1. PARADIGMAS EN LA
EDUCACIÓN
JUAN CARLOS ALCALÁ GALLEGOS
DIPLOMADO EN TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
MATERIA: HERRAMIENTAS E-LEARNING
DIC. 2012 ENE. 2013

2. PARADIGMA DE LA TEORIA
EDUCATIVA CONDUCTISTA

3. ¿Qué es un Paradigma educativo?
En la construcción de la reflexión humana
han existidos dos grandes
corrientes contrapuestas de
pensamiento, una de tipo deductivo, el
racionalismo que trata de explicar la realidad
partiendo de principios y teorías, que van
desde los conceptos a los hechos y otra de
tipo inductivo, el empirismo cuya
explicación de la realidad parte de los
hechos y experiencias concretos y
desde ellos asciende a os conceptos, teorías
y principios. Estas dos visiones generan dos
formas contrapuestas de construir ciencia y
ellos afecta no sólo a la ciencia de la
naturaleza sino también a la ciencias
del hombre y de la sociedad.

4. Partiendo de Kuhn (1962 pag. 34) definimos el
concepto de Paradigma como un esquema de
interpretación básica que
comprende supuestos teóricos generales.
Leyes y técnicas que adopta una
comunidad concreta de científicos.
De otra manera el Paradigma actúa como
un ejemplo aceptado, se convierte de hecho
en un modelo de acción en nuestro caso
pedagógico, que abarca la teoría, la teoría -
práctica y la práctica educativa. Orienta por
tanto, la teoría, la acción y la investigación en el
aula, influyendo en la reflexión de los
docentes y en sus modelos de acción.

5. Esta es la primera teoría que viene a influenciar
la forma como se entiende el aprendizaje
humano. Antes del surgimiento
del conductismo el aprendizaje era concebido
como un proceso interno y era investigado a
través de un método llamado "introspección" en
el que se le pedía a las personas que
describieran qué era lo que estaban pensando.
A partir de esto surge el conductismo, como un
rechazo al método de "introspección" y con una
propuesta de un enfoque externo, en la que las
mediciones se realizan a través de fenómenos
observables.

6. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se
observa un cambio en el comportamiento.
La asignación de
calificaciones, recompensas y castigos son
también aportaciones de esta teoría.
Los principios de las ideas
conductistas pueden aplicarse con éxito en
la adquisición de conocimientos
memorísticos

7. Concepción del alumno:
Se ve al alumno como un sujeto cuyo
desempeño y aprendizaje escolar pueden ser
arreglados desde el exterior (la situación
instruccional, los métodos, los
contenidos, etc.), basta con programar
adecuadamente los servicios y bienes
educativos, para que se logre elaprendizaje de
conductas académicas deseables.
Concepción del maestro:
El trabajo del maestro consiste en desarrollar
una adecuada serie de reforzamiento y control
de estímulos para enseñar.

8. PARADIGMA DE LA TEORIA
EDUCATIVA AMBIENTALISTA

9. El hombre es reflejo del ambiente en el que
habita… Ésta es una de las más antiguas y
persistentes ideas del pensamiento occidental
que ha propiciado debates en diversas
áreas, algunas de las cuales son la
filosofía, medicina, antropología, política y
psicología, y que ha dado origen a una
multiplicidad de teorías en cuyo centro se ubica al
ambiente como causa principal de diversos
fenómenos.

10. En este sentido, el Diccionario de
Psicología Científica y Filosófica (s/f),
considera ambientalista toda teoría que
da más importancia al entorno que a lo
innato, para dar cuenta de las
capacidades, facultades y estados de
los animales y las personas.

11. PARADIGMA DE LA TEORIA
EDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA

12. El constructivismo es en primer lugar
una epistemología, es decir, una
teoría que intenta explicar cuál es la
naturaleza del conocimiento
humano. El constructivismo asume
que nada viene de nada. Es decir que
conocimiento previo da nacimiento a
conocimiento nuevo.

13. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es
esencialmente activo. Una persona que aprende algo
nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a
sus propias estructuras mentales.
Cada nueva información es asimilada y depositada en
una red de conocimientos y experiencias que existen
previamente en el sujeto.
El aprendizaje es un proceso activo por parte
del alumno que construye conocimientos partiendo
de su experiencia e integrándola con la información
que recibe.
Percibe el aprendizaje como actividad personal
enmarcada en contextos funcionales, significativos y
auténticos.

14. Concepción del alumno y de maestro:
El profesor cede su protagonismo
al alumno, quien asume el papel fundamental
en su propio proceso de formación.
Es el alumno quien se convierte en el
responsable de su
propio aprendizaje,mediante su participación
y la colaboración con sus compañeros. Es el
propio alumno quien deberá lograr relacionar
lo teórico con los ámbitos prácticos, situados
en contextos reales.