6. CONOCIMIENTOS PREVIOS Acertados Erróneos Estrategias para potenciar Docente adapta estrategias didácticas para asegurar el aprehender. Estrategias para desaprender

7. En un mundo caracterizado por: Contribución de proceso de enseñanza aprendizaje mediados por destrezas con criterios de desempeño Crisis de valores y distorsión Ponderan el desarrollo de virtudes esenciales, tales como el respeto, la compasión, la perseverancia, etc. Conocimiento en continuo crecimiento Propician que los y las estudiantes comprendan que no existen verdades absolutas, que el conocimiento cambia, aumenta y depende del contexto. Globalización Desarrollan y utilizan estándares de calidad del aprendizaje que ayudan a los y las estudiantes a desenvolverse con competencia, en cualquier medio. Ambigüedad, incertidumbre, temor Subrayan la formación del carácter en su dimensión ética, moral y espiritual. Analfabetismo funcional Ayudan a que el estudiante adquiera las destrezas necesarias para leer, comprender e interpretar todo tipo de textos, con diferentes códigos y símbolos. Individualismo y competitividad Proponen el trabajo grupal, cooperativo, la evaluación compartida, y la construcción democrática del conocimiento. Temor Afianza la autoestima de los y las estudiantes, la autodeterminación, el sentido del amor propio, así como la responsabilidad cívica. Velocidad y presión del tiempo Ponen énfasis en los procesos, el meta conocimiento: aprendiendo cómo aprender. Poca tolerancia a las diferencias Ayudan al aprecio de las diferencias, mediante la valoración de lo distinto y la comprensión de las perspectivas multiculturales. Interdisciplina Subrayan la integración del conocimiento y las conexiones entre las distintas asignaturas. Énfasis en la forma y la apariencia: exceso de estímulos Ponen énfasis primario en el significado. Impacto de las tecnologías Promueven la utilización de las herramientas tecnológicas como medio para obtener, procesar y aplicar la información.

8. Las destrezas Se potencian en la enseñanza formal y se perfeccionan a lo largo de la vida Autonomía: extraer conclusiones. Pensamiento científico. Afrontar el cambio continuo. Tomar decisiones y responsabilizarse de ellas. Mirar la realidad con números. Caminar con las tecnologías. Valorar la cultura y el patrimonio de todos. Exponer y argumentar ideas propias.

12. Comprender es poder llevar a cabo una diversidad de acciones o “desempeños” que demuestren que uno entiende el tópico y al mismo tiempo lo amplíe, que sea capaz de asimilar un conocimiento y utilizarlo de una forma innovadora .

13. Cuando puedo aprender el todo e integrar toda la información, entonces comprendo. Pero si no puedo agregar nada nuevo a lo que estoy aprendiendo, entonces no comprendo .

14. TÓPICOS GENERATIVOS Centrales para una o más disciplinas. Interesantes para los alumnos y docentes. Accesibles a los estudiantes. Brindan la oportunidad de establecer múltiples conexiones . METAS DE COMPRENSIÓN Enunciados o preguntas donde se expresan cuáles son las cosas más importantes que deben comprender los alumnos en una unidad o en un curso EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA Proceso por el cual los estudiantes obtienen realimentación continua para sus desempeños de comprensión con el fin de mejorarlos. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Actividades que desarrollan y a la vez demuestran la comprensión del alumno en lo referente a las metas de comprensión, al exigirles usar lo que saben de nuevas maneras.

15. Edgar Morin (1) dice: “… No podemos contentarnos con dejar el pensamiento complejo a los sabios y seguir, nosotros, pensando sencillo. La complejidad ha de convertirse, para todos, en el modo de pensar cotidiano. Porque lo complejo pasa a ser la materia misma de nuestra vida cotidiana …”

17. EJES TEMÁTICOS Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo La familia y sus relaciones con el mundo natural y social. Barrio y escuela, entorno de relaciones y cambios. La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales. Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. Bioma Pastizal.: Sus ecosistemas expresan las interrelacio-nes bióticas y abióticas. Bioma Bosque: Los biomas se interrelacio-nan y forman la biósfera. Bioma Desierto.: La vida expresa complejidad e interrelacio-nes Región insular: La vida manifiesta organización e información Regiones biogeográfi-cas: la vida en la naturaleza es la expresión de un ciclo

18. BLOQUES CURRICULARES Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Vivo en un entorno social.. Vivo en un entorno social.. El sol como fuente de energía para la vida La Tierra: un planeta con vida. La Tierra: un planeta con vida. La Tierra: un planeta con vida. La Tierra: un planeta con vida. La Tierra: un planeta con vida. La Tierra: un planeta con vida. El lugar donde vivo. El lugar donde vivo. El suelo y sus irregularida-des. El suelo y sus irregularida-des. El suelo y sus irregularida-des. El suelo y sus irregularida-des. El suelo y sus irregularida-des. El suelo y sus irregularida-des. El suelo y sus irregularida-des. ¿Qué hacen los que están cerca de mi.? ¿Qué hacen los que están cerca de mi.? El agua para el consumo humano. El agua un medio de vida. El agua un medio de vida. El agua un medio de vida. El agua un medio de vida. El agua un medio de vida. El agua un medio de vida. ¿Qué más necesitamos para vivir.? ¿Qué más necesita-mos para vivir.? El clima: se manifiesta por condiciones de las variaciones del aire. El clima se manifiesta por las variaciones del aire El clima depende de las condiciones atmosféricas. El clima: un aire siempre cambiante. El clima: un aire siempre cambiante. El clima: un aire siempre cambiante. El clima: un aire siempre cambiante. Los ciclos en la naturaleza. Los ciclos en la naturaleza. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.

21. PROGRAMACIÓN: VARIABLE DEL DESARROLLO ESCOLAR Eficacia Temas preescritos VS. Adaptación de estrategias, de acuerdo al contexto de aula y a las orientaciones de contexto curricular.