Social Learning. Vernetztes Lernen am Beispiel der Massive Open Online Courses

Dave CormierSocial LearningVernetztes Lernen am Beispiel der Massive Open Online CoursesDr. Jochen Robes, Weiterbildungsblogwbv-Fachtagung 2012Bielefeld, 24.10.2012

Agenda:1. Einführung2. Von OCW zu MOOCs in sechs Schritten3. opco11 „Zukunft des Lernens“: Eigene MOOC- Erfahrungen4. MOOCs: Das Buzzword 2012 Wikipedia

Social Learning Social Learning umfasst „das informelle, selbstorganisierte und vernetzte Lernen, das durch Social Media und soziale Netzwerke unterstützt wird. Aus Sicht des einzelnen Nutzers kann Social Learning ein alltäglicher, bewusst oder unbewusst ablaufender Prozess sein. Aus Sicht der Bildungsinstitutionen oder Lehrenden geht es dagegen um die unterschiedlichen Wege, das Potenzial dieser Netzwerke und Tools gezielt für die Verbesserung der eigenen Lehr- und Lernpraxis zu nutzen.“ (Robes, 2012) 3

Social Learning: Scale “Social learning isn’t a new trend. Guild and apprentice models of learning have long relied on social learning. … What is new today is the scale at which we can be involved in social learning. The web reduces many of the barriers learners faced in the past - such as time and geography.” (Siemens, 2011) Quelle 4

Social Learning: MOOCs Sir John Daniel (former President & Chief Executive Officer Commonwealth of Learning) Quelle„MOOCs (Massive Open Online Courses) are theeducational buzzword of 2012.”(Daniel, 2012) 5

Von OCW zu MOOCs in sechs Schritten

Erster Schritt: OpenCourseWare seit 2001 (Announcement): MIT OpenCourseWare 7

Zweiter Schritt: OER als Begriff eingeführt auf einer UNESCO- Konferenz 2002 “Open Educational Resources (OER) are teaching and learning materials that are freely available online for everyone to use, whether you are an instructor, student or self-learner.” (OER Commons) 8

Dritter Schritt: Connectivism Quelle 9

Vierter Schritt: Creative Commons “Creative Commons licenses provide a flexible range of protections and freedoms for authors, artists, and educators.” http://creativecommons.org/ 10

Fünfter Schritt: Open Online Courses Die Premiere: “Connectivism and Connective Knowledge” (CCK08)  zwei Facilitators: Stephen Downes, Georges Siemens  12 Wochen: Quelle 8. September – 30. November 2008  ca. 2.200 Teilnehmer (25 paid enrollments)  Certificate: Extended Education and Learning Technologies Centre, University of Quelle Manitoba 11

Sechster Schritt: MOOCs “A massive open online course (MOOC) is a type of online course aimed at large-scale participation and open access via the web. MOOCs are a recent development in the area of distance education, and a progression of the kind of open education ideals suggested by open educational resources.” (Wikipedia, 21.10.2012)Quelle 12

opco11 „Zukunft des Lernens“: EigeneMOOC-Erfahrungen

opco11/ opco12http://blog.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/opco11/ http://opco12.de/willkommen-zum-opencourse- trends-im-e-teaching/ 14

opco11: Agenda 15

opco11: Aktivitäten der Gastgeber- - - Montags: Begrüßung - - - Mittwochs: Online-Session - - -Freitags: Newsletter - - - Regelmäßig: Blogposts, Tweets - - - 16

opco11: Aktivitäten der Teilnehmer- - - Blogposts - - - Kommentare - - - Tweets - - - 17

opco11: Aktivitäten der Teilnehmer- - - Communities - - - Tools - - - Übersichten - - - Mashups - - - 18

opco11: ein Lernexperiment 19

opco11: neue Rollen & AufgabenFragen, die die Teilnehmer (sich) gestellt haben: Was wird von mir erwartet? Was kann ich tun? Was muss ich tun? Wie gehe ich vor? Wie orientiere ich mich in der Fülle der Informationen? Wie viel Zeit kann ich bzw. soll ich investieren? Wer hilft mir? Wer gibt mir Rückmeldung? Wer will ich im Netz sein? Anonym oder öffentlich oder ...?Fragen, die die Gastgeber sich gestellt haben: Wie viel Struktur und Orientierung müssen wir geben? Müssen wir Teilnehmer motivieren, Anreize schaffen, usw.? Wie weit steigen wir inhaltlich in die Diskussion ein? Sind wir Gastgeber und/oder Experten? Wie verhalten wir uns bei Problemen und Konflikten? Was sind unsere Ziele? 20

opco11: offene Fragen Für welche Zielgruppen/ Themen eignen sich Open Courses? Welche Kompetenzen, welche Motivation braucht es, um an einem Open Course teilzunehmen? Wie viel Struktur, Vorgaben und Regeln vertragen offene Formate? Gibt es eine „ideale“ Infrastruktur oder ein „ideales“ Format für einen Open Course? Wie motiviert man Teilnehmer? Wie geht man mit Lurkern um? Wie werden Lernerfolge festgestellt und festgehalten? Wo haben offene Formate wie Open Courses ihren Platz? Wie erreicht man Teilnehmer außerhalb der Netz- Community? 21

Die Geschichte gehtweiter: MOOCs, das Buzzword 2012

MOOCs: Stanford betritt das Feld Introduction to Artificial Intelligence  Facilitators: Sebastian Thrun, Peter Norvig  Oktober – Dezember 2011  Bausteine: Video Lessons, Quizzes, Homework, Assignments, Exams, Forums/ Discussions  160.000 Teilnehmende (Webseite) 23

MOOCs: „Ivy League for the Masses“ QuelleQuelle 24

Von cMOOCs und xMOOCs und ... Lane, 2012 25

Ihre Fragen?Wikipedia

Herzlichen Dank!Kontakt:Dr. Jochen RobesHQ Interaktive Mediensysteme GmbH,Wilhelmstr. 34, 65183 Wiesbaden0611 – 99 212 -0, jr@hq.deWeiterbildungsblog: www.weiterbildungsblog.deinfo@weiterbildungsblog.deXing: https://www.xing.com/profile/Jochen_RobesFacebook: http://www.facebook.com/jochen.robesSlideshare: http://www.slideshare.net/jrobesTwitter: http://twitter.com/jrobes 27

http://mlhoefer.wordpress.com	512
http://www.scoop.it	491
http://opco12.de	133
http://www.weiterbildungsblog.de	64
http://kred.com	3
http://wbt24.de	3
http://twitter.com	1

Social Learning. Vernetztes Lernen am Beispiel der Massive Open Online Courses

von Jochen Robes am 25. Oktober 2012

Zugänglichkeit

Kategorien

Details hochladen

Benutzerrechte

7 Einbettungen 1,207

Statistiken

Social Learning. Vernetztes Lernen am Beispiel der Massive Open Online Courses Presentation Transcript