Outil de scénarisation pédagogique et tutorale d’une formation hybride ou à distance. Le fichier source est réservé aux clients de la SAS JRODET CONSEIL : https://sites.google.com/site/jacquesrodet/scnenoform

1. Outil de scénarisation pédagogique et tutorale
d’une formation hybride ou à distance
v.1.0 – avril 2014

2. Principes
Objets et matrices
Storyboards
Tutorat
Objetothèque
Crédits

3. Principes
Objets et matrices
Storyboards
Tutorat
Objetothèque
Crédits

4. Principes
Génèse
Définition
Simplicité
Opérationnalité

5. Principes
GENESE
Le ScénoFORM, est une réalisation originale de la SAS
JRODET CONSEIL qui en conserve l’entière paternité et
propriété.
Il est le résultat d’une longue pratique de la scénarisation de
formation de Jacques Rodet, d’une veille constante et
d’échanges avec d’autres concepteurs pédagogiques.
Signalons en particulier, Brigitte Denis, Patricia Gounon,
Jean-Paul Moiraud, Jean-Jacques Quintin, Sylvain Vacaresse.

6. Principes
DEFINITION
Le ScénoFORM est un outil destiné aux concepteurs
et scénaristes de formation à distance ou hybrides. Il est
composé de trois types d’éléments :
 Des objets qui représentent les différentes actions
d’une formation
 Des matrices qui permettent d’ordonner les objets de
manière spatio-temporelle
 Des storyboards qui décrivent les actions

7. Principes
SIMPLICITE
Le ScénoFORM se veut être simple d’utilisation. Aussi,
il ne comporte pas de règles syntaxiques préétablies.
Les liens entre les objets correspondent à ceux d’une
arborescence classique et sont dits d’appartenance ou
de spécialisation. Ils permettent également d’indiquer un
cheminement.
Le code couleur est lui aussi simplifié et se limite au noir
ou gris, au bleu, au rouge et au vert.

8. Principes
OPERATIONNALITE
Le ScénoFORM, créé sous PowerPoint, peut également
être réalisé sur d’autres supports numériques ou
analogiques.
Sa version numérique permet d’avoir en un seul fichier
l’ensemble du scénario pédagogique et tutoral d’une
formation. Chaque écran pouvant être relié à d’autres.
Les formes simples des objets et des matrices autorisent
la réalisation aisée d’un premier draft sur papier avec un
simple stylo 4 couleurs.

9. Objets
Catégories
Objets structurels
Objets d’activités

10. Objets
CATEGORIES
Le ScénoFORM comporte deux catégories d’objets.
Les objets structurels symbolisent les différents niveaux
arborescents d’une formation : cours, module, grain,
granuleous
Les objets d’activités sont relatives aux actions des
acteurs et aux ressources : activité d’enseignement,
activité d’apprentissage, activité d’évaluation,
intervention tutorale.

11. Objets structurels
Cours
A
Module
A1
Grain
A 3.1
Granule
A 3.2.a
Formation
X
Cours
B
Cours
C
Module
A2
Module
A3
Grain
A 3.2
Granule
A 3.2.b

12. T E M P S
Cours
A
Module
A1
Module
A2
Module
A3
Cours
B
Cours
C
Grain
A 3.1
Grain
A 3.2
Granule
A 3.2.a
Granule
A 3.2.b
Exemple de scénario d’une formation

13. Objets d’activités
Formation
X
Activité
d’enseignement
Activité
d’apprentissage
Activité
d’évaluation
Intervention
tutorale
Détail activité

14. Activités Tutorat Activités Tutorat Activités Tutorat
Séquence Présentiel Distance synchrone Distance asynchrone
01
02
02
03
02
04 04
01
Cours A
Module 2
Module 1
Module 3
01
01
03
05
Exemple de scénario d’un module
T
E
M
P
S

15. Tuteur Apprenant Groupe apprenantsT
E
M
P
S
Exemple de scénario d’activité d’apprentissage
et/ou d’évaluation
Détail
activité
Détail
activité
Détail
activité
Détail
activité

16. Storyboards
Définition
Activité d’enseignement
Activité d’apprentissage
Activité d’évaluation

17. DEFINITION
Le storyboard d’une ressource n’est pas la production
de cette ressource. Il se limite à donner les éléments ou
la description de ceux-ci aux personnes qui vont produire
la ressource.
Selon la ressource, le storyboard est plus ou moins long à
établir. Celui d’un diaporama sera plus rapide à produire
que celui d’une vidéo pour lequel le scénario devra être
rédigé.
Storyboards

18. Storyboard
d’activité d’enseignement
Il s’agit le plus souvent de décrire une ressource
permettant aux apprenants de prendre connaissance
d’un objet d’apprentissage. Il peut s’agir également
de définir le déroulement précis d’une séance
présentielle.
Objectif
Il est souhaitable que l’objectif soit unique et rédigé
de manière non équivoque.
Durée
Elle doit être réaliste et non volontariste.
Se mettre à la place de l’apprenant pour la déterminer
est un réflexe à prendre.
Média Texte, image, schéma, son, vidéo, site…
Contenu
Il est à rédiger de manière complète et précise.
Il indique également les comportements des éléments
qui le composent (cinématique).

