmación de que un instrumento de
medición debe contener representados en sí, todos los items del dominio de
contenido de las variables a medir. Es decir, el instrumento representado debe
manifestar, reflejar, mostrar de alguna manera, el dominio total del contenido
que se mide y no sólo elementos del contenido, sino la totalidad de lo que
representa el contenido.
b) Validez de criterio: en esta validez se utiliza un criterio externo para
comparar y evaluar la validez del instrumento. El criterio externo funge
como modelo de autoridad a seguir, por tanto, mientras más se acerquen los
resultados de la aplicación del instrumento a dicho criterio externo, será
mayor su grado de validez de conformidad con la validez de criterio.
c) Validez constructo: Un constructo es una variable medida, que tiene lugar
dentro de una teoría o esquema teórico, por lo que la validez de este tipo,
conlleva relacionar consistentemente la medición que se hace con otras
mediciones de acuerdo con hipótesis derivadas teóricamente y que
conciernen a los conceptos (o constructos) que están siendo medidos. Es
decir, se produce validez de este tipo, la cual es considerada la más
importante por los teóricos, ya que de alguna manera, los resultados de la
aplicación de un instrumento se relaciona con criterios teóricos ya
establecidos: por tanto, cuando más se relacionen o se parezcan los
resultados a los criterios ya teorizados, cuando más será válido dicho
instrumento seleccionado.
4

5. Por todo lo antes indicado y a manera de resumen, se puede señalar que los
requisitos de validez y confiabilidad en la selección de un instrumento de medición o de
recolección de datos, conlleva no sólo la posibilidad real que un mismo resultado sea
obtenido de la aplicación de un instrumento determinado en diversas ocasiones
(confiabilidad), sino que involucra la selección del instrumento idóneo capaz de
garantizar el resultado específico sobre la totalidad del contenido de la variable que se
quiere medir y no otro parecida (validez).
1) Señale ¿cómo será la validez y confiabilidad del instrumento que empleará?
En función a los objetivos de la investigación, donde se plantea la implementar
las TIC como estrategias innovadoras en los proyectos de aprendizaje para optimizar la
enseñanza y el aprendizaje en la praxis pedagógica del pregrado de filosofía de la
UCAB, sede Caracas, enmarcado en la modalidad de investigación de campo, se
empleará un cuestionario estructurado tipo escala de Likert y la técnica empleada para la
aplicación del instrumento será la entrevista. En este sentido, se constituirá en la parte
operativa de la investigación pues a través de ella se logran referentes acerca del
procedimiento, condición y lugar de recolección de datos.
El cuestionario estará estructurado en treinta (30) ítems de medición tomando
como base la escala de Likert quien citado por Landeau (2008), la define como ―un
conjunto de ítems presentados de forma de afirmaciones o juicio ante los cuales se pide
la reacción de los sujetos‖ (p.256)
Validez y Confiabilidad
Validez
Para toda investigación es de vital importancia que se establezca el grado de validez y
confiabilidad de los instrumentos con los cuales se recabará la información.
5

6. En relación a lo anterior para Martínez (2004), una investigación tiene un alto
grado de validez si al observar, medir o apreciar una realidad, se observa, mide o aprecia
esa realidad, es decir, la validez es el grado o nivel en que los resultados de la
investigación reflejan una imagen clara y representativa de la realidad o situación dada.
Para determinar la validez del instrumento de recolección de información, se
utilizará el juicio de expertos, mejor conocida como validez de contenido, para ello se
seleccionaron de manera independiente un grupo de cinco (05) expertos en el área para
que juzguen los ítems del instrumento en términos de relevancia del contenido de
redacción y la claridad del mismo; con la información que aporten los expertos se harán
los ajustes necesarios al instrumento y se procederá a aplicar en la muestra de la
población seleccionada.
Confiabilidad
Según Landeau (2008), la define como ―la precisión o exactitud de un
instrumento de evaluación‖ (p.132). La confiabilidad se refiere a la consistencia de los
resultados. En el análisis de la confiabilidad se busca que los resultados de un
cuestionario concuerden con los resultados del mismo cuestionario en otra ocasión.
Procedimientos
De acuerdo con el propósito de la investigación, el autor se propondrá a cumplir
una serie de actividades diseñando un Cronograma de Gantt; en primer lugar planificará
cada uno de los procesos con la finalidad de identificar las escuela de pregrado de la
UCAB, objeto de estudio a fin de realizar el planteamiento del problema; formulará los
objetivos de la investigación, la importancia del estudio; sucesivamente se indagará
sobre los referentes teóricos que fundamentarán la investigación; seguidamente se
construirá el sendero metodológico que planteará la metodología a emplear incluyendo
una serie de procedimientos de índole cuantitativo.
6

7. Por otra parte, se realizará la Operacionalización de variables que darán
operatividad al estudio a fin de construir un cuestionario, se utilizará la técnica de la
encuesta y el mismo será validado a través del juicio de expertos, específicamente con
cinco (05) expertos en el área Educativa para dar exactitud y precisión al mismo. Se la
aplicará el instrumento en la población de la UCAB, sede Caracas, específicamente, en
diez (10) secciones que conforman el pregrado de filosofía, con el objeto de determinar,
verificar, diseñar y luego implementar las TIC en la mencionada facultad. Al obtener la
información el investigador pretenderá utilizar la estadística descriptiva como soporte a
la tabulación de los resultados considerando algunos estadísticos como: Alfa de
Cronbach, apoyándose en la Técnica de la Kuder – Richardson, partiendo de los mismos
se procederá a hacer las representaciones gráficas para saber la tendencia e incidencia de
cada una de las variables medibles en dicho estudio. Por último, el investigador utilizará
la estadística descriptiva como apoyo a través del paquete estadístico para Ciencias
Sociales SPSS para efectuar el procesamiento de datos en dos fases: análisis de los datos
e interpretación numérico de tipo verbal (cuadros estadísticos, histogramas, polígonos)
7