Apresentação no -challenges 2013 sobre as -wikis, educaçao e bibliotecas

1. João Paulo da Silva Proença
Rede de Bibliotecas Escolares
AS POTENCIALIDADES DAS WIKIS EM
EDUCAÇÃO –
(RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA EM DUAS
OFICINAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES )
jp.proenca@gmail.com

2. PARTE I
ENQUADRAMENTO TEÓRICO

3. 1- Estamos na era da WEB 2.0 !

4. 1- Princípios da WEB 2.0
• Arquitetura da participação
• Personalização – características do indivíduo
• Constante actualização (Beta perpétuo…)
• Soluções simples e personalizadas
• Interactividade
• Colaboração
• Agregação da informação

5. 1 - Princípios da WEB 2.0

6. 1 - O que é a WEB 2.0 ?
(Margaix, 2008)

7. • O primeiro sítio Web denominado Wiki foi criado em
1994 e o seu objetivo era designar um documento
partilhado na Web que se podia abrir e editar muito
rapidamente com vista à partilha e edição colaborativa
de documentos, possibilitando assim a sua constante
atualização bem como a eliminação da duplicação de
ficheiros e das suas múltiplas versões. Também é uma
ferramenta ideal para a escrita colaborativa.
• A Wiki mais conhecida é a Wikipedia. Esta é a maior
enciclopédia on‐line e baseia-se num sistema Wiki à
escala mundial.
2 - Uma Wiki

8. • De acordo com Fernández (2008)
• Sus contenidos son publicados por múltiples usuarios de forma
independiente.
• Se edita fundamentalmente el contenido, no el diseño del sitio. Son
sitios en constante revisión y actualización.
• No es necesario un software especial para editar contenidos; sólo el
navegador web. No son necesarios conocimientos de HTML.
• Posibilidad de albergar discusiones, capacidad de guardar y
recuperar versiones, y hacer seguimiento de los cambios, lo cual
facilita su mantenimiento y transparecia.
• Los wikis pueden ser de tres tipos: privados, protegidos y públicos.
2 - Características de uma Wiki

9. 3 -As Wikis na Educação
Junior e Coutinho citando Santamaria & Abraira (2006) atribuem
às Wikis as seguintes potencialidades educativas:
– Interagir e colaborar dinamicamente com os alunos.
– Trocar ideias, criar aplicações, propor linhas de trabalho para determinados
objetivos.
– Recriar ou fazer glossários, dicionários, livros de texto, manuais, repositórios
de aula, etc.
– Ver todo o historial de modificações, permitindo ao professor avaliar a
evolução registada.
– Gerar estruturas de conhecimento partilhado, colaborativo que potencia a
criação de comunidades de aprendizagem.
– Integração dentro dos edublogs porque ainda que distintos em termos de
conceção podem ser integrados de forma complementar. (2008, p. 338)

10. 4 - As Wikis na Biblioteca Escolar
Margaix Arnal publicou em 2008 um estudo sobre Web social.
Nesse estudo esta autora refere que o uso dos Wikis em
Bibliotecas giram em torno de quatro eixos fundamentais:
1. Uso interno. Su flexibilidad en la publicación por parte de varios
autores y el control de versiones la convierten en una buena
herramienta para intranets.
2. Elaboración de guías de recursos. Muchas bibliotecas ofrecen a
sus usuarios selecciones de recursos web comentadas. Las Wikis
permiten ofrecer este servicio de una forma más eficiente, ya
que ahora la edición ya no tiene que recaer sólo en una
persona, se puede abrir a un grupo más amplio (más
bibliotecarios, usuarios, etc.) y se puede utilizar los foros de
discusión para que los usuarios aporten sus comentarios y
opiniones.