19. Storyboard
d’activité d’apprentissage
Il s’agit d’un document permettant aux apprenants
de réaliser une tâche d’apprentissage.
Objectif Idem activité d’enseignement.
Durée Idem activité d’enseignement.
Modalité
Il s’agit de spécifier les conditions de réalisation
(individuelle, en groupe…).
Enoncé et
consignes
Informations nécessaires à la réalisation de la tâche.
Ressources Contenus de cours + fiches méthodologiques.
Production Le produit de la tâche.
Rétroaction Manière dont est effectué le retour formatif.

20. Storyboard
d’activité d’évaluation
Il s’agit d’un document permettant aux apprenants
de réaliser une tâche qui fait l’objet d’une évaluation.
Objectif Idem activité d’enseignement et d’apprentissage.
Durée Idem activité d’enseignement et d’apprentissage.
Modalité Idem activité d’apprentissage.
Enoncé et
consignes
Idem activité d’apprentissage.
Production Idem activité d’apprentissage.
Critères
et barème
Selon quels critères la production est évaluée
et notée.
Correction
Rétroaction
Corrigé + note.
Manière dont est effectué le retour formatif.

21. Tutorat
Storyboard
d’intervention tutorale

22. Storyboard
d’intervention tutorale
Il s’agit d’un document permettant aux tuteurs
et autres personnes qui animent la formation
de connaitre précisément leurs interventions.
Objectif
Comme tout objectif, celui d’une intervention tutorale
doit être formuler de manière précise. Des critères
et des indicateurs d’atteinte de l’objectif doivent être
également déterminés afin d’évaluer l’efficience
de l’intervention. Le recours à certaines taxonomies,
comme celle de Bloom peuvent en faciliter
la rédaction.
Durée
La durée de l’intervention tutorale est à indiquer
de manière prévisionnelle. Elle peut être revue suite
à l’examen du temps passé réellement pour l’effectuer.

23. Storyboard
d’intervention tutorale
Suite
Acteurs
Les acteurs concernés par une intervention tutorale
sont le ou les tuteurs, l’apprenant, le groupe
d’apprenants, le sous-groupe d’apprenants, des
ressources. Ces acteurs sont soit tutorant, soit tutoré.
Type de tutorat
Le type de tutorat renvoie aux profils de tuteurs :
tutorat-programme, tutorat-cours, tutorat-technique,
tutorat-administratif, tutorat-pair, tutorat-projet.
Plans de support
Les plans de support sont d'ordre cognitif,
motivationnel, socio-affectif et métacognitif.
Fréquence
Position
Le rythme d’une intervention est qualifié par
la fréquence de l’intervention si elle est reproductible
et par sa position dans le scénario général
de la formation.

24. Storyboard
d’intervention tutorale
Suite
Modalités
Les modalités sont proactive ou réactive, synchrone ou
asynchrone. Le ou les outils de communication pour
réaliser l’intervention sont à indiquer.
Commentaires
et conseils
Les commentaires et conseils à l'intention du tuteur
peuvent renvoyer à des ressources tels que des fiches
d’interventions, fiches méthodologiques, charte
tutorale, des d’expériences d’autres tuteurs, modèles
de messages.
Métadonnées
Informations qui permettent de retrouver
une intervention tutorale précédemment produite
(mots-clés, plan de support, date, auteur, etc.).

25. Objetothèque
Matrice de scénario
Matrice d’activité
Objets structurels
Objets d’activités

26. Activités Tutorat Activités Tutorat Activités Tutorat
Séquence Présentiel Distance synchrone Distance asynchrone
T
E
M
P
S
Matrice de scénario

27. Tuteur Apprenant Groupe apprenants
T
E
M
P
S
Matrice d’activité d’apprentissage et/ou d’évaluation

28. Cours
A
Cours
B
Cours
C
Formation
X
Module
…1
Module
…2
Module
…3
Grain
...
Grain
…
Granule
…
Granule
…
Grain
…
Granule
…
01 0101 01
02 0202 02
03 0303 03
04 0404 04
Objets
Détail
activité
Détail
activité

29. Crédits
SAS JRODET CONSEIL
Jacques Rodet

30. Contact : jacques.rodet@free.fr – 06 15 73 72 11

31.  Consultant formateur FOAD — Concepteur pédagogique
 Maître de conférence associé à l'université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines -
Laboratoire LAREQUOI
 Enseignant-tuteur à
- l'université de Rennes 1 - Master MFEG
- l'université de Limoges - licences professionnelles Servicetique et iFOAD
- ESPE de l’université de Toulouse Le Mirail - Master EFE
- l’université de Picardie Jules Verne – DUFA et DURF
 Initiateur et facilitateur de t@d, le portail du tutorat à distance
http://www.tutoratadistance.fr
 Directeur de publication de la revue Tutorales
https://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/consulter/tutorales
 Site : http://sites.google.com/site/jacquesrodet/
 Mail : jacques.rodet@free.fr