présentation pour le cours de didactique des langues

1. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 2009 1
L’intercompréhension pour se
comprendre tout de suite
UE Apprentissage et didactique des langues
2009-2010

2. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 20092
L’intercompréhension, compréhension croisée,
compréhension réciproque
 Une définition simple, un concept complexe
 Plus facile et plus rapide
 Naturel
 Un équilibre :
 les interlocuteurs à égalité
 la finesse d’expression
 une situation plus conviviale

3. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 20093
L’intercompréhension
en langues romanes
 Le contexte des années 80 et 90
 Deux courants précurseurs
– Les scandinaves
– La tradition universitaire allemande
 Des projets
• EuRom4
• EuroComRom
• Galatea
• Comprendre les langues romanes
• Itinéraires romans

4. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 20094
La Romanophonie
 un milliard de Romanophones
 67 pays
 un continuum linguistique
 le rêve romanophone

5. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 20095
Un contexte en évolution
 L’Europe multilingue
 Nouvelles images des langues
 l’anglais
 les langues régionales
 Les TIC
 Les limites des capacités d’apprentissages

6. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 20096
Mais…
 pas de place dans le système
 pratiques et conditions de travail
 représentations des publics
 le plurilinguisme n’est pas encore entré dans
les mœurs

7. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 20097
Idées reçues sur l’enseignement des
langues
 Le mythe du locuteur natif
 Le sentiment de ridicule
 Le culte exacerbé des différences
 les quelques faux-amis
 la demande de bases et de grammaire
 l’obligation de mener toutes les compétences
de front
 le passage à l’acte tardif

8. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 20098
Exemple de dialogue plurilingue sur Galanet

9. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 20099
Galanet
www.galanet.eu
 un scénario pédagogique
 une session :
 4 phases
 12 semaines
 n équipes
 production collective
 travail local et à distance

10. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 200910
Parcours sur la plate-forme
www.galanet.eu (entrer dans une session terminée)
 3 onglets
 Choix de la langue de l’interface
 La page d’accueil
 Les sessions : en préparation, en cours,
terminées
 La session
 Le forum
 Les espaces de partage
 Les chats
 L'espace d'autoformation

11. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 200911
 Cultura :
 Site Cultura
 Exemple de forum bilingue
 Lingalog
 Site Lingalog
 Exemple de forum bilingue
(particulièrement asynchrone)
Autres exemples de dialogue en intercompréhension

12. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 200912
Première phase d’un apprentissage
 On commence par la compétence où des
objectifs sont rapidement atteignables
 On dissocie et on hiérarchise des objectifs
 On associe les langues qu’on connaît sans
crainte de mélanger
 Le passage à l’acte communicatif est
possible dès le début

13. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 200913
Quels apprentissages ? Quels types
d'objectifs ?
 Linguistiques
 par la séparation des compétences
 CE et CO seulement
 plus faciles à évaluer
 Culturels, interculturels
 pratique de l’interculturel, apprentissage de la rencontre
 difficile à évaluer
 De formation générale
 travail collectif
 éthique : très difficile à évaluer

14. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 200914
Au-delà des langues
(formation générale)
 l’interaction et la négociation
 le travail de groupe
 la responsabilisation
 la sociabilisation
 la valorisation

15. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 200915
Risque
 Défaut de ce qui est vivant
 Le risque :
 qu’il ne se passe rien, que les participants ne jouent
pas le jeu, que le contenu soit pauvre,
 qu’il y ait des dérapages idéologiques,
 que les points de vue se radicalisent,
 qu’une hostilité s’installe,
 que des fautes subsistent.

16. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 200916
Toilographie
 Galatea http://w3.u-grenoble3.fr/galatea/ : aller sur le site
 EuroComRom, EuroComGerm, EuroComSla
 CULTURA http://web.mit.edu/french/culturaNEH/ FR-EN
 SIGURD (DE, NE, SE et NO) http://www.statvoks.no/sigurd
 JALING http://jaling.ecml.at/ (éveil aux langues)
 Itinéraires romans http://dpel.unilat.org/DPEL/Creation/IR
 Galanet www.galanet.eu
 Lingalog www.lingalog.net
 Galapro www.galapro.eu
 Redinter www.redinter.eu
 Un rapport du sénat sur l'enseignement des langues en France
http://www.senat.fr/rap/r03-063/r03-063.html

17. Jean-Pierre Chavagne - Octobre 200917
Bibliographie
 Voir la bibliographie de la page d’accueil de www.galanet.eu
(grande quantité de documents téléchargeables)
 MEISSNER, Franz-Joseph, MEISSNER, Claude, KLEIN, Horst,
STEGMANN, Tilbert.- Introduction à la didactique de
l’eurocompréhension, EuroComRom. Les sept tamis. Lire les
langues romanes dès le début.- Aachen : Shaker-Verlag, 2004 ;
achat en ligne sur www.eurocomcenter.com
 BLANCHE-BENVENISTE, C. et al., Eurom4 : méthode
d’enseignement simultané des langues romanes, La Nuova Italia
Editrice, Firenze, 1997.
 TEYSSIER, Paul, Comprendre les Langues Romanes, du
français à l'espagnol, au portugais, à l'italien et au roumain :
méthode d'intercompréhension, Chandeigne, 2004