11. • 3. Elaboración de manuales. Algunas bibliotecas han empezado a
desarrollar manuales para los usuarios o para uso interno con
herramientas Wiki, donde los cambios son mucho más rápidos de
publicar y los usuarios siempre disponen de la última versión.
• 4. Guías de información local. En el contexto de la biblioteca
pública es posible que la biblioteca ofrezca una Wiki para que
actúe como guía de la localidad con información del tipo que
consideren oportuno: turismo, historia local, etc. La biblioteca
seguramente no puede afrontar por sí sola crear y mantener todo
ese contenido, pero sí ofrecer el espacio para que los usuarios lo
hagan. (Arnal, 2008, pp.18-19)
4 - As Wikis na Biblioteca Escolar

12. 4 - Como usar as Wikis na Biblioteca
Escolar?
• De acordo com o público alvo, definir uma
política editorial e o tipo de conteúdos
• Fomentar o trabalho colaborativo
• Fomentar a rede

13. 5. Problemáticas associadas:
Podemos apontar algumas problemáticas de uso associadas, a
saber:
• Por vezes há muitos leitores mas pouca participação efetiva;
• Uma elevada participação também pode ser problemática;
• A necessidade de um moderador e de um regulamento;
• A falta de controlo sobre o conteúdo;
• Eventual necessidade de formação de utilizadores.

14. Parte II
Descrição do estudo

15. • Apesar das potencialidades das Wikis para a educação e para as
Bibliotecas Escolares, infelizmente, a partir do nosso campo de
observação, temos constatado que as Wikis não têm constituído aposta
por parte das bibliotecas Escolares.
– Cf. estudo de Zélia Silva (2012) sendo nele referido no referente aos serviços
Web 2.0 utilizados pelas bibliotecas: “no extremo oposto encontram-se os
Wikis, o Twitter e os aplicativos de marcação social com um número residual
de biblioteca a adoptá-los” (pp. 132-133);
– Cf. estudo de Cunha e Figueiredo (2012) no qual as Wikis nem constam das
ferramentas acerca das quais foram questionados os professores bibliotecários
(p.7);
– Cf. Estudo de Proença (2012) : “Não foram encontradas ligações para Wikis da
biblioteca ou de alunos em articulação com a BE o que não querendo dizer
que estes não existam também pode ser encarado, nessa situação, como um
menor valor dado a este tipo de ferramentas por parte das BE” (2012, p.201).
1 – Contextualização

16. • Estudo com base em duas turmas de uma oficina de formação (e-
learning), através do uso de uma plataforma moodle.
• A formação decorreu entre outubro de 2012 e fevereiro de
2013, sendo a turma “A” constituída por 29 formandos entre
professores bibliotecários; Bibliotecários Municipais, Diretores de
estabelecimento, professores e colaboradores do Centro de
Formação e a turma “B” constituída por 21 professores
bibliotecários
• Focalizou-se no trabalho realizado pelos
formandos, respetivamente, nas sessões de formação dedicadas ao
trabalho com as Wikis e nos trabalhos finais realizados pelos
formandos que optaram por escolher a Wiki como objeto do seu
trabalho.
• Ferramenta: PBworks
2. Objeto de pesquisa

17. • Abordagem do tipo qualitativo, de natureza
descritiva e interpretativa.
• Estudo de caso de tipo descritivo múltiplo.
• Damos uma grande relevância à análise do
processo, à compreensão dos fenómenos e à
interpretação da realidade que nos propusemos
estudar e não à quantificação de resultados
quantitativos que se viessem a obter.
3. Metodologia

18. • Análise documental a partir dos trabalhos produzidos
por todos os formandos das duas turmas de
formação, durante as duas sessões dedicadas às
Wikis, que se realizaram respetivamente entre 6 e 20
de novembro de 2012 e 3 a 17 de dezembro de 2012.
• Posteriormente foi realizada análise documental às
Wikis criadas pelos formandos como objeto de
escolha para trabalho final.
4. Instrumentos de recolha de dados

19. • Ao longo da sessão de formação
– Turma A –construíram dez wikis
– Turma B – construíram sete wikis
• Temáticas foram diversas, a maioria focou-se nas áreas de trabalho da
biblioteca escolar: Formação de utilizadores, Leitura (sugestões de
leitura, biografias de escritores …), articulação curricular, trabalho
colaborativo com os docentes, ocupação de tempos livres ou outras
propostas que se considerem pertinentes no contexto de
ensino/aprendizagem, sugestões de atividades culturais, sugestões de
filmes (sinopses e trailers)…
5. Apresentação e interpretação
dos dados recolhidos

20. 5. Apresentação e interpretação
dos dados recolhidos
Especial destaque na turma A
1 - http://bibliodocdealmada.pbworks.com/w/page/60822999/FrontPage

21. • Foi concebida para reunir informação sobre todos os serviços de
documentação disponíveis em Almada que trabalham em
rede, complementando-se entre si, de forma a tornar mais fácil a
pesquisa, a recuperação e o uso da informação de que os utilizadores
precisam.
• Nas páginas desta Wiki podem ser encontrados os contactos de todas as
escolas e agrupamentos de escolas do concelho, bem como a ligação para
as páginas web de todas as bibliotecas escolares, bibliotecas municipais e
seus polos do concelho e ainda as ligações para as páginas web do Museu
da Cidade, Museu Naval, Núcleo Medieval Moderno, Casa da
Cerca, Videoteca da Casa Municipal de Juventude de Sto. Amaro e ainda
da Biblioteca de História Regional e Local.
Bibliotecas e Centros de
documentação de Almada

22. 5. Apresentação e interpretação
dos dados recolhidos
Especial destaque na turma A
2 -
http://descobertadepatrimonio.pbworks.com/w/page/60869051/%C3%
80%20Descoberta%20do%20Patrim%C3%B3nio

23. • Esta constitui-se como uma belíssima compilação do
património existente nas localidades de implementação das
escolas de cada um dos elementos do grupo. Os materiais são
diversificados: texto, fotos, vídeos, embora com um
desenvolvimento algo assimétrico, mas os trabalhos de grupo
são mesmo sujeitos a estas contingências. Disponibilizado na
biblioteca de uma escola, o conteúdo deste Wiki pode ser
utilizado pelos alunos para fazerem trabalhos sobre o
património/história em que a escola está inserida.
À descoberta do património

24. 5. Apresentação e interpretação
dos dados recolhidos
Especial destaque na turma B
1 - http://Wikibes.pbworks.com/w/page/61728274/WIKI%20DAR

25. • Estamos perante uma compilação de trabalhos
realizados em várias Escolas, que normalmente são
engavetados ou esquecidos numa pasta de
computador, mas que aqui, graças ao trabalho
colaborativo entre os docentes, se transforma num
repositório útil para a Biblioteca e para comunidade
educativa.
Wikidar

26. 5. Apresentação e interpretação
dos dados recolhidos
Especial destaque na turma B
2 -http://conhecerferramentas2012.pbworks.com/w/page/61740949/Boas%20Vindas

27. • Esta é uma Wiki que se dirige a profissionais, aos professores
bibliotecários e professores em geral, constituindo-se um
repositório das principais ferramentas da Web 2.0, propondo
um vasto conjunto de recursos educativos através da
conjugação de múltiplas formas (visuais, auditivas, textuais).
As sugestões que fazem das ferramentas web 2.0 são
interessantes e a explicação sucinta que as acompanha ajuda
a perceber como foram criadas e como podem ser utilizadas
Conhecer Ferramentas Web 2.0

28. • No âmbito dos trabalhos finais produzidos
pelos formandos, merecem especial destaque
duas Wikis.
• A primeira foi chamada “Mergulhar nas
palavras”
http://mergulharnaspalavras.pbworks.com/w/page/61908467/Mergulh
ar%20nas%20Palavras
5. Apresentação e interpretação
dos dados recolhidos

29. Mergulhar nas palavras

30. • “Mergulhar nas Palavras” é um projeto que pretende reforçar
a articulação curricular vertical e horizontal através de um
trabalho colaborativo o que foi considerado ponto fraco
aquando da última avaliação externa do Agrupamento de
Escolas por parte da Inspeção Geral de Educação. Deste
modo, a Wiki espelha o trabalho desenvolvido pelos docentes
e alunos no âmbito do domínio do Português, "Ler e escrever
para Aprender" devendo ser dado destaque espacial à seção
de recursos educativos constantes na Wiki: fichas de
leitura, livros digitais, audiolivros, fichas de trabalho, filmes, …
Mergulhar nas palavras

31. • A segunda Wiki foi produzida como trabalho
final na turma B e contou com a colaboração
dos alunos da 10ºK da Escola Secundária de
Santo André - Barreiro, em pareceria com a
biblioteca escolar.
http://essaprowiki.pbworks.com/w/page/632
32292/ESSAPROWIKI
5. Apresentação e interpretação
dos dados recolhidos

32. Essaprowiki

33. • Esta wiki tem como finalidade dar a conhecer as temáticas do
programa do 10º ano Curso Profissional - Técnico de
Informática e Gestão, bem como sugerir músicas, vídeos e
links interessantes para cada uma das unidades temáticas, a
saber: Módulo 1 - My World ; Módulo 2 - A Plurilingual World
; Módulo 3 - The Technological World; módulo 4 - Media and
Global Communication; Módulo 5 - Young People and
Globalization.
• A elaboração da wiki obrigou os alunos a elaborar sínteses de
conteúdos e a trabalhar a informação:
pesquisar, selecionar, tratar, usar…
Essaprowiki

34. 5. Apresentação e interpretação
dos dados recolhidos
• Não deixa de ser interessante “ouvir a voz” dos participantes no final da
sessão sobre as Wikis. Transcrevem-se algumas passagens paradigmáticas:
• “Dentro das ferramentas que integram a Web 2.0 a Wiki surge como um
espaço web colaborativo que tem uma enorme vantagem, pois pode ser
gerido por vários utilizadores tendo estes a possibilidade de
editar, modificar ou apagar conteúdos. Devido à possibilidade de
participação e colaboração de muitos, na sua construção, o Wiki torna-se
uma ferramenta interativa. Integrando a Wiki no contexto das
bibliotecas, este surge como uma mais valia por um lado porque permite a
colaboração entre as bibliotecas e entre os seus vários utilizadores, por
outro lado possibilita a construção de um enorme portfólio interativo e
diversificado, em que se pode dar “asas” à imaginação, à criatividade e à
partilha. Poder-se-ia afirmar que com esta ferramenta de trabalho
colaborativo é possível criar um “inteligência coletiva”..” Formanda b da
turma A;

35. Parte III
Considerações finais

36. Considerações finais
• Este estudo, que ainda está em curso, pois
algumas das Wikis continuam a ser atualizadas
pelos formandos e novos colaboradores
, permitiu verificar que foi dado um salto
qualitativo em algumas bibliotecas escolares

37. Considerações finais

38. Considerações finais
• Com a introdução de Wikis as bibliotecas escolares ficaram na
posse de recursos educativos digitais que se constituem como
diversos e valiosos auxiliares no trabalho da biblioteca na
promoção da leitura e na articulação curricular entre
outros, com a vantagem destes recursos poderem vir a ser
permanentemente atualizados e a poderem contar com o
contributo de novos utilizadores (alunos e professores)
• Promove-se, em trabalho colaborativo, a aprendizagem de
competências do uso da informação:
pesquisa, recolha, seleção, síntese e produção da informação.

39. A BE – Um espaço onde se
produz

40. • João Paulo Proença
•
• http://clapps.me/joaopproenca
•
• skype: jp.proenca
• http://www.facebook.com/joaopproenca
• http://bibticaprendizagem.blogspot.com
• http://leiturasqueapetecem.blogspot.com
Obrigado pela atenção