1. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
Nom de l’alumne/a:
Grup a 3r: Curs 20.... – 20.... Grup a 4t: Curs 20.... – 20....
Tutor/a individual: Tutor/a individual:
Tutor/a de grup: Tutor/a de grup:
OBJECTIU:
Afavorir la relació personal de l’alumne amb el tutor pel tal d’aconseguir un clima de diàleg, confiança i
respecte que ajudi al desenvolupament personal, de millora acadèmica i d’orientació professional i de
futur d’aquest estudiant.
FUNCIONS DEL TUTOR/A INDIVIDUAL:
1. Mantenir periòdicament entrevistes amb els alumnes i els pares/mares o tutors. Es procurarà fer un
mínim d’una entrevista amb l’alumne per trimestre i dues durant el curs amb la família. La primera
entrevista amb la família caldria fer-la abans del mes de febrer.
2. Recollir la informació de cada alumne (entrevistes, pre-avaluacions, avaluacions) i anotar-la al
dossier de tutoria.
3. Fer-se càrrec dels conflictes o problemes que sorgeixin al centre amb l’alumne.
4. Transmetre a l’alumne els acords de les sessions d’avaluació i de l’equip docent.
5. Transmetre als professors les opinions o queixes de l’alumne, quan es cregui convenient.
6. Vetllar pel màxim rendiment acadèmic dels alumnes tutoritzats, trobant formes de recuperació de les
mancances i potenciació de les capacitats.
7. Fer d’enllaç entre la família de l’alumne i el centre, recollint les seves opinions, suggeriments o
queixes.
8. Vetllar, especialment a 4t curs, per l'orientació de l'alumne en acabar l'ESO, coneixent els seus
interessos, capacitats i entorn familiar.
POSSIBLES ASPECTES PER TREBALLAR A LES ENTREVISTES AMB L’ALUMNE/A
 Faltes d’assistència al centre i retards.
 Seguiment de les normes del centre. Reflexió sobre les incidències que pugui tenir l’alumne/a.
 Seguiment dels hàbits d’estudi i comportament del nivell.
 Planificació del temps d’estudi fora del centre (veure agenda). Activitats extraescolars.
 Seguiment de l’agenda: veure que anota les feines i proves diàriament, revisar l’apartat de
comunicacions amb la família, vetllar per un bon ús i conservació de l’agenda, demanar a la família
que també facin un seguiment de l’agenda per ajudar-lo a organitzar-se.
 Integració de l’alumne al grup-classe i al centre. Relació amb els companys.
 Seguiment de les matèries del trimestre (proves, deures, treballs pendents)
 Altres aspectes que preocupin a l’alumne. Seguiment personal.
 Arribar a propòsits o acords concrets de millora i revisar-los.
1 / 20

2. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
DADES PERSONALS
DNI: DATA NAIXEMENT: _ _ / _ _ / _ _ _ _
NOM I COGNOM DEL PARE:
NOM I COGNOM DE LA MARE:
ADREÇA:
CODI POSTAL: POBLACIÓ:
TELÈFON 1: TELÈFON 2: e-mail:
NOMBRE DE GERMANS: LLENGUA PARLADA A CASA:
LLOC ENTRE ELS GERMANS:  1r  2n  3r  4t  5è
VIUS AMB:  ELS PARES  NOMÉS EL PARE  NOMÉS LA MARE ________________________
ADAPTACIÓ AL CENTRE
T’AGRADA VENIR A AQUEST INSTITUT?  SÍ  NO  NO N’ESTIC GAIRE SEGUR/A
PER QUÈ? ____________________________________________________________________________________
TROBES ADIENTS LES NORMES DE FUNCIONAMENT DEL CENTRE?  SÍ  NO
PER QUÈ? ____________________________________________________________________________________
EN AQUEST CENTRE, ET SENTS LLIURE I POTS MANIFESTAR-TE TAL COM ETS?
 SÍ  NO  NO N’ESTIC GAIRE SEGUR/A
PER QUÈ? ____________________________________________________________________________________
PARTICIPES ACTIVAMENT A L’AULA?  MOLT  BASTANT  POC  GENS
PER QUÈ? ____________________________________________________________________________________
COM CREUS QUE SON LES TEVES RELACIONS AMB ELS PROFESSORS/ES?
 CORDIALS  NORMALS  INDIFERENTS  DE REBUIG
PER QUÈ? ____________________________________________________________________________________
COM CREUS QUE ÉS EL TEU COMPORTAMENT A L CENTRE?
 MOLT BO  BO  REGULAR  DOLENT
PER QUÈ? ___________________________________________________________________________________
OBSERVACIONS: ______________________________________________________________________________
SALUT
CREUS QUE HI HA ALGUN ASPECTE DE LA TEVA SALUT (MEDICACIÓ, AL·LÈRGIES, MALALTIES...) QUE CAL
QUE CONEGUEM A L’INSTITUT, PER PODER-TE AJUDAR SI FOS NECESSARI AL MATEIX CENTRE O
BÉ DURANT ALGUNA SORTIDA? ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2 / 20

3. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
ASPECTES PERSONALS I FAMILIARS
POTS DEFINIR-TE A TU MATEIX COM (ESCULL 5 ADJECTIUS DEL LLISTAT):
RESERVAT - COMUNICATIU OPTIMISTA - PESSIMISTA SOBRI - ENTUSIASTA
TÍMID - DECIDIT SEGUR - INSEGUR SOCIABLE - AUTOSUFICIENT
INTROVERTIT - EXTRAVERTIT ESTABLE - INESTABLE CALMÓS - NERVIÓS
DEPENDENT - INDEPENDENT FERM - VULNERABLE PATIDOR - TRANQUIL
RESPONSABLE - DESPREOCUPAT SENSIBLE - INSENSIBLE DÒCIL - DOMINANT
T’AGRADA COM ETS?  SÍ  NO  A VEGADES
QUÈ CANVIARIES DE LA TEVA PERSONALITAT? ____________________________________________________
QUINA OPINIÓ CREUS QUE TENEN ELS TEUS COMPANYS DE TU? ____________________________________
FAS AMICS FÀCILMENT?  NO  SÍ PER QUÈ? _____________________________________________
COM REACCIONES SI UN COMPANY T’INSULTA O ET PROVOCA?
 L’IGNORO  M’HI TORNO  MIRO DE PARLAR-HI I FER-LI ENTENDRE QUE NO ESTÀ BÉ
DINS LA FAMÍLIA ET SENTS:  BEN ACCEPTAT  UN MÉS  EL PREFERIT  REBUTJAT  IGNORAT
QUIN TIPUS DE RELACIÓ TENS AMB ELS TEUS:
GERMANS  BONA  REGULAR  DOLENTA
PARES  BONA  REGULAR  DOLENTA
ALTRES QUE VIUEN A CASA ________________  BONA  REGULAR  DOLENTA
ET SENTS ESCOLTAT?  NORMALMENT SÍ  NORMALMENT NO  EL QUE DIC NO INTERESSA
ACOSTUMES A PARLAR AMB LA TEVA MARE/PARE DE QÜESTIONS QUE T’INTERESSEN O ET PREOCUPEN?
 MOLT  A VEGADES  MAI
AMB QUI SOLS PARLAR D’AQUESTS TEMES?  MARE  PARE  GERMANS  ALTRES________
TREBALLEN FORA DE CASA?
PARE  NO  SÍ TREBALL:_________________________________ HORARI:____________________
MARE  NO  SÍ TREBALL:_________________________________ HORARI:____________________
QUANTS ÀPATS FAS AL DIA?  2  3  3  TAMBÉ MENJO FORA D’HORES
GAIREBÉ NO MENJO:  CARN  LLEGUMS  AMANIDES  PEIX  VERDURA  ________
T’HAN DE RECORDAR QUE ET DUTXIS, ET CANVIÏS DE ROBA, ET RENTIS LES DENTS...?
 NO CAL, HO FAIG SEMPRE  SÍ, SOVINT ME N’OBLIDO  NO TÉ MASSA IMPORTÀNCIA
COL·LABORES EN LES ACTIVITATS DE CASA?  MOLT  A VEGADES  MAI
QUÈ HI FAS? __________________________________________________________________________________
PRACTIQUES ALGUN ESPORT?  NO  SÍ QUIN? _________________________________________
QUÈ PREFEREIXES QUAN FAS UNA ACTIVITAT DE GRUP?
 SER L’ORGANITZADOR DEL GRUP  QUE L’ORGANITZIN ELS ALTRES I TU NOMÉS PARTICIPAR-HI
TENS ALGUN PROBLEMA QUE ET PREOCUPI?  SÍ  NO
DE QUIN TIPUS?  FAMILIAR  ESCOLAR  ECONÒMIC  D’AMISTAT  _____________
SOBRE QUINS TEMES T’INTERESSARIA QUE ES PARLÉS A LES SESSIONS DE TUTORIA? _________________
3 / 20

4. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
HÀBITS D’ESTUDI
A QUIN LLOC SOLS ESTUDIAR I FER ELS DEURES?  DORMITORI  MENJADOR  ALTRES ___________
ET RESULTA CÒMODE? _________________________________________________________________________
QUINS LLIBRES DE CONSULTA TENS A CASA (enciclopèdies, diccionaris...) ? ____________________________
______________________________________________________________________________________________
DISPOSES D’ORDINADOR A CASA?  SÍ  NO
DISPOSES DE CONNEXIÓ A INTERNET DES DE CASA?  SÍ  NO
NECESSITES QUE ET RECORDIN QUE HAS D’ESTUDIAR?  NO  SÍ  A VEGADES
ESTUDIES CADA DIA UNA MICA?  NO ESTUDIO MAI  NOMÉS ABANS DELS EXÀMENS  SÍ
QUÈ VALOREN MÉS ELS TEUS PARES?  L’ESFORÇ  LES NOTES  ALTRES COSES ________
QUINA D’AQUESTES TASQUES ET COSTA MÉS:  FER UNA REDACCIÓ  EXPLICAR-TE ORALMENT
AMB QUINES ASSIGNATURES TENS MÉS DIFICULTATS? _____________________________________________
AMB QUINES EN TENS MENYS? __________________________________________________________________
PER QUINA ASSIGNATURA TENS MÉS INTERÈS? ___________________________________________________
QUINA ASSIGNATURA NO ET MOTIVA GENS? ______________________________________________________
EN GENERAL, ET COSTA ENTENDRE ELS TEMES DE LES DIVERSES ASSIGNATURES?
 MOLT  BASTANT  POC  GENS
T’AIXEQUES DESPRÉS D’ESTUDIAR AMB LA IMPRESSIÓ DE NO HAVER ENTÈS RES?
 MAI  SEMPRE  DE VEGADES  DEPÈN DE L’ASSIGNATURA
CREUS QUE NECESSITES AJUDA PER PODER SEGUIR BÉ LES CLASSES?  SÍ  NO
QUANT TEMPS SOLS DEDICAR NORMALMENT A CASA A FER ELS DEURES I PREPARAR LES CLASSES?
 MENYS D’UNA HORA  UNA HORA  MÉS D’UNA HORA  ______________________
EN GENERAL, DEIXES PER ÚLTIMA HORA ELS DEURES I TREBALLS?  SÍ  NO  A VEGADES
PER QUÈ? ____________________________________________________________________________________
QUIN GRAU D’EXIGÈNCIA CREUS QUE ET DEMANEN A LES DIFERENTS ASSIGNATURES?
 EXCESSIU  MOLT  BASTANT  POC
PER QUÈ? ____________________________________________________________________________________
CREUS QUE ELS TEUS RESULTATS A LES AVALUACIONS CORRESPONEN AMB L’ESFORÇ QUE FAS?
 SÍ  NO  A VEGADES
PER QUÈ? ____________________________________________________________________________________
QUI SOL CONTROLAR-TE ELS DEURES I EL TEU RENDIMENT AL CENTRE?
 LA MARE  EL PARE  ALTRES _________________________________________
OBSERVACIONS: _______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
4 / 20

5. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
REGISTRE SOBRE EL PROCÉS D'ORIENTACIÓ INDIVIDUAL
(per treballar amb l'alumne/a quan a la tutoria de grup de 4t es parli sobre orientació i abans d'anar a la fira
de l'estudiant, perquè l'alumne tingui més clar quina infromació necessita)
QUÈ VOLDRIES FER EL CURS VINENT?
ESTUDIAR TREBALLAR
Què? De què?
On?
Tens tota la informació necessària? Tens recursos per buscar feina?
Observacions:
OPINIÓ DE LA FAMÍLIA
Opinió de la família i condicionants familiars ( socials, econòmics, pràctics, etc.):
VALORACIÓ DEL TUTOR/A (Consultat l’equip docent)
Encara està en procés de decisió:
Decisió encertada:
Necessita més informació:
Necessita orientació personal:
Observacions:
5 / 20

6. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
PRE-AVALUACIÓ de 3r:
ESPAI PER ENGANXAR
L’INFORME DE PRE-AVALUACIÓ
1r TRIMESTRE de 3r:
6 / 20

7. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
CRÈDIT OBSERVACIONS DE LA JUNTA D’AVALUACIÓ
1 Ll. CATALANA
2 Ll. CASTELLANA
3 MATEMÀTIQUES
4 C. NATURALS
5 C. SOCIALS
6 TECNOLOGIA
7 VISUAL I PLÀSTICA
8 EDUCACIÓ FÍSICA
9 I. ANGLÈS
10 MÚSICA
11 ED. CIUTADANIA
12 OPTATIVA:
MATÈRIES PENDENTS
En general:
2n TRIMESTRE de 3r:
CRÈDIT OBSERVACIONS DE LA JUNTA D’AVALUACIÓ
1 Ll. CATALANA
2 Ll. CASTELLANA
3 MATEMÀTIQUES
4 C. NATURALS
5 C. SOCIALS
6 TECNOLOGIA
7 VISUAL I PLÀSTICA
8 EDUCACIÓ FÍSICA
9 I. ANGLÈS
10 MÚSICA
11 ED. CIUTADANIA
12 OPTATIVA:
MATÈRIES PENDENTS
En general:
3r TRIMESTRE, RECUPERACIONS I FINAL DE CURS
CRÈDIT 3r trimestre Recuperació NOTA FINAL Observacions
1 Ll. CATALANA
2 Ll. CASTELLANA
3 MATEMÀTIQUES
4 C. NATURALS
5 C. SOCIALS
6 TECNOLOGIA
7 VISUAL I PLÀSTICA
8 EDUCACIÓ FÍSICA
9 I. ANGLÈS
10 MÚSICA
11 ED. CIUTADANIA
12 CRÈDIT DE SÍNTESI:
MATÈRIES PENDENTS
PROMOCIONA:  SÍ  NO Propostes de la junta d’avaluació pel curs següent:
7 / 20

8. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
PRE-AVALUACIÓ de 4t:
ESPAI PER ENGANXAR
L’INFORME DE PRE-AVALUACIÓ
8 / 20

9. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
1r TRIMESTRE de 4t:
CRÈDIT OBSERVACIONS DE LA JUNTA D’AVALUACIÓ
1 Ll. CATALANA
2 Ll. CASTELLANA
3 MATEMÀTIQUES
4 I. ANGLÈS
5 C. SOCIALS
6 EDUCACIÓ FÍSICA
7 E. ÈTICO-CÍVICA
8 RELIGIÓ
9 Optativa:
10 Optativa:
11 Optativa:
12 MATÈRIES PENDENTS
En general:
2n TRIMESTRE de 4t:
CRÈDIT OBSERVACIONS DE LA JUNTA D’AVALUACIÓ
1 Ll. CATALANA
2 Ll. CASTELLANA
3 MATEMÀTIQUES
4 I. ANGLÈS
5 C. SOCIALS
6 EDUCACIÓ FÍSICA
7 E. ÈTICO-CÍVICA
8 RELIGIÓ
9 Optativa:
10 Optativa:
11 Optativa:
12 MATÈRIES PENDENTS
En general:
9 / 20

10. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
3r TRIMESTRE, RECUPERACIONS , FINAL DE CURS I PROMOCIÓ
CRÈDIT 3r trimestre Recuperació NOTA FINAL Observacions
1 Ll. CATALANA
2 Ll. CASTELLANA
3 MATEMÀTIQUES
4 I. ANGLÈS
5 C. SOCIALS
6 EDUCACIÓ FÍSICA
7 E. ÈTICO-CÍVICA
8 RELIGIÓ
9 Optativa:
10 Optativa:
11 Optativa:
12 CRÈDIT DE SÍNTESI
13 MATÈRIES PENDENTS
PROMOCIONA:  SÍ  NO QUALIFICACIÓ FINAL DE L’ESO:
Com vol orientar el futur l’alumne/a:
Quin és el parer de la família o tutors:
Què li proposem des de la junta d’avaluació:
10 / 20

11. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
GUIÓ ORIENTATIU PER A LES ENTREVISTES AMB MARES I PARES
L’entrevista entre família i professor/a tutor, és una eina que permet un intercanvi d’informació respecte el
noi/a que conviu en diferents ambients, però que sistemàticament rep la influència educativa de l’entorn
familiar i escolar.
La finalitat d’una entrevista amb pares és, a partir de dues òptiques diferents com a pares i com a
professors, buscar el màxim de punts en comú en benefici de la millora de l’educació del noi/a.
És important que el noi/a vegi que els criteris de valoració de pares i professorat són comuns i que hi ha
bona comunicació entre família i institut.
Cal que els pares se sentin escoltats pel tutor/a a l’entrevista, però també han de marxar amb noves
informacions o interrogants que els permetin, si s’escau, reflexionar i millorar l’educació del seu fill/a.
Per tal d’optimitzar el desenvolupament de l’entrevista, sempre que el tutor/a individual ho cregui oportú,
oferim un guió de contingut que tracta diferents aspectes agrupats en 3 grans blocs :
1. Informació de la família: Cal que el tutor/a aprofiti l’entrevista per a completar el coneixement
que ell/a té de l’alumne/a, amb l’aportació que els pares poden fer respecte la manera de ser o
comportaments en entorns diferents de l’escolar.
1.1. Hàbits en general: alimentació, horari de dormir, hores d’estudi diari, preparació
d’exàmens, tasques domèstiques, …
1.2. Característiques personals: interessos i afeccions, activitats extraescolars, aspectes
personals a destacar, projectes, com actua enfront d’un problema, com supera un fracàs, com
respon quan se’l sanciona,..
1.3. Relació pare-mare/fill-a: Grau de satisfacció de la relació, activitats que comparteixen, què
esperen del fil/a, que els preocupa, que li exigeixen, com el motiven per els estudis, com els hi
controlen,..
2. Informació del tutor/a: Cal que el tutor prèviament a l’entrevista, hagi parlat amb la resta
d’equip docent i hagi recollit la informació rellevant de l’alumne, així com aspectes que es cregui
convenient de comentar o preguntar als pares.
2.1. Comportament: Forma habitual de comportar-se a l’institut
2.2. Relacions socials: Forma de comunicar-se amb companys, professorat,..
2.3. Treball i rendiment escolar: Motivació, esforç, capacitats, afany de superació, curiositat
per aprendre,..
2.4. Expectatives del professorat: Què pensa i què espera el professorat de l’alumne . com
creu que podria millorar.
3. Acords i/o compromisos conjunts entre família i professorat per a millorar l’educació i
aprenentatge de l’alumne/a: Abans d’acabar l’entrevista cal concretar o prioritzar els aspectes que per
part de la família i del professorat, caldrà treballar, així com la forma d’aconseguir la implicació de
l’alumne/a. Els objectius i les actuacions a fer poden ser molt diverses, en citarem algunes de diverses
com a exemple, cal saber trobar en cada cas la més adient.
3.1. Augmentar l’atenció, l’ajuda o el control envers els deures o estudi a casa.
3.2. Animar-lo o felicitar-lo no només pels bons resultats acadèmics sinó per les millores
aconseguides amb esforç.
3.3. Exigència en funció de la capacitació i esforç demostrat.
3.4. En cas de l’aplicació de sancions, exigir-ne el compliment.
3.5. Extremar, si cal, les mesures de control d’assistència i puntualitat a classe.
3.6. Buscar temps i activitats per a compartir amb el fill/a, per a demostrar-li l’afecte i interès
envers la seva persona en general, i no només com a estudiant.
3.7. Buscar estratègies que facilitin la implicació de l’alumne en la millora de la seva educació i
dels seus aprenentatges.
11 / 20

12. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
3.8. Transmetre al noi/a com a pares i com a tutors, els acords presos conjuntament, i la resposta
compromesa que s’espera d’ell/a.
12 / 20

13. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
13 / 20

14. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
14 / 20

15. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
15 / 20

16. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
16 / 20

17. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
17 / 20

18. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
18 / 20

19. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
Entrevista amb:  l’alumne/a Dia:
 la família (...................................................................)
Acords presos:
19 / 20

20. INSTITUT
QUERCUS DOSSIER DE TUTORIA INDIVIDUAL - 3r i 4t d’ESO
PC01 – F03
REGISTRE DE SEGUIMENT (faltes, retards i incidències)
Dia: Motiu: Sanció:
Dia: Motiu: Sanció:
Dia: Motiu: Sanció:
Dia: Motiu:: Sanció:
Dia: Motiu: Sanció:
Dia: Motiu: Sanció:
Dia: Motiu: Sanció:
20 / 